Выпускная квалификационная работа Индивидуальный стиль двигательной активности учащихся в период ранней юности (стр. 5 )

Целью корреляционного анализа является выявление оценки силы связи между случайными величинами (признаками), которые характеризует некоторый реальный процесс.

Критерий отвечает на вопрос о том, с одинаковой ли частотой встречаются разные значения признака в эмпирическом и теоретическом распределениях,  или в двух и более, эмпирических распределениях. 

Преимущество метода состоит в том, что он позволяет сопоставлять распределения признаков, представленных в любой шкале, начиная от шкалы наименований. В самом простом случае альтернативного распределения «да/нет» [26].

Задачами корреляционного анализа являются

1.        Измерение степени связности (тесноты, силы, интенсивности) двух и более явлений.

2.        Отбор факторов, оказывающих наиболее существенное влияние на результативный признак.

3.        Обнаружение неизвестных причинных связей.

Корреляционная связь проявляется в среднем, для массовых наблюдений, когда заданным значениям зависимой переменной соответствует некоторый ряд вероятностных значений независимой переменной.  В нашем случае зависимость индивидуальных свойств и  двигательных качеств.

В психологии традиционно используются несколько уровней частности: пятипроцентный уровень – достоверный, однопроцентный – значимый.

ГЛАВА III. Результаты экспериментального исследования связи между показателями двигательных качеств и индивидуальными свойствами.

3.1. Результаты исследования показателей двигательных качеств и индивидуальных свойств учащихся в период ранней юности.

Для того чтобы исследовать индивидуальные свойства учащихся в период ранней юности, мы использовали диагностику нейродинамических свойств, составленную , усовершенствованный опросник Г. Айзенка, для определения типа темперамента, а так же тест УСК Дж. Роттера, определяющий локус контроля. Далее, нами были собраны данные двигательных качеств учащихся: результаты в беге на 60, 200м и 1 км, прыжок в длину с места, отжимание, подтягивание и гибкость. Полученные данные представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты средних значений индивидуальных свойств и двигательных качеств учащихся в период ранней юности

Двигательные качества
60м (с)	200м (с)	1 км (мин)	Прыжок в длину (м)	Отжимание (раз)	Подтягивание (раз)	Гибкость (см)
8,93	35,86	4,25	2,19	31,4	7,37	5,72
Продолжение таблицы 1
Нейродинамические свойства
Возбуждение	Торможение	Подвижность	Чувствительность	Преобладание 2-ой сигнальной системы
5,37	5,56	4,89	3,51	5,40
Тип темперамента (%)
Сангвиник	Холерик	Флегматик	Меланхолик
20	44	11	25
УСК
Общая интернальность	Интернальность в об-ти достижений	Интернальность в об-ти неудач	Интернальность в об-ти семейных отношений.	Интернальность в об-ти производств. отношений	Интернальность межличностных отношений.	Интернальности в отношении здоровья
26,9	7,86	7,05	6,27	7,13	2,72	2,59
Мотивы
Общение	Познание	Мат. благо	Характер	Физ. совершенство	Здоровье	Удовольствие	Умения и навыки	Потребность в одобрении	Престиж, слава	Коллективистическая направленность
2,46	2,41	1,93	3,20	3,52	2,23	3,25	2,81	1,99	2,34	2,60

Исходя из результатов таблицы, можно сделать вывод, что результаты двигательных тестов находятся на уровне, соответствующем нормативам для юношей в период ранней юности. 

У учащихся в период ранней юности среди нейродинамических свойств, преобладают сила процесса торможения (5,60), возбуждения (5,40) и преобладание 2-ой сигнальной системы (5,40). Полученные данные связаны с совершенствованием высшей нервной деятельности. В период ранней юности повышается уровень аналитико-синтетической деятельности коры мозга, увеличивается функция обобщения и возрастает роль словесных сигналов, уменьшается латентный период на словесный раздражитель. Так же усиливается внутреннее торможение, нервные процессы становятся более уравновешенными.

Проанализировав результаты опросника Г. Айзенка, нами было выявлено, что 44% испытуемых являются холериками, 25% - меланхолики, 20% - сангвиники и 11% - флегматики.

Результаты опросника субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера, позволили сделать следующие вывод: в период ранней юности у испытуемых преобладает высокий уровень субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями, т. е. большинство важных событий, произошедших в их жизни, являются результатом собственных усилий, таким образом, испытуемые чувствуют ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь.  Высокое значение данного показателя отразилось в других шкалах: интернальность в области достижений, интернальность в области неудач, интернальность в области семейных отношений и интернальность в области производственных отношений. Низкие показатели дали шкалы: интернальности в области межличностных отношений и области здоровья.

Для того чтобы определить, что движет учащимися при занятиях физической культурой и спортом, нами проведена методика «изучения мотивов занятий физической культуры и спортом». Наиболее значимыми мотивами стали: развитие характера и психических качеств (3,20), желание физически совершенствоваться (3,52), эстетическое удовольствие (3,25), умения полученные при занятиях (2,81), а так же желание быть в коллективе (2,60).

Таким образом, можно сделать вывод, что на двигательную активность учащихся влияют многие факторы, но основными являются индивидуальные особенности. При обучении физическим упражнениям ведущую роль должен иметь дифференцированный подход к учащимся с различными индивидуальными особенностями.

3.2. Результаты исследования взаимосвязи между показателями двигательных качеств и индивидуальными свойствами учащихся в период ранней юности.

Следующим этапом нашего исследования был корреляционный анализ данных.

Посчитав степени свободы, которые выделяются для 36 человек, получили, что для пятипроцентного достоверное значение составляет 0,33, а для однопроцентного 0,42. Далее выделяем значения, которые будут превышать достоверные. Коэффициент корреляции изменяется в диапазоне от -1 до 1, следовательно, нам необходимо выделить значения, которые будут больше 0,33 и меньше -0,33.Исходя из шкалы достоверности, мы выделили достоверные значения.

Имея два уровня, мы в имеющемся диапазоне ищем значимые значения, т. е. больше 0,42 и меньше -0,42.

В статистике величину называют статистически значимой, если мала вероятность случайного возникновения этой величины или еще более крайних величин.

Результаты корреляционного анализа представлены в таблице 2.

Таблица 2

Результаты корреляционного анализа

5% - 0,33

1% -0,42

В результате корреляционного анализа, нами были выявлены взаимосвязи между такими показателями как:

- бег 60м и 200м (t-0,57, р<0,01); бег 60м и 1км (t-0,52, р<0,01);  200м и 1км (t-0,52, р<0,01). Взаимосвязь между показателями в беге на 60 и  200м, обусловлена спецификой подготовки. В беге на 200м немалое значение имеет специальная выносливость (т. е. умение бежать свободно), поэтому данный показатель взаимосвязан с результатом на дистанцией 1км. При подготовке к бегу на 1 км, часто используют беговые работы по 200м.

- отжимания и прыжок в длину с места (t - 0,35, р<0,05); подтягивание и прыжок в длину с места (t-0,52, р<0,01). Сравнивая результаты двигательных тестов, нами было выявлено, что чем выше показатель в отжимании, тем выше результат прыжка в длину, так же данный показатель связан с подтягиванием.

- сила процесса торможения и прыжок в длину с места (t-0,34, р<0,05). Взаимосвязь обусловлена коротким латентным периодом двигательной реакции, у многих затрудняется выработка дифференцированного торможения на отрицательные раздражители, что свидетельствует о преобладании процессов возбуждения во время прыжка.

-  подтягивание и отжимание (t - 0,73, р<0,01). Чем выше результат в подтягивании, тем выше результат в отжимании.

- гибкость и отжимание (t-0,46, р<0,01);

- показатель общей интернальность и отжимание (t-0,36, р<0,05);  процесс торможения и отжимание (t – 0,37, р<0,05);

- стабильность и отжимание (t - 0,36, р<0,05). Данную взаимосвязь можно объяснить тем, что силовые способности основываются на высокой концентрации внимания и психических качествах, связанных с высокой стабильностью нервных процессов, что обеспечивает взрывную работу нервно – мышечного аппарата.

- взаимосвязь между показателем отжиманий связан с рядом мотивов таких как: новые умения (t-0,41, р<0,05) и желание быть в коллективе (t - 0,43, р<0,01). Чем выше мотивы в получении новых знаний и навыков, а так же мотив быть в коллективе, тем выше результат юношей в отжимании. Показатель говорит о том, что юноши данного возраста считают  навык важным в дальнейшей жизни.