Обучение физическим упражнениям в детском возрасте как процесс передачи социального опыта целенаправленной деятельности. Единство обучения, развития и воспитания в процессе физического совершенствования детей дошкольного возраста. Цель и задачи обучения двигательным действиям. характеристика этапов обучения двигательным действиям. Содержание, организация и методика проведения утренней гимнастики. Содержание, организация и методика проведения физкультурного занятия в разных возрастных группах. «Многоуровневая система управления двигательным актом» . Исторический аспект развития теории обучения двигательным действиям. Условия успешного формирования двигательных навыков Содержание, организация и методика проведения подвижной игры в разных возрастных группах. Содержание, организация и методика проведения индивидуальной работы с детьми, физкультминутки и физ. паузы. Содержание, организация и методика проведения прогулок за пределы участка детского сада. Организация простейшего туризма. Содержание, организация и методика проведения занятий в условиях семьи. Домашние задания, их роль в развитии моторики детей. Методы контроля за содержанием физкультурных занятий. Регулирование физической, психической, эмоциональной нагрузок на занятии. Общая и моторная плотность занятия. Способы повышения моторной плотности занятия. Структура физкультурного занятия и частные задачи отдельных частей занятия. Типы занятия. Содержание, организация и руководство самостоятельной двигательной деятельностью детей в разных возрастных группах. Содержание условий для самостоятельной двигательной деятельности. Содержание, организация и методика проведения спортивных праздников и досугов с детьми. Особенности развития движений у детей первого года жизни. Создание условий для реализации двигательной активности детей. Особенности развития движения у детей второго года жизни. Создание условий для реализации двигательной активности детей. Формы и методы медицинского контроля за физическим развитием и воспитанием детей в детском саду. Признаки правильной осанки. Условия ее формирования. Педагогический контроль за осанкой детей в повседневной жизни. Направления, задачи и содержание форм работы руководителя по физическому воспитанию и физической культуре в детском саду. Тематическая проверка детских учреждений. Диагностика физической подготовленности детей дошкольного возраста.

Педагогическая технология как проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Воспроизводимость и планируемая эффективность педагогической технологии. Структура педагогической технологии. Планирование – распределение физических упражнений и приемов их проведения в разных формах работы по физическому воспитанию на определенный отрезок времени. Влияние пальчиковой гимнастики на психофизическое состояние детей. Использование здоровьесберегающих технологий в практике работы ДОУ. Инспектирование дошкольных учреждений по разделу «Физическое воспитание

5 Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение

а) Литература

Основная учебная

Синкевич, , естественнонаучные, психолого-педагогические основы физического воспитания [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю. С. - 2012 - http://lib. muh. ru Барчуков, организации физического воспитания в дошкольных учреждениях [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Барчуков, И. С. - 2013 - http://lib. muh. ru Барчуков, физической подготовленности и сенсомоторного развития ребёнка [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Барчуков, И. С. - 2013 - http://lib. muh. ru

Дополнительная

Барчуков, игры и спортивные упражнения [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Барчуков, И. С. - 2013 - http://lib. muh. ru Барчуков, ребёнка двигательным действиям [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Барчуков, И. С. - 2012 - http://lib. muh. ru Барчуков, культура и физическая подготовка. Гриф МО РФ [Текст] : учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России / , , и др.; под ред. , . - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2009.  - http://lib. muh. ru

б) Информационное обеспечение

    http://www. sport-fcp. ru; http://www. ofk-spb. ru; http://www. ipkps. bsu. edu. ru/source/metod_sluzva/dist_sport. asp; http://www. detskiysad. ru/fizvos. html; http://www. ivalex. vistcom. ru/index. htm.
    Программное обеспечение, являющееся частью электронной информационно-образовательной среды и базирующееся на телекоммуникационных технологиях:
    компьютерные обучающие программы. тренинговые и тестирующие программы. интеллектуальные роботизированные системы оценки качества выполненных работ.
    Роботизированные системы для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам:
    ИС «Комбат»; ИС «ЛиК»; ИР «КОП»; ИИС «Каскад».

в) Материально-техническое обеспечение

    сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным ресурсом, базами данных; компьютеры с выходом в сеть Internet; сайт «Личная студия» с возможностью работы с электронным образовательным ресурсом; электронные библиотечные ресурсы, размещенные в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке (ТКДБ).

6 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В ЧОУ ВО СГА освоение образовательных программ проводится с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Для этого создана и функционирует электронная информационно-образовательная среда, включающая в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, информационную Ровеб-технологию, телекоммуникационные технологии, соответствующие технологические средства, а также обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Информационная Ровеб-технология и телекоммуникационная технология обучения обеспечивает доступ к электронному образовательному ресурсу (образовательному контенту и учебным продуктам), а также электронным информационным ресурсам обучающемуся в полном объеме на сайте «Личная студия» (roweb. online) в сети Интернет.

Профессорско-преподавательским составом кафедры разрабатываются контрольно-измерительные материалы, входящие в фонд оценочных средств, на основе которых осуществляются текущий контроль и промежуточная аттестация по усвоению обучающимися знаний и сформированности у них соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций.

Обучающиеся при изучении учебной дисциплины используют образовательный контент, а также методические указания, рекомендации и пособия по работе с ним, разработанные научно-педагогическими работниками кафедры. 

Система интеллектуальных роботов помогает осуществлять контрольные мероприятия по критериям, предложенным и утвержденным научно-педагогическими работниками кафедры.

Методические материалы для преподавателей и обучающихся оформлены в виде отдельных методических рекомендаций и указаний, регламентирующих проведение учебных занятий, а также содержание и порядок проведения аттестации. Перечисленные методические материалы представлены в виде приложения к основной профессиональной образовательной программе.

Разработчик:

, канд. пед. наук

Эксперт:

, д-р пед. наук, проф.

Теория и технология развития речи детей

1 Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины - формировать готовность к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний об онтогенезе речи и речевого общения.

Задачи дисциплины:

    формирование научных знаний о процессе развития речи и речевого общения детей; формирование  глубокого  понимания  психофизиологических и лингводидактических основ обучения родной речи; овладение эффективными методами и приемами развития речи детей; развитие методического мышления, способности правильно оценивать результаты педагогического воздействия на детей, умений применять теоретические знания в разных условиях.

2 Планируемые результаты обучения по дисциплине:

  Обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

- способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

    научные основы методики развития речи детей (методологические, психофизиологические, психолингвистические, лингводидактические); современные концепции онтогенеза речи и основные направления исследований детской речи; закономерности и особенности усвоения дошкольниками лексики, грамматики, фонетики, связной речи; цель, задачи и содержание развития разных сторон речи детей; методические принципы развития речи детей; педагогические условия, способствующие развитию речи детей; средства, методы и приемы формирования речи детей; критерии оценки уровня речевого развития детей в разных возрастных группах; основы преемственности работы детского сада и начальной школы по развитию речи и обучению родному языку; основы разработки учебно-программной документации; современные тенденции развития дошкольного образования, образовательные программы, направленные на речевое воспитание детей;

уметь:

    обследовать и выявлять особенности овладения родным языком детьми, составлять характеристики речевого развития; определять уровень речевого развития детей и давать педагогические рекомендации с целью его коррекции; выбирать наиболее эффективные пути воздействия на речь дошкольников и анализировать полученные результаты; создавать развивающую речевую среду, условия для практического овладения детьми словарем, фонетикой, грамматическим строем родного языка, связной речью; формировать у детей коммуникативно-речевые умения и навыки; отбирать содержание, методы и приемы работы в соответствии с возрастом детей и уровнем их развития; осуществлять деятельность по отбору и использованию дидактического материала; проектировать работу по развитию речи,  разрабатывать  конспекты занятий, игр, сценариев с детьми дошкольного возраста; проводить экспертизу программ речевого развития; проводить опытно-экспериментальную работу в области развития речи детей; осуществлять методическое руководство работой педагогов дошкольных образовательных учреждений по развитию речи детей; анализировать и оценивать работу воспитателей по развитию речи; обеспечивать методическое оснащение работы по речевому развитию детей; повышать квалификацию воспитателей в области речевого развития детей, оказывать им помощь в разработке инновационных педагогических технологий, обобщать и распространять передовой опыт работы по развитию детской речи;

владеть:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21