Анализ деятельности образовательной организации по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся (за последние три года) (стр. 1 )

Анализ деятельности образовательной организации

по сохранению и укреплению здоровья,

формированию здорового образа жизни обучающихся

(за последние три года)

1.        Общая характеристика образовательной организации

1.1.        Вид образовательной организации: общеобразовательное учреждение школа  № 000 Кронштадтского района Санкт-Петербурга

1.2.        Наличие инновационного статуса образовательной организации: инновационный статус отсутствует

1.3.        Сколько лет существует организация: школа существует 31 год

1.4.        Численность обучающихся: 153 человека

1.5.        Социальный состав семей обучающихся

Данные по социальному составу семей представлены в Приложении 1.5.

1.6.        Кадровый состав (образование, стаж работы, возраст)

Данные по кадровому составу представлены в Приложении 1.6.

1.7. Особенности регионального компонента в образовательной деятельности образовательной организации

К особенностям регионального компонента в образовательной деятельности образовательной организации мы относим следующие факторы:

- в содержании образовательного процесса учитывается особая культурно-историческая наполненность социально-природной среды Кронштадтского района;

- в рамках ФГОС НОО в 1-4 классах проводятся занятия в области спортивно-оздоровительного направления по курсам «ОФП с элементами спортивных игр», мероприятия в рамках реализации профилактической программы «Школа-территория здорового образа жизни»;

- в группе продленного дня в начальной школе предусмотрена ежедневная часовая прогулка как элемент здоровьесберегающих технологий;

- педагогическими работниками активно используются образовательные технологии: практическая, исследовательская работа, проекты, экскурсии, уроки на местности.

Региональный компонент положительно оценивается родителями как основа социальной адаптации учащихся к жизнедеятельности в современном обществе.

1.8. Методическое обеспечение образовательного процесса.

Методическое обеспечение осуществляется на основе создания оптимальной системы учебно-методических материалов и средств обучения для эффективной организации образовательного процеccа, обеспечивающего  реализацию следующих образовательных программ:

- адаптированные программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями речи, задержкой психического развития;

- адаптированные программы начального общего, основного общего образования для обучающихся с умственной отсталостью легкой и умеренной степени, категории «Особый ребенок»;

- адаптированные программы для обучающихся с легкой умственной отсталостью;

– углубленная трудовая подготовка.

Все выбранные учебники входят в Федеральный перечень рекомендованных к использованию в образовательном процессе в соответствии с ОП школы.

В школе функционирует методический кабинет, 4 методических объединения: ШМО учителей классов 8 вида, ШМО учителей начальных классов по ФГОС, ШМО классных руководителей, ШМО воспитателей ГПД.  (Приложение 1.8.)

1.9. Реализация программ дополнительного образования на территории образовательной организации.

Во второй половине дня в школе работают ГПД, кружки различных направлений, спортивные секции.

       Учащимся предлагаются на выбор следующие бесплатные кружки и секции: «Юный умелец», «Веселые нотки», «Акварелька», «рукодельница», «Умелые руки», «Краеведение», секции спортивной направленности: подвижные игры, волейбол, баскетбол, настольный теннис; индивидуальные и групповые занятия с логопедом и школьным психологом.

2.        Наличие системы деятельности образовательного организации по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни учащихся.

2.1. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, результаты практической реализации программы.

Проектирование деятельности по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся было представлено в Программе развития школы на 2010-2015гг в Целевом проекте «Здоровье школьника» (Приложение 1.8.).

В 2011 г. разработана и реализуется целевая комплексная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования. (Приложение 2.1.)

Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: здоровьесберегающая инфраструктура, рациональная организация учебной и внеучебной деятельности, эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, просветительская работа с родителями, реализация дополнительных образовательных программ.

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур. Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности. 

Осуществление реализации программы развития школы в плане сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни подразумевает создание качественного медицинского обслуживания; создание системы рационального питания;  создание системы физкультурно-оздоровительных мероприятий; создание системы просветительской работы.

       Результаты практической реализации программы: разработана система мониторинга здоровья учащихся; определены механизмы формирования системы приобщения к здоровому образу жизни всех участников образовательного процесса; при организации образовательного процесса широко используются здоровьесберегающие технологии; расширен спектр кружков и секций спортивно-оздоровительного характера; разработан и внедрен в практику постоянно действующий семинар  «Психолого-педагогическое просвещение педагогов как основа реализации здоровьесберегающей деятельности в коррекционной школе»; дальнейшее совершенствование получила  служба сопровождения школы, одним из направлений работы которой стала  профилактика заболеваемости учащихся школы и формирование здорового образа жизни; разработаны и внедрены в практику деятельности механизмы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, обеспечивающих разгрузку содержания школьного образования в интересах сохранения здоровья учащихся.

2.2. Служба здоровья школы, ее состав и нормативные документы, которые определяют ее деятельность.

Создание службы здоровья основывалось на Распоряжении Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 01.01.2001 г. «Об утверждении Концепции создания Службы здоровья в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга». Служба здоровья школы создана приказом директора.  Деятельность осуществляется на основе Положения о Службе здоровья, в соответствии с планом работы, утверждаемым на каждый учебный год. Состав Службы здоровья: заместитель директора по ВР - руководитель службы здоровья ОУ; ответственные за реализацию направлений деятельности: физкультурно-оздоровительное, медицинское, социально-педагогическое, информационное. (Приложение 2.2.)

2.3.  Мониторинг здоровья обучающихся. 

Ежегодно проводится диагностика учащихся школы, которая позволяет выделить факторы риска и определить оптимальный комплекс мер, форм и методов организации здоровьесберегающей деятельности школы. Для анализа используется разработанная структура информационных блоков, отражающих как индивидуальные адаптивные возможности ученика, так и влияющие на него факторы. Мониторинг проводится и медицинскими работниками школы по формам органов здравоохранения; педагогами школы, старшеклассниками по разработанным формам самооценки своего здоровья.

Анализ результатов мониторинга свидетельствуют о том, что школа поддерживает здоровьесозидающий характер образовательной среды. (Приложение 2.3.)

2.4. Организационное, методическое, педагогическое сопровождение работы образовательной организации

Организационное, методическое, педагогическое сопровождение здоровьесозидающей деятельности школы направлено на решение первоочередной задачи по здоровьесбережению, которая решается комплексно всеми подразделениями школы (грамотная организация образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий, программно-методическое обеспечение и др.) (Приложение 2.4.)

2.5.        Уровень взаимодействия с другими образовательными организациями.

Школа систематически взаимодействует со следующими образовательными учреждениями (Приложение 2.5.)

2.6. Реализация принципа общественного самоуправления.

Реализация принципа общественного самоуправления осуществляется через деятельность общественных органов: Общее собрание ГБОУ школы № 000, Педагогический совет, Совет по профилактике правонарушений, общешкольный родительский комитет.

2.7. Вовлеченность родителей и их выборного органа в деятельность образовательной организации.

В нашей школе в каждом классе действуют родительские комитеты, а также регулярно ведет свою работу общешкольный родительский комитет. Общешкольный родительский комитет вместе с педагогическим советом является участником в принятии решений по основным направлениям работы школы. На родительских собраниях обсуждаются вопросы, связанные со здоровьем учащихся («Физическое, нравственное и психологические здоровье учащихся», «Питание школьников – фактор качества обучения», «Наши дети и культура общения», «Профилактика пищевых отравлений», «Наш здоровый образ жизни» и т. д.)

2.8. Уровень межведомственного сотрудничества.