Охарактеризуйте предмет и задачи  учебной дисциплины «Технологии сотрудничества педагога с родителями». Раскройте систему работы с родителями и дайте характеристику ее основных элементов (информирование, обучение, просвещение, консультирование, совместная деятельность и др.). Обоснуйте основные направления проектирования работы с родителями и его основные принципы. Раскройте условия реализация проектного замысла в решении задач взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Назовите основные методы и средства изучения современных технологий сотрудничества педагога с родителями. Раскройте устные формы информирования родителей. Дайте характеристику письменных форм информирования родителей. Проведите анализ коллективных форм обучения родителей. Охарактеризуйте индивидуальные формы обучения родителей. Назовите и раскройте основные направления психолого-педагогической помощи родителей своим детям. Дайте характеристику основных источников вооружения родителей знаниями об актуальных психолого-педагогических проблемах развития ребенка и путях и условиях их разрешения. Сформулируйте рекомендации для родителей о формах и методах психолого-педагогического консультирования детей. Назовите основные пути и условия оказания детям психолого-педагогической поддержки со стороны родителей в решении сложных образовательных и жизненных проблем. Охарактеризуйте методику оказания посильной психотерапевтической помощи своим детям родителями. Обоснуйте роль и место психолого-педагогической культуры родителей в решении задач взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Раскройте сущность, содержание и особенности психолого-педагогической культуры родителей. Раскройте методологические и теоретические основы социального партнерства педагогов и родителей в образовании. Назовите основные этапы становления и развития взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Обоснуйте роль и место учебной дисциплины «Технологии сотрудничества педагога с родителями» в системе психолого-педагогических дисциплин. Охарактеризуйте понятийно-категориальный аппарат социального партнерства в образовании. Назовите основные источники вооружения родителей необходимыми предметными и методическими знаниями, необходимыми для оказания помощи детям. Назовите и охарактеризуйте коллективные формы сотрудничества семьи и образовательного учреждения. Дайте характеристику индивидуальных форм сотрудничества педагога с родителями. Покажите роль и место информирования родителей в целостной системе работы с ними. Охарактеризуйте источниковедческую базу повышения психолого-педагогической и информационно-методической культуры, квалификации педагога в области работы с родителями. Покажите значение знаний о технологиях сотрудничества семьи и образовательного учреждения в профессиональной деятельности педагога.

5 Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

а) Литература

Основная учебная

Кравченко, и педагогика [Текст]: Учебник - ("Высшее образование") / - М.: ИНФРА-М,-2008. - ISBN: 978-5-16-003038-8 Теоретико-методологические основы взаимодействия семьи и школы. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library Основные технологии сотрудничества педагога с родителями и их характеристика.2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library

Дополнительная

Теория и методика воспитания [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2008. Методика воспитательной работы [Текст] : учеб. пособие для вузов / под ред. .- 6-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. Подласый, [Текст]: учебник / . – М.: Юрайт, 2012 , Социально-воспитательные технологии. – М.,  2002.

б) Информационное обеспечение

    http://festival.1september. ru/articles/subjects/23 http://mifschools. dm0.ru/page/klruk/rab_s_rodit_soderj%20i%20formi. htm http://www. vseodetishkax. ru/rabotnikam-doshkolnogo-obrazovaniya/112-sotrudnichestvo-pedagogov-i-roditelej-/798-sovremennye-formy-raboty-s-roditelyami-v-doshkolnom-uchrezhdenii? start=10
    Программное обеспечение ЧОУ ВО СГА, являющееся частью электронной информационно-образовательной среды и базирующееся на телекоммуникационных технологиях:
    компьютерные обучающие программы. тренинговые и тестирующие программы. интеллектуальные роботизированные системы оценки качества выполненных работ.
    Роботизированные системы для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам:
    ИС «Комбат»; ИС «ЛиК»; ИР «КОП»; ИИС «Каскад».

в) Материально-техническое обеспечение

    сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным ресурсом, базами данных; компьютеры с выходом в сеть Internet; сайт «Личная студия» с возможностью работы с электронным образовательным ресурсом; электронные библиотечные ресурсы, размещенные в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке (ТКДБ).

6 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В ЧОУ ВО СГА освоение образовательных программ проводится с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Для этого создана и функционирует электронная информационно-образовательная среда, включающая в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, информационную Ровеб-технологию, телекоммуникационные технологии, соответствующие технологические средства, а также обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Информационная Ровеб-технология и телекоммуникационная технология обучения обеспечивает доступ к электронному образовательному ресурсу (образовательному контенту и учебным продуктам), а также электронным информационным ресурсам обучающемуся в полном объеме на сайте «Личная студия» (roweb. online) в сети Интернет.

Профессорско-преподавательским составом кафедры разрабатываются контрольно-измерительные материалы, входящие в фонд оценочных средств, на основе которых осуществляются текущий контроль и промежуточная аттестация по усвоению обучающимися знаний и сформированности у них соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций.

Обучающиеся при изучении учебной дисциплины используют образовательный контент, а также методические указания, рекомендации и пособия по работе с ним, разработанные научно-педагогическими работниками кафедры. 

Система интеллектуальных роботов помогает осуществлять контрольные мероприятия по критериям, предложенным и утвержденным научно-педагогическими работниками кафедры.

Методические материалы для преподавателей и обучающихся оформлены в виде отдельных методических рекомендаций и указаний, регламентирующих проведение учебных занятий, а также содержание и порядок проведения аттестации. Перечисленные методические материалы представлены в виде приложения к основной профессиональной образовательной программе.

Разработчики:

кандидат пед. наук

  , доктор педагогических наук, профессор

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОУ

1 Цели и задачи дисциплины:

Цель - познакомить студентов с основными направлениями методической работы в ДОУ, ее видами и современными организационными формами.

Задачи дисциплины:

    сформировать у студентов теоретические знания: о сущности и содержании методической работы в ДОУ; о направлениях методической работы в ДОУ; об организации опытно-экспериментальной работы в ДОУ; о проведении мониторинга в ДОУ; сформировать умения оценивать, анализировать и прогнозировать явления педагогического процесса в ДОУ; сформировать умения анализировать и объяснять применяемые управленческие решения, используемые в работе методиста.

2 Планируемые результаты обучения по дисциплине:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

    организацию методической работы в ДОУ; методы и приемы организации и руководства коллективом дошкольных работников; формирование профессионального мастерства; организационно-методических умений; основы теории управления и менеджмента; психологию управления; правила и нормы охраны труда, жизни и здоровья детей, техники безопасности и противопожарной защиты. виды и формы методической работы; основные направления в деятельности старшего воспитателя (заместителя заведующего по УМР),

уметь:

    планировать, организовывать и осуществлять методическую работу в ДОУ; проводить анализ современных тенденций развития дошкольного образования, образовательных программ;

владеть:

    основами методической работы при взаимодействии с педагогическими кадрами ДОУ; умениями выбирать эффективную стратегию, ставить цели и задачи развития методической службы; планировать учебно-воспитательный процесс в ДОУ.

3 Содержание дисциплины

3.1 Содержание разделов дисциплины


№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела
1

Методическая

работа в  ДОУ

Методическая работа в детском саду

Виды методической работы в ДОУ и формы ее организации. Регулирование взаимоотношений между специалистами ДОУ. Создание психологического микроклимата в коллективе. Создание условий для самореализации и профессионального роста кадров.

Проектирование учебно-воспитательной работы ДОУ.

Проектирование учебно-воспитательной работы всего ДОУ и каждого педаго­га, специалиста; моделирование педагогической деятельности коллектива; корректировка образовательного процесса в ДОУ; анализ педагогической деятельности; контроль за планированием, ходом, корректировкой образовательного процес­са.        

Виды планирования в ДОУ.

Значение видов планирования. Календарное и перспективное планирование работы специалистами. Месячное планирование работы всего ДОУ. Годовое планирование работы в ДОУ. Структура годового плана. Основные разделы, их содержание.
2

Организация методической работы в дошкольном образовательном учреждении

Функции организации методической работы в ДОУ

Функции организации методической работы в ДОУ: информационно-аналитическая, мотивационно-целевая, планово-прогностическая, организационно-исполнительская, контрольно-диагностическая, регулятивно-корректирующая.

Формы организации методической работы в ДОУ

Формы организации методической работы в ДОУ: групповые (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, методические вы­ставки, взаимопосещения, творческие микрогруппы, школы педа­гогов, брифинги, дискуссии)  и инди­видуальные (самообразование, консультации, собеседования, стажировки, на­ставничество).
3

Педагогическое обеспечение методической работы в дошкольном образовательном учреждении

Повышение квалификации педагогов ДОУ

Работа в учреждении по повышению квалификации педагогов. Создание пространственно-предметной среды в ДОУ. Методический кабинет - центр педагогической деятельности всего ДОУ. Материально - техническая база для детских групп и кабинетов специали­стов.

Совершенствование форм методической работы в ДОУ.

Организация инновационной, проектной деятельности. Работа по подготовке и проведению смотров, конкурсов, конференций. Роль старшего воспитателя.

Старший воспитатель (методист) ДОУ.

Квалификационные требования к методисту. Права и обязанности методиста. Основные направления в деятельности старшего воспитателя ДОУ.

4 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21