Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки 00.564.02.01 воспитатель дошкольной образовательной организации (стр. 6 )

Целостный педагогический процесс в дошкольном учреждении (цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, результат). Структура и функции педагогического процесса. Специфика педагогического процесса в ДОУ. Дошкольное образование в системе непрерывного образования РФ. Значение. Цели, задачи. Взаимосвязь обучения и воспитания в педагогическом процессе ДОУ. Воспитание, взаимовоспитание, самовоспитание. Роль семьи и ДОУ в воспитании дошкольников. Воспитание в структуре педагогического процесса в ДОУ. Значение периода раннего детства в развитии и воспитании личности дошкольника. Общая характеристика особенностей физического, психического, личностного развития детей раннего возраста. Здоровьесберегающая педагогика в дошкольном учреждении. Физическая готовность к школе как результат системной физкультурно-оздоровительной работы педагогов. Физическое воспитание в семье, взаимосвязь с ДОУ. Организация режима дня детей раннего возраста. Изменения в режиме дня детей от рождения до 3 лет, их обоснование. Методика проведения режимных процессов в раннем возрасте (гимнастика, кормление, сон, прогулка). Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни. Особенности развития и воспитания детей 2-го года жизни. Особенности развития и воспитания детей 3-го года жизни. Обучение детей раннего возраста: цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, результаты. Развитие игровой деятельности детей раннего возраста. Проблемы и перспективы развития системы дошкольного образования. Общая характеристика моделей дошкольного образования (получение дошкольного образования в условиях ДОУ, семьи, групп кратковременного пребывания, воскресных школах, центрах раннего развития детей, в индивидуальной работе с гувернером и др.) Современная дошкольная педагогика – пути развития. Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в условиях модернизации системы Российского образования. Особенности развития ребенка на этапе дошкольного детства. Социализация дошкольника: факторы, условия. Семья и ДОУ в развитии личности и деятельности дошкольника. Формы взаимодействия семьи и ДОУ. Общественное дошкольное воспитание. Оптимальные формы его организации. Развитие и особенности взаимодействия с ребенком в перинатальный период. Ранний возраст – основа развития видов детской деятельности. Организация групп раннего возраста. Адаптационные группы в ДОУ. Группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста. Гуманизация педагогического процесса в дошкольном учреждении. Пути реализации. Концепция дошкольного воспитания. Идеи конструирования педагогического процесса. Концепции построения развивающей среды в дошкольном учреждении и семье. Варианты построения развивающей среды. Целостная система воспитания в ДОУ. Преемственность в воспитательном процессе. Содержание и методика воспитания ребенка в группе сверстников. Особенности воспитания и обучения детей в разновозрастной группе. Воспитание нравственных чувств и качеств дошкольников. Педагогические условия организации правового воспитания дошкольников.

5 Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение

а) Литература

Основная учебная

Автионова, обеспечение методической работы в дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Автионова, Н. В. - 2013 - http://lib. muh. ru Резепов, и педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2012.— c.— http://www. iprbookshop. ru/1141.— ЭБС «IPRbooks»

Дополнительная

Ермаков, и педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.— 302 c.— http://www. iprbookshop. ru/11095.— ЭБС «IPRbooks»

б) Информационное обеспечение

Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети Интернет:

http://tanja-k. chat. ru/;  http://www. danilova. ru/;  http://edu. rin. ru/preschool/index. html;  http://www. ; http://azps. ru/baby/index. html;  http://ivalex. vistcom. ru/;  http://detsad-journal. narod. ru/index. htm;  http://www. detskiysad. ru;  http://larisa. h1.ru;  http://tanja-k. chat. ru;  http://edu. rin. ru/preschool/index. html;  http://www. «Дошколенок»; http://wunderkinder. narod. ru/ Wunderkinder;  http://www. razumniki. ru;  http://vscolu. ru/ Подготовка к школе; http://www. rms-montessori. org;  http://www. school. edu. ru; http://edu. rin. ru/preschool; http://dob.1september. ru.

Программное обеспечение, являющееся частью электронной информационно-образовательной среды и базирующееся на телекоммуникационных технологиях:

компьютерные обучающие программы. тренинговые и тестирующие программы. интеллектуальные роботизированные системы оценки качества выполненных работ.

Роботизированные системы для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам:

ИС «Комбат»; ИС «ЛиК»; ИР «КОП»; ИИС «Каскад».

в) Материально-техническое обеспечение

сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным ресурсом, базами данных; компьютеры с выходом в сеть Internet; сайт «Личная студия» с возможностью работы с электронным образовательным ресурсом; электронные библиотечные ресурсы, размещенные в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке (ТКДБ).

6 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В ЧОУ ВО СГА освоение образовательных программ проводится с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Для этого создана и функционирует электронная информационно-образовательная среда, включающая в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, информационную Ровеб-технологию, телекоммуникационные технологии, соответствующие технологические средства, а также обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Информационная Ровеб-технология и телекоммуникационная технология обучения обеспечивает доступ к электронному образовательному ресурсу (образовательному контенту и учебным продуктам), а также электронным информационным ресурсам обучающемуся в полном объеме на сайте «Личная студия» (roweb. online) в сети Интернет.

Профессорско-преподавательским составом кафедры разрабатываются контрольно-измерительные материалы, входящие в фонд оценочных средств, на основе которых осуществляются текущий контроль и промежуточная аттестация по усвоению обучающимися знаний и сформированности у них соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций.

Обучающиеся при изучении учебной дисциплины используют образовательный контент, а также методические указания, рекомендации и пособия по работе с ним, разработанные научно-педагогическими работниками кафедры. 

Система интеллектуальных роботов помогает осуществлять контрольные мероприятия по критериям, предложенным и утвержденным научно-педагогическими работниками кафедры.

Методические материалы для преподавателей и обучающихся оформлены в виде отдельных методических рекомендаций и указаний, регламентирующих проведение учебных занятий, а также содержание и порядок проведения аттестации. Перечисленные методические материалы представлены в виде приложения к основной профессиональной образовательной программе.

Разработчик

, канд. пед. наук

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1 Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины - формирование целостного представления о сущности педагогического процесса и его специфики в системе дошкольного образования.

Задачи дисциплины:

формирование систематизированных знаний в области теории и практики дошкольного воспитания и образования, его содержании, основных задачах и методах, взаимосвязях с другими отраслями научного знания; развитие навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой в области дошкольной педагогики; формирование первичных навыков  анализа педагогических теорий и технологий, самостоятельного поиска их методологических и теоретических основ, умения с опорой на основные принципы психологии  и педагогики  творчески интегрировать научные знания в интересах решения исследовательских и прикладных задач; формирование представлений о месте воспитания в структуре целостного педагогического процесса, его особенностях, движущих силах, содержании и источниках; овладение основными приемами воспитательной работы и профессиональными умениями: педагогическим воздействием, саморегуляцией своего психического состояния.

2 Планируемые результаты обучения по дисциплине:

  Обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализация; теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; общие теоретические  основы дошкольного образования; возрастные особенности развития ребенка; содержание современных педагогических технологий в дошкольном образовании; структуру и содержание педагогического процесса в дошкольном учреждении; факторы и методику социального развития дошкольников;

основные категории и понятия теории и методики воспитания; методологические основы и структуру воспитательной работы; сущность, содержание и основные направления воспитательной деятельности; систему методов, приемов и средств воспитания; современные технологии воспитания;

уметь: