Почему?
Знание: сообщество как условие жизни и развития человека. Государство как система органов управления, как система регулирования обустройства, хозяйства, собственности граждан. Государство по отношению к обычному человеку: регуляция и контроль, присуждение, забота, наказание. Мечта о государственном устройстве на основании равенства, братства, справедливости. Помехи в истории человечества. Способы взаимоотношений государства и граждан. Основная проблема государства – проблема собственности. Проблемы свободы человека и государственного принуждения. Критерий оценки государственного устройства – интересы группы людей, которых оно защищает. Регулятивные нормы любого вида сообщества, безусловное повиновение человека этим нормам в толпе, классе, тусовке. Регулятивные функции общества. Народ и государство. Демократическое государство, как власть народа. Человек как гражданин в его отношении к государству.
Умения: подчинение человека государственной власти: суду, праву, армии, милиции. Гражданин и мещанин – две позиции по отношению к государству.
Отношение: уважение к символам государства, народу, независимо от национальности, благосостояния.
Где?
Знания: Родина как место, где родился человек. Содержание родины: люди, язык, нравы, традиции, история, события, привычки, мировоззрение. Край, город, улица, дом, гимназия – Моя Родина. Знание Родины, её людей, её истории. Понятие соотечественника. Национальные особенности жизни людей. Особенность жизни многонационального общества. Интернационализм, как нравственное качество человека.
Умения: содействие благу Родины как элемент жизни современного человека, а именно: работать честно на благо Родины; Изучать историю края, Родины; ценить и изучать родной язык; проявлять знаки почтения к историческим памятникам; Отечественной истории; Преумножать природные, культурные богатства Родины; не позволять ущемлять своё общественное и национальное достоинство; осваивать все достижения отечественной культуры; развивать свою способность понимать и оценивать национальные и отечественные особенности жизни и характера; проявлять заботу о людях своей Родины.
Отношение: гордость за родину. Патриотизм как отношение к Отечеству.
Когда?
Знания: семья человека в контексте жизни общества. Любовь как основа семейной жизни. Семья как защищённость человека. Родословная. Корни семьи. Семейные роли человека: мать-жена, отец-муж, дети - сын, дочь. Значение каждого члена семьи для её благополучия.
Умения: человек защищает свою семью. Мать и отец – безусловная ценность для каждого человека. Забота каждого о каждом. Ответственность каждого члена семьи за семью.
Отношение: уважение к ценности «семья».
Как?
Знания: человек – как представитель общества. Влияние отдельного человека на общественную жизнь и культуру общества. Исторические личности. Право каждого на своё индивидуальное проявление. «Я» как продукт и как часть общества. Конфликт поколений. Судьба обогнавшего своё поколение. Судьба отстающего от своего поколения. Внешние атрибуты поколения и внутренние сущностные признаки. Разные типы людей в одном поколении.
Умения: человек в роли личности и гражданина, патриота, члена дружеской, учебной группы.
Отношение: уважение к каждому члену общества независимо от его образования, благосостояния и социального статуса.
2.6. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 9 - 10 КЛАССАХ
Цель: воспитание личности, способной строить жизнь, достойную человека.
Объективная цель: жизнь.
Задачи
Сформировать знания об образе жизни, достойной человека, как продукта воли, деятельности, творчества. Сформировать умения строить свою жизнь на принципах Добра, Красоты, Истины. Сформировать уважительное отношение к своей жизни и жизни другого как самой важной ценности на земле.Содержание
Что?
Знания: жизнь достойная человека - это жизнь построенная по его воле и выбору. Жизнь как поиск истины. Достойная жизнь и пошлая жизнь как два антипода. Жизнь великого человека как жизнь бессмертного. Человеческая жизнь как постоянное решение проблем, в том числе и проблем выбора.
Умения: умение анализировать явления жизни, предвосхищать будущее. Способность строить эффективное отношение с окружающим миром.
Отношение: проживание отношений с окружающим миром.
Почему?
Знание: содержание жизни и средства жизни. Цивилизация как совокупность материальных и других ценностей. Жизнь человека наполняется содержанием, каким наполняет его человек. Душа человека как отражение внутреннего мира. Добро, истина, красота как характеристики достойной жизни человека.
Умения: ориентация на истину, добро и красоту.
Отношение: отношение к материальным ценностям как к средству реализации других ценностей.
Где?
Знания: жизнь в природе и человеческом обществе. Одухотворение природы. Особенности поведения человека в разных сферах жизни при разных социальных ролях
Умения: умение видеть красоту жизни в природе и человеческих отношениях. Умение создавать красоту в природе и человеческих отношениях.
Отношение: уважительное отношение к природе и человеческим отношениям.
Когда?
Знания: жизнь – моё взаимодействие с окружающим миром в разные периоды жизни. Сферы жизни человека. Социальные роли человека. Взаимодействия мужчин и женщин. Особенности поведения. Этапы жизни.
Умения: развитие способности к оценке и планированию своей жизни
Отношение: уважение к человеку. Уважение всех возрастов. Специфика различного отношения к мужчинам и женщинам.
Как?
Знания: образ жизни, отражённый в образе человека. Наивысшие ценности человека. Характеристики достойного образа человека. Паразитарное существование. Счастье и страдание.
Умения: деятельность как условие жизни и развитие личности. Умение видеть, слышать, сочувствовать, помогать, благодарить, прощать.
Отношения: проживание отношений к своим чувствам, мыслям.
2.7. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В 11 КЛАССАХ
Цель: воспитание Личности способной строить жизнь достойную человека.
Объективная ценность: формирование жизненной позиции.
Задачи
Сформировать знания школьников о социально-психологическом явлении жизненной позицию Сформировать умения абстрагироваться от конкретности ситуации, определяя своё общее отношение к жизни, умения выявлять цели поведения в конкретной ситуации, предвидеть результат избранного способа поведения. Сформировать ценностное отношение к жизни и к своему «Я».Содержание
Что?
Знания: личностный внутренний мир «Я». Я индивидуален. Связь моего «Я» и жизни.
«Быть как все» и «Не быть как все». Жизненная позиция.
Умения: жизненная позиция – основание для действия, взглядов, для получения результата. Назначение человека мыслить. Назначение человека содействовать благу. Назначение человека созидать. Иметь – довольствоваться
Отношение: человек – как философ: способность отдавать отчёт в собственной жизни.
Почему?
Знания: Я – строитель своей жизни, судьба человека. Преодоление раздвоенности и односторонности в оценивании жизни. Отстранение как способ познания позиции, оценки. Общие закономерности человеческой жизни.
Умения: способность отдавать себе отчёт в исходе занимаемой (занятой) позиции. Умение анализировать прошлое. Умение анализировать будущее.
Отношение: день моего «Я» как ступень жизни.
Где?
Знание: социальное окружение моего «Я». Различие жизненной позиции мужчины и женщины. Я и мои отношения в социальном мире.
Умения: выявление позиции в поступке. Иерархия интересов. Черты необходимые для управления судьбой: интеллект, воля, эмпатия.
Отношение: позиция как дистанция, сопереживание и мера участия по отношению к окружающей действительности.
Когда?
Знания: конструирование жизни на протяжении всего жизненного пути. Понятие духовной силы. Мои слабости и моя сила.
Умения: осмысление роли «белой вороны». Отношение к дурным привычкам. Мои попытки измерить обстоятельства, окружающую среду.
Отношение: счастье в жизни, страдание в жизни. Смысл жизни, отраженный философским воззрением на мир.
Как?
Знание: моё счастье в жизни – как состояние души и как итог оценки жизни.
Умения: отношение к неприятностям, неудачам, невзгодам, горю. Умение оценивать истоки неприятностей. Страдание как предупреждение о несчастье.
Отношение: умение быть скромным, гордым – обладать достоинством.
Приложение
2.8. ОБЩАЯ МОДЕЛЬ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
(автор )
Раздел I. Формирование ценностного отношения в Природе как общему дому человечества
Природа как вес сущее, весь мир в многообразии его форм; Вселенная.
Природа, как совокупность естественных условий жизни человека, окружающая среда обитания человека.
Природа живая, как растительный и животный мир; как совокупность представителей флоры и фауны. Неживая природа. Связь живого и неживого.
Единство и гармония природы. Жизнь природы как симфония жизни: созвучие многообразных голосов природы; созвучие противоположных мелодий стихии; сочетание противоречивого.
Целостность и прерывистость природы; единый круг жизни; взаимосвязь всего существующего; нарушение связи, как причина гибели природного явления.
Вечность и предельность природы. Времена года как ритмическая форма предельности жизни.
Взаимодействие человека и природы: природа как источник средств существования человека; защита человека от природной стихии; приспособление человека к природным явлениям; использование природного сырья; употребление даров природы как средств существования; культивирование природы.
Дикая природа и окультуренная природа. Дикие и культурные растения: дикие и домашние животные.
Общение человека с природой; «вочеловечивание природы»: терапевтическое воздействие природы на человека: способность человека к восприятию природы («видеть» и «слышать»), красота природы; законы красоты, извлеченные человеком в процессе изучения природы; ритм, гармония красок, пропорциональное соотношение, композиционный центр - как простые основы красоты.
Сопряжение жизни природы и жизни человека цивилизованного мира. Экологические проблемы. Участие каждого человека в решении проблем экологии.
Забота человека о природе: умение беречь, защищать, преумножать достояния природы. Отношение к природе как условию жизни человека на Земле.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
