9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица 6.

№

Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные

дополнительные

Модуль 1

1.1

Исторический экскурс в теорию грамматики. Структура современной теории грамматики

Подготовка устного ответа по темам:

    История изучения грамматических явлений языка. Принципы исследований в современной грамматике

Презентация

1-2

8

0-4

1.2

Структура языка как системы особого типа.

Подготовка устного ответа по темам:

    Принципы изучения языка. Уровни языка и основные характеристики языковых единиц

Доклад

3-4

8

0-3

1.3

Характеристика основных функциональных единиц языка

Подготовка устного ответа по темам:

    Принципы выделения грамматической категории в работах отечественных и зарубежных лингвистов. Грамматическая форма: способы образования грамматических значений

5-6

8

0-3

24

0-10

2.1

Место морфологии и синтаксиса в теории грамматики

Подготовка устного ответа по темам:

    История изучения грамматических явлений языка.

Принципы исследований в современной грамматике

Презентация

7-8

8

0-4

2.2

Сущность грамматической категории как языкового феномена. Сущность грамматической формы как языкового феномена

Подготовка устного ответа по темам:

    Принципы изучения языка.

Составл. презентац

9-10

8

0-3

2.3

Типы грамматических оппозиций в лингвистических системах

Подготовка устного ответа по темам:

Уровни языка и основные характеристики

Составл. презентац

11-12

8

0-3

Всего по модулю 2:

24

0-10

Модуль 3

3.1

Морфемная структура слова. Теория частей речи. Глагол в системе английского языка

Подготовка устного ответа по темам:

    Принципы выделения грамматической категории в работах отечественных и зарубежных лингвистов.

Грамматическая форма: способы образования грамматических значений

Составл. презентац.

13-14

8

0-4

3.2

Простое предложение в системе языка. Проблематика структуры простого предложения.
    История изучения грамматических явлений языка.

Составл. презентац

15-16

8

0-3

3.3.

Актуальное членение предложения. Сложноподчиненное предложение. Синтаксис текста

Подготовка устного ответа по темам:

Принципы исследований в современной грамматике

17-18

8

0-3

Всего по модулю 3:

24

0-10

ИТОГО:

72

0-30

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для проведения промежуточной аттестации созданы тестовые задания по каждой теме. Тесты предполагают как открытый ответ, так и выбор из трех предложенных.

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Таблица 7.

1

ОК-4

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Б1.Б.3

Иностранный язык

Б1.Б.6

Педагогическая риторика

Б1.В. ОД.1

Русский язык

Б1.В. ОД.5

История английского языка

Б1.В. ОД.6

Теоретическая фонетика английского языка

Б1.В. ОД.7

Лексикология английского языка

Б1.В. ОД.8

Стилистика английского языка

Б1.В. ОД.9

Теоретическая грамматика английского языка

Б1.В. ОД.10

Сравнительная типология английского языка

Б1.В. ОД.12

Практическая грамматика английского языка

Б1.В. ДВ.1.1

Иностранный язык в профессиональной коммуникации (английский)

Б1.В. ДВ.1.2

Иностранный язык в профессиональной коммуникации (немецкий)

Б1.В. ДВ.2.2

Введение в языкознание

2

ПК-7

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Б1.Б.9

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Б1.Б.16

Педагогика

Б1.Б.18

Методика организации летнего отдыха

Б1.В. ОД.9

Теоретическая грамматика английского языка

Б2.У.1

Культурно-просветительская практика

Б2.П.1

Психолого-педагогическая практика

Б2.П.2

Летняя-педагогическая практика

Б2.П.3

Педагогическая практика

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 8.

Карта критериев оценивания компетенций

код

Формируемая компетенция

Этапы формирования компетенции

Содержание этапа формирования компетенции

Выпускник программы бакалавриата должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

ОК-4

способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

Начальный этап (знания)
    Знать: - систему современного русского и иностранного языков; нормы словоупотребления; нормы русской грамматики и грамматики иностранного языка; орфографические нормы современного русского языка и изучаемого иностранного языка; нормы пунктуации и их возможную вариантность;

- литературный язык как особую высшую, обработанную форму общенародного (национального) языка:

- специфику различных функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), разнообразные языковые средства для обеспечения логической связности письменного и устного текста.

Продвинутый этап (умения)

Уметь:

– создавать устные и письменные, монологические и диалогические речевые произведения научных и деловых жанров с учетом целей, задач, условий общения, включая научное и деловое общение в среде Интернет;

- свободно общаться и читать оригинальную монографическую и периодическую литературу на иностранном языке по профессиональной тематике и статьи из газет и журналов, издаваемых на иностранных языках и в сети Интернет.

Завершающий этап (навыки)

Владеть:

- различными формами, видами устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;

- технологиями самостоятельной подготовки текстов различной жанрово-стилистической принадлежности

- культурой речи;

- иностранным языком на уровне контакта с носителями языка с целью быть понятым по широкому кругу жизненных и профессиональных вопросов.

ПК-7

способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Начальный этап (знания)

Знать:

- возрастные особенности  развития личности;

- факторы, влияющие на формирование личности;

- современные технологии обучения и воспитания;

- современные способы развития и реализации творческих способностей различных категорий обучающихся.

Продвинутый этап (умения)

Уметь:

- подбирать эффективные методы и средства обучения и воспитания через предметную деятельность;

- использовать потенциал различных видов спорта и физических упражнений для развития творческих способностей обучающихся;

- формировать и управлять детским ученическим и спортивным коллективом;

- уметь проводить массовые физкультурно-спортивные мероприятия для развития творческих способностей обучающихся;

- осуществлять обучение и воспитание в рамках интегрированного и инклюзивного образования.

Завершающий этап (навыки)

Владеть:

- навыками осуществления учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуально-типологических особенностей учеников;

- навыками осуществления интегрального и инклюзивного образования.

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5