Рабочая программа дополнительного образования для детей школьного возраста с умственной отсталостью по формированию продуктивных видов деятельности «Творим, играем, учимся» на 2016-2017 учебный год (стр. 2 )

Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

1 учебный год (от 7 – 10 лет) 

Название дисциплины	Количество часов
Игровая деятельность	Предметно - отобразительные игры	5
Дидактические игры	5
Подвижные игры	10
Итого	20
Изобразительная деятельность	Лепка	6
Рисование	5
Аппликация	6
Итого	17
Конструирование	10
Итого	10
Ручной труд	Оригами	7
Поделки из природного и бросового материала	3
Итого	10
Чтение художественной литературы	11
Итого	11
Итого за год	68

Учебный план

Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

2 учебный год (от 10 – 13 лет)

Название дисциплины	Количество часов
Игровая деятельность	Сюжетно - отобразительные игры	5
Дидактические игры	6
Подвижные игры	10
Итого	21
Изобразительная деятельность	Лепка	5
Рисование	6
Аппликация	5
Итого	16
Конструирование	9
Итого	9
Ручной труд	Оригами	6
Поделки из природного и бросового материала	3
Итого	9
Чтение художественной литературы	13
Итого	13
Итого за год	68

Содержание программы

Показатели развития к концу обучения

Игровая деятельность

Дети должны научиться:

эмоционально включаться в ту или иную игровую ситуацию, принимая на себя определенную роль в знакомой игре; играть небольшими группами, подчиняясь сюжету игры; по предложению педагога выполнять знакомые роли; воспроизводить усвоенные цепочки действий по всем указанным в программе темам; вводить в игру постройки и обыгрывать их, разворачивая сюжет; участвовать под руководством педагога в драматизации знакомых сказок.

Изобразительная деятельность

  Лепка

Дети должны научиться:

активно реагировать на предложение педагога заняться лепкой; соотносить лепные поделки с реальными предметами; лепить по просьбе педагога знакомые предметы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми и прямыми движениями; положительно относиться к результатам своей работы.

Рисование

Дети должны научиться:

адекватно реагировать на предложение педагога заняться рисованием, изображать знакомые предметы; обследовать предмет перед рисованием, обводить по контуру; проводить прямые, прерывистые, волнистые, закругленные линии различными изобразительными средствами; соотносить рисунки с реальными объектами, называть их; положительно относиться к результатам своей работы.

Аппликация

Дети должны научиться:

адекватно реагировать на предложение педагога выполнить аппликацию, состоящую из одного предмета, наклеивать заготовку; соотносить аппликацию с реальными объектами; положительно относиться к результатам своей работы.

Конструирование

Дети должны научиться:

положительно относиться к процессу и результатам конструирования; узнавать и называть знакомые постройки и конструкции; создавать простейшие постройки из строительного материала и палочек; проявлять интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними; создавать поделки и конструкции в разных условиях – на полу и на столе; понимать слова, используемые педагогом при создании конструкций: возьми, поставь, принеси, кубик, кирпичик, палочка, дорожка, ворота, гараж, заборчик; играть, используя знакомые постройки.

Ручной труд

Дети должны научиться:

проявлять интерес к собственным изделиям и поделкам; выполнять знакомые поделки из бумаги, картона и природного материала по показу, образцу, словесной инструкции; пользоваться основными материалами, инструментами и приспособлениями для ручного труда – ножницами, клеем, салфетками, тряпочкой, кисточкой для клея, клеенкой; убирать рабочее место после завершения работы; выполнять следующие приемы работы с бумагой – складывание пополам, по прямой линии, диагонали, резание бумаги, намазывание, наклеивание, склеивание частей; доводить начатую работу до конца; давать элементарную оценку своей работе и работам сверстников.

Художественная литература

Дети должны научиться:

проявлять интерес к сказкам, рассказам и стихотворению; отвечать на поставленные вопросы по прочитанному произведению; инсценировать по возможности сюжет знакомого произведения.

Содержание

первого учебного года обучения

Диагностическое обследование

       Проводится в ходе занятий, режимных моментов, прогулках, через беседы, практическую деятельность.        

Игровая деятельность (20 ч) Знакомство с игрушками, предметами и действиями с ними. Знакомство детей с сюжетными, дидактическими и подвижными играми. Формирование у детей интереса к участию в играх.  Предметно - отобразительные игры (5ч) Воспитываем у детей интерес и эмоционально-положительное отношение к предложенным предметам и сюжетно-образным игрушкам (куклы, игрушечные животные, бытовая и транспортная игрушка). Учим сооружать простые постройки из строительного материала (кубики, кирпичики), изображающие знакомые предметы: кубик на кубик (башня), составлять ряд из кубиков (поезд, дорога). Показываем и объясняем детям назначение игрушек (на стульчике кукла будет сидеть, из тарелки кукла будет есть). Учим находить игрушки по просьбе взрослого, показывать и называть. Учим выполнять игровые действия совместно с взрослым, по подражанию. Предлагаем для игры необходимые предметы, проводим показ бытовых ситуаций с участием игрушек, побуждаем детей повторять за взрослым действия с сюжетной игрушкой (покормить собачку, уложить мишку спать). Формируем операционально-техническую сторону игры: действовать двумя руками (захватывать, удерживать, приближать, поворачивать игрушку в процессе раздевания, одевания, совмещать части предмета и т. п.). Развиваем координацию движений обеих рук, зрительно-моторную координацию, учим прослеживать взглядом за движениями руки, за игрушкой. Развиваем звукоподражания гулению, плачу куклы, подражание характерным для машин звукам. Дидактические игры (5 ч) Развиваем положительное отношение к предметам и действиям с ними. Знакомим детей с дидактическими игрушками, формируем интерес к ним, желание играть с ними (матрешки, пирамиды, вкладыши, цветные столбики). Учим выполнять задания на соотнесение предметов по величине (большой, маленький) или по форме (шар, куб). Учим группировать однородные предметы по одному признаку (величина, форма, цвет). Подвижные игры (10 ч) Воспитываем у детей навыки правильного поведения во время проведения подвижных игр. Развиваем умение использовать пространство и находиться в нем вместе с другими, ориентироваться в пространстве комнаты, двигаться, не мешая другим участникам игры. Развиваем понимание просьб-команд, отражающих основные движения и действия, направления движения. Учим выполнять движения по подражанию.

Изобразительная деятельность (17 ч)

Лепка (6 ч)

Знакомим детей с пластилином с основными правилами работы: разминание пластической массы перед началом работы; лепка только на специальной дощечке, засучив рукава; складывание готовых изделий или заготовок на специальную дощечку или подставку; вытирание рук специальной ветошью; мытье рук после лепки. Демонстрируем детям приемы изображения, лепим различные поделки. После обследования муляжей или настоящих овощей, фруктов лепим («Большая и маленькая морковка», «Огурец и свекла», «Грибы», «Угощение для кукол») скульптурным способом (из целого куска пластилина), персонажей знакомых сказок («Рыбка»). Воспитываем интерес, эмоциональное и игровое отношение к поделкам и формируем у детей желание самим участвовать в процессе лепки. Проводим игры на развитие внимания, воображения в начале и в конце занятия, Вызываем потребность в речевом общении. Вырабатываем у детей умение узнавать предметы на ощупь (игра «Волшебный мешочек»; количество и сложность формы предметов зависит от возможностей каждого ребенка).

Рисование (5ч)

Знакомство детей с изображениями, выполненными различными средствами — фломастерами, красками, карандашами, мелками. Формирование у детей представления о рисунке как об изображении реальных объектов и явлений природы. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Обучение детей правильно сидеть за столом при рисовании. Обучение детей обследовать форму предмета перед его изображением. Обучение детей умению действовать с изобразительными средствами — рисовать карандашами, фломастерами, мелками прямые и прерывистые линии, горизонтальные и вертикальные. Обучение детей правильно держать кисточку при рисовании прерывистых и волнистых линий («На яблоне поспели яблоки», «Красивые цветы», «Цветные шары круглой и овальной формы», «Сказочное дерево», «Рыбки плавают в аквариуме»). Проводим специальные игры и упражнения, направленные на ознакомление детей с цветом, формой, величиной, на развитие зрительно-двигательной координации («Катится - не катится», «Собери все большие шарики», «Найди бабочке цветок», «Домино»).

Аппликация (6 ч)