Образовательная программа автономного образовательного учреждения многопрофильной гимназии № 13 г. Пензы (стр. 8 )

Чтобы выявить  результат воспитательной работы, кроме повседневного наблюдения  используются рабочие диагностики, позволяющие выявить уровень воспитанности учащихся на каждом возрастном этапе. Это позволяет оценить воспитательный результат, убедиться в его социальной и психологической значимости, корректировать работу и совершенствовать свое профессиональное мастерство.

Содержание программы позволяет ребенку, подростку, юноше ответить на вопросы: Что представляет из себя та или иная реальность? Зачем, почему данная реальность дана? Где, в каких условиях с данной реальностью учащийся взаимодействует?  Когда, в каких условиях это может произойти? Как должен проявлять себя воспитанник, взаимодействуя с данной реальностью?

Программный материал структурирован таким образом, чтобы педагог мог четко определить в каждом разделе, что должен знать, уметь воспитанник и какое отношение в результате у него должно быть сформировано по отношению к той или иной реальности.

2.2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ  РАБОТА В 1 КЛАССАХ

Цель: формирование будущего уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни

Задачи

Сформировать знания о природе, как общем доме человечества. Сформировать умения беречь, защищать  и преумножать достояние природы. Сформировать уважительное отношение ко всему живому.

Содержание воспитания

Что?

Знания: природа как все сущее вокруг человека живая неживая природа. Человек как часть природы.

Умения: умение видеть себя в природном пространстве. Особенности человека заданные природой.

Отношения: ощущения себя как части природы.

Почему?

Знания: природа как общий дом человечества. Природа как совокупности естественных условий жизни человека, окружающая среда обитания человека.

Умения: умение защищаться от природных явлений, и использовать природу как терапевтическое средство для человека, как средство существования человека (использование сырья).

Отношения: положительное отношение к любым явлениям, закономерностям природы как самым мудрым проявлениям протекания жизни.

Где?

Знания: природа живая и неживая. Дикая природы и окультуренная природа. Жизнь леса. Жизнь реки и жизнь моря. Поля, степи, реки, горы. Жизнь растений. Жизнь животных. Небо, звезды, луна, солнце.

Умения: умение видеть связь живого и неживого. Умение находить сходство человеческой жизни с жизнью природы. Поведение человека у водоемов, в лесу, в горах, в полях, в степи.

Отношения: формирование осторожного и бережного отношения к растениям, к животным.

Когда?

Знание: вечность и предельность природы. Единый круг жизни (утро, день, вечер, ночь). Времена года как ритмическая форма предельности жизни.

Умения: умение использовать законы, красоты, ритма, гармонии, единства целостности природы в жизни человека.

Отношения: один день человека в доме природы как момент проявления жизненной активности

Как?

Знания: сопряжение жизни природы и жизни человека цивилизованного мира. Экологические проблемы. Один день природы. Один день человека в доме природы.

Умения: умение общаться с природой. Умение видеть, слышать природу через восприятие произведений искусства.

Отношение: уважительное отношение к природе.

2.3 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ  РАБОТА ВО  2 - 4 КЛАССАХ

Цель: формирование целостных отношений к нормам культурной жизни

Задачи

Сформировать знания о культурной жизни человека. Сформировать навыки поведения в общественных местах, гигиенические навыки. Сформировать личностно значимое отношение к социальным нормам человеческой жизни.

Содержание воспитания

Что?

Знания: социальные нормы жизни как общественный договор, позволяющий сохранить, улучшить, продолжить.

Умения: организация жизнедеятельности на основе социальных норм.

Отношения: уважительное и бережное отношение к нормам общественной жизни.

Почему?

Знания: этические нормы жизни как регулятор поведения людей. Уважение Другого - условие уважения каждого.

Умения: умение ориентироваться на Другого и состоянию Другого, оказывая внимание и помощь с разрешения Другого. Освоение товарищеских норм: забота друг о друге, выделение достоинств каждого.

Отношение: отношение к грубой речи, развязному поведению, жаргону, как отношение к человеку низкого уровня развития.

Где?

Знания: соблюдение социальных норм в различных местах:

- культура поведения в общественных местах.

- культура поведения в художественных заведениях.

- культура поведения на лоне природы.

- культура поведения в общении с книгой.

- культура поведения со стариками, малышами, инвалидами, больными.

- культура поведения наедине с собой.

- культура поведения мужчин по отношению к женщинам.

Умения: умение вести себя в общественных местах, художественных заведениях. Умение воспринимать информацию и передавать ее. Умение вести диалог, монолог.

Отношения: уважительное отношение к природе, обществу, искусству ко всем  членам общества.

Когда?

Знания: гигиена как условие сохранения здоровья и жизни. Трудовые нормы жизни. Правовые нормы жизни. Нормы учебно-познавательной деятельности. Финансово-денежные нормативы жизни. Эстетические нормативы жизни. Нормы полоролевого поведения человека.

Умения: умение ухаживать за местом работы, отдыха.

- Честность как норма культурного человека.

- Умение быть чутким, великодушным, внимательным, деликатным, тактичным.

Отношения: отношение к труду Другого, как умственного, так и физического.  Уважительное отношение к общественной собственности, к собственности Другого.

Как?

Знание: духовная культура. Соотношение материального и духовного как средства содержания жизни.

Умения: умение проявлять духовность как признак вочеловечивания мира.

Отношения: уважительное отношение к проявлению духовности Другого.

2.4. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ  РАБОТА В 5 - 6 КЛАССАХ

Цель: воспитание личности, способной строить жизнь Достойную Человека.

Объективная ценность: Человек

Задачи

Сформировать знания о человеке как человеке разумном, способном мыслить, содействовать благу других, способном к созиданию. Сформировать умения планировать свою деятельность, отвечать за свою жизнь перед самим собой. Сформировать уважительное отношение к Человеку, к всему вокруг, где опосредовано присутствует Человек.

Содержание воспитания

Что?

Знания: человек как феномен, венец развития природы. Отличие человека от животного. Деятельность как способ существования человека.

Умения: умение видеть человека за предметами, вещами.

Отношения: уважение человека. Восхищение всем, что создано человеком.

Почему?

Знания: быть человеком - значит быть "homo sapiens" "homo faber" "homo moralis"

Умения: умение учитывать 3 существенных признака "homo capiens", "homo faber", "homo moralis" в  оценке явлений, деятельности, поведении.

Отношение: осознание признаков человека "homo capiens, "homo faber", "homo moralis".

Где?

Знания: человек в обществе. Личностное пространство человека. Правила общения: этические, психологические. Пространство влияния. Мужские и женские роли человека. Человек в общении с другими людьми. Совесть как регулятор отношений. Семейные роли: мать, отец, сын, дочь, сестра, брат, бабушка, дедушка. Младенчество - детство - отрочество - юность - зрелость - старость - периоды жизни человека.

Умения: умение принять другого как данность. Умение учитывать индивидуальность человека как своеобразие отношений с миром. Свободное общение: содержание, форма.

Отношение: уважение всех возрастов. Уважение, забота о всех членах семьи.

Когда?

Знания: деятельность как способ существования и выражения человека. Деятельность как способ выразить себя для других. Особенности жизнедеятельности в каждом возрасте (младенчество - детство - отрочество - юность - зрелость - старость). Виды деятельности: познавательная, трудовая, художественная, общение, спортивная, ценностно-ориентировочная, общественная. Духовная деятельность как особый вид деятельности по осмыслению своей жизни. Человек и его профессия. Профессиональный труд как способ выражения человека.

Умения: умение добросовестно выполнять свои обязанности по отношению к школе, семье, близким, товарищам, домашним животным.

Отношение: уважение к созидательной деятельности любого человека.

Как?

Знания: человек по отношению к самому себе. Достоинство: проявление, развитие. Внешность как выражение к самому себе, окружающим. Речь как выражение своего "Я". Человек как носитель идеи. Человек как строитель жизни по отношению прошлому, настоящему, будущему.

Умения: умение планировать свою деятельность. Ответственность человека за свою жизнь.

Отношение: уважение к себе и окружающим посредством поступков.

  2.5.  ВОСПИТАТЕЛЬАЯ  РАБОТА В 7 - 8 КЛАССАХ

Цель: воспитание личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Объективная ценность: общество, социальные законы устройства общества.

Задачи

Сформировать знания об обществе, как феномена объединения людей, способных жить только в сообществе друг с другом и в зависимости друг от друга. Сформировать умения выполнять свои социальные роли, жить в обществе, ориентируясь на другого. Сформировать уважение к социальной стороне жизни человека и роли гражданина.

Содержание

Что?

Знания: общество - как феномен современной культуры во всех его проявлениях: социальная среда, производственная, духовная, экономическая. Общество – фактор развития человека. Стадо, стая как форма общественной жизни у животных. Общественные события как показатель социального развития: праздник, достижения, открытия, катастрофы, войны, скандалы.

Умения: выявление общественной жизни в предметно-вещном пространстве: поведение людей, материальном обеспечении, в уровне духовных запросов, и заботе о духовной культуре. Взаимное влияние человека и группы, уровень развития человека и группы. Человек в системе общественных связей: выполнение человеком социальных норм, нарушение общепринятого, различия в поведении мужчин и женщин, детей и стариков, созидателей и потребителей, здоровых и больных, коллективизм как наивысший принцип общественного устройства и проявления личности. Товарищество, как закон группы.

Отношения: уважение к законам общества, ценностное отношение к жизни – основа социального развития.