Тема: «Особенности работы над предлогами в начальных классах» (стр. 8 )

       В значениях предлога отражается семантическое взаимодействие служебного слова и соединяемых им самостоятельных слов. Вместе с тем предлог может выступать как своеобразный показатель лексического значения самостоятельного слова.

       Чаще всего вместе с предлогом употребляются имена существительные и местоимения. Наречия, сочетаясь с предлогом, подвергаются  субстантивации: «отложить на завтра». Предлоги в свою очередь также способны субстантивироваться, : «Он изложил все за».

       По своей грамматической функции предлог соотносим с категорией падежа. В русском языке, где есть склонение существительного, предлог, сочетаясь с определённым падежом, усиливает его значение. 

       В современном русском языке имеются предлоги первичные, исконные с генетической точки зрения и  вторичные, производные от других частей речи. И те, и другие могут быть простыми, сложными и составными. Состав предлогов постоянно пополняется за счет других частей речи.

       Обычно предлоги стоят перед зависимым словом. В некоторых случаях они, однако, могут находиться в постпозиции (дружбы ради). При этом не происходит изменения смысла предлога и словосочетания в целом.

       Предлоги, как правило, безударны; ударение ставится на них лишь в особых случаях, например, в застывших выражениях типа «из лесу».

       В составе предложения предлоги не занимают самостоятельную синтаксическую позицию и не являются  самостоятельными членами. Они составляют с зависимым словом единую синтаксическую группу.

       Ввиду важной  роли предлогов в  словосочетании, предложении и  речи, они включены в программу по русскому языку для начальной школы с 1-го по 4-й классы. Теоретические сведения, согласно программе, не рассматриваются, с предлогами учащиеся знакомятся практическим путём. Основное внимание уделяется раздельному написанию предлогов со словами и различению предлогов и  приставок. Проведённое исследование показало, что работа над предлогами требует использования системного подхода, применения эффективных методов и приёмов. 

       Цель данной работы достигнута, задачи реализованы. Выдвинутая гипотеза подтверждена.

ЛИТЕРАТУРА

Диагностика письменной речи у младших школьников/ Под ред. .- М.: Сфера, 2011. -56с. , Дидактические игры на уроках русского  языка  в  1-4 классах  вспомогательной  школы/  Под ред. 

. - М.: Просвещение, 1991. – 26с.

Апресян  Ю. Д. К построению языка для описания синтаксических свойств  речи.  Проблемы  структурной  лингвистики/  Под ред.

. – М.: 2005. – 320с.

Предлоги в русском языке и особенности их употреблeния/  Под ред. Н.  И.  Астафьева. – М.: Высшая школа, 1974.- 4с. , , Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Морфология. Синтаксис/ Под ред. . – М.: Академия, 2001. – 189с. , , Русский язык. Справочные материалы/ Под ред. – М.: Просвещение, 2009. – 285с. Баранова  преподавания русского языка / Под ред.  .  – М.: Академия, 1990. – 145-151с. Баринова  Е. А, , Методика русского  языка/ Под ред. . – М.: Астрель, 1974.- 46с. , , Краткая русская грамматика/ Под ред. и - М.: Наука,  2002. - 526с. Усвоение грамматических понятий. Актуальные проблемы методики обучения русского языка в начальных классах / Под ред. Н. Рождественского, Г. Фоминой. - М.: Педагогика, 1977. - 184–187c. Бондаренко  А.  А.  Где прячутся ошибки/  Под  ред. 

. – М.: Академия, 1999. – 65с.

Предлоги в современном русском языке/ Под ред. .- М.: Просвещение, 1961.- 48-65с. Буслаев  Ф.  И.  Преподавание  родного  языка/  Под  ред.

. - М.: Просвещение, 1998. – 435с.

, , Современный русский язык / Под редакцией . - М.: Логос, 2005. - 528с. , Орфография и пунктуация: справочник/ Под ред. . - М.: Неолит, 2001. - 54-67с. , Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения/ Под ред. . – М.: Неолит, Большая Медведица, 2002. – 216-219с. Волкова  Л.  С.  Логопедия/  Под  ред.  Л.  С.  Волковой,

. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 704с.

Морфология современного русского языка/ Под ред.  – . - М.: Просвещение, 1992. – 316-320с. , , Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/ Под ред. .- М.: Просвещение, 1998. – 167-170с. , , Лексикология, стилистика  и  культура  речи,  фонетика,  морфология/  Под ред.

. - М.: Просвещение, 1986.- 167-169с.

, , Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы/ Под ред.   – М.: Вентана - Граф, 2012.- 243-246с. Предлог - мы с ним знакомы! Обучение употреблению предлогов в письменной речи/ Под ред. ,

. – М.: ВЛАДОС, 2010.- 75-77с.

Ладыженская  . Речь. Речь: Книга для учителя/ Под ред.  .  – М.: Просвещение, 1990. – 124-125с. ,  , ,

Современный русский язык: Пособие для студ. ссузов  пед. Профиля/ Под ред. . - М.: Дрофа, 2001. - 308-311c.

, , Методика преподавания русского языка в начальных классах/ Под ред. , , . - М.: Академия, 2000. -  274с. , , Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация 2009: Учебно-методическое пособие/ Под ред. . – Ростов н/Дону. - М.: НИИ школьных технологий, 2008. –55с. Семантико - грамматические свойства и отношения предлога за 1, оформляющего винительный падеж, и предлога за 2, оформляющего творительный падеж, в современном русском языке/ Под ред. . – М.: Челябинск, 2009. – 22с. Семантико-грамматическая структура предлога на 1, оформляющего винительный падеж, и предлога на 2, оформляющего предложный  падеж,  в  современном  русском языке/  Под ред.

. – М.: Челябинск, 2006. –13-18с.

, , и др. Просто и занимательно о русском языке: пособие для учащихся начальных классов/ Под ред. – М.: Просвещение, 2007. – 234с.   Уроки  русского  языка  во  2 классе/  Под ред.

. – М.: Просвещение, 1991. – 191с.

, Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 000 «Педагогика и методика нач. обучения»/ Под ред. . - М.: Просвещение, 1979. - 265-291с.   В.   Развивающее  обучение  и   проблема  работы с

приставками в начальной школе. Теория и практика обучения/ Под. ред.

. –М.: Академия, 1993. – 32с.

Розенталь  Д.  Э.  Современный  русский  язык/  Под  ред.

.- 6-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2004. -271с.

Справочник по правописанию и литературной правке/ Под ред. . – 8-е изд., испр. И доп. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 68с. Сборник  Рабочих  Программ  «Школа России»/  Под  ред.

– М.: Просвещение, 2011.- 247-265с.

Серия «Эрудит». Язык и фольклор/Под ред. И.  Ю. Фатиева –М.: «Издательство Мир книги», 2007.- 6с. Соловейчик  М. С, , Русский язык в  начальных  классах:  Теория  и  практика  обучения/  Под ред.

. – М.: Академия, 2000. - 146-153с.

Проблемы семантики русских первообразных предлогов/ Под ред. . – М.: Дальневосточный университет (Владивосток), 2003. – 94с. , Современный русский язык. Анализ языковых единиц. Морфология/ Под ред. .- М.: Академия, 1995. – 134с. , Слообразование. Морфология. Современный русский язык/ Под ред. – М.: Просвещение, 1981. -  236-237с. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке / Под ред. - М.: Просвещение,1976.- 128с. Игры и игровые упражнения для развития речи/ Под ред. . -  М.: Просвещение, 1988. - 34с. Система лексических и фразеологических предлогов в современном русском языке/ Под ред. . – М.: Челябинского государственного педагогического университета, 2001. – 400-423с. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // Вопросы психологии. – 1997. – № 1. – с.33–34. , , Образовательная область – язык. Программа по русскому языку для начальной школы // Начальная школа. – 1997. - № 1. - c.10–13. , Синонимия и антонимия предложных единиц // Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология. - 2006. - №2. - c. 5-18. Развивающее обучение и проблема работы  с  приставками  в начальной школе// Начальная школа.- 1999. - №7. - с. 230-246. Имеет ли предлог только грамматическое значение?// Вопросы филологии. - 1990. - № 3. - c. 26-33. Школьные психологи советуют// Начальная школа. –1996. - №8. – с.24. Игровые пунктуационные упражнения на материале простых и сложных предложений I и 1V классов // Начальная школа. – 2002. – № 3. - c.26–30. Предлоги: проблемы изучения и обучения // Вопросы психологии. -2004. - № 25. – c.26.   Использование  средств  наглядности  и  занимательного  материала на уроках русского языка// Начальная школа. –1997. - №3. – с.15. Википедия: https://ru. wikipedia. org/wiki/Предлог (дата обращения: 18.12.2014). Предлог: http://stcreserv. narod. ru/Tutorial/predlogi. html (дата обращения: 27.01.2015). Сайт зачем нужны предлоги: http://www. kakprosto. ru/kak-89592-zachem-nuzhny-predlogi (дата обращения: 14.01.2015) Сайт как отличить приставку от предлога: http://kakimenno. ru/obrazovanie-i-nauka/srednee-obrazovanie/2687-kak-otlichit-pristavku-ot-predloga. html (дата обращения 22.02.2015) Сайт по культуре письменной речи. Русский язык: http://gramma. ru/RUS/?id=4.39 ( дата обращения 27.01.2015). Сайт Предлоги в стихах, картинках, заданиях и играх для детей:
http://rodnaya-tropinka. ru/predlogi-v-stihah-kartinkah-zadaniyah-i-igrah-dlya-detej/#ixzz3aSphh7VC (дата обращения: 27.03.2015) Сайт типы предлогов: http:///morpholog/razryadyi-predlogov-po-znacheniyu (дата обращения: 04.02.2015) Тесты и упражнения. Русский язык: http://videotutor-rusyaz. ru/uchenikam/teoriya/208-pravopisaniepredlogov. html (дата обращения: 12.01.2015)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1