Рабочая программа дополнительного образования для детей школьного возраста с умственной отсталостью по формированию продуктивных видов деятельности «Творим, играем, учимся» на 2016-2017 учебный год (стр. 1 )

Министерство труда и социального развития Республики Хакасия

Государственное бюджетное  учреждение Республики Хакасия

«Республиканский  дом-интернат для умственно отсталых детей «Теремок»

655009, г. Абакан, ул. ,

Рассмотрено на Педагогическом совете  Утверждаю

Протокол №  1 от 01.01.2001 года  Приказ директора    от  31.08. 2016 г.

.

Государственное бюджетное учреждение Республики Хакасия

Республиканский дом-интернат для умственно отсталых детей «Теремок»

Рабочая программа

дополнительного образования для детей школьного возраста

с умственной отсталостью по формированию продуктивных видов деятельности

«ТВОРИМ, ИГРАЕМ, УЧИМСЯ»

на 2016-2017 учебный год

  Возраст детей:  13 -18 лет 

Автор: воспитатели

Абакан, 2016 год

Содержание

Пояснительная записка Учебный план Содержание программы Календарно-тематическое планирование 1 года обучения Календарно-тематическое планирование 2 года обучения Диагностический инструментарий Материально-техническое обеспечение Список литературы

Пояснительная записка

На современном этапе развития образования общество осознает важность и необходимость образования лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, тем не менее, факторы и показатели их интеллектуального, физического, речевого и эмоционального развития, с другой стороны, требуют определения целей, задач, методов и принципов обучения, воспитания и развития воспитанников указанной категории.

Развития коррекционной педагогики и специальной психологии характеризуется усилением внимания к углубленному изучению детей и подростков с нарушением интеллекта и обеспечению этой категории детей-инвалидов индивидуальным психолого-педагогическим сопровождением, необходимыми условиями их воспитания, развития и реабилитации. Практические требования к организации и содержанию процесса реабилитации обусловливают необходимость создания комплексных программ и технологий. Актуальной является разработка особого содержания, новых организационных форм и методов работы, позволяющих оптимизировать пути и способы взаимодействия несовершеннолетних лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью с окружающим миром.

       Разработанная рабочая программа предназначена для проведения коррекционно-развивающей работы с воспитанниками в возрасте от 7 до 13 лет с ранним детским аутизмом, с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, с задержкой речевого развития,  и опирается на дополнительную общеобразовательную программу «Все в моих руках «Государственного бюджетного учреждения Республики Хакасия

Республиканского дома-интерната для умственно отсталых детей «Теремок».

При разработке рабочей программы учитывался тот факт, что в специально созданной коррекционно-развивающей среде дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью все же способны развиваться. Однако даже при специальном обучении у них отмечается задержка проявления дифференцированных эмоциональных реакций, слабый интерес к окружающим объектам и игре, неадекватное поведение. Речевые нарушения носят системный характер и распространяются на все ее функции – коммуникативную, познавательную, регулирующую.  Для воспитанников характерны ярко выраженная неравномерность, фрагментарность развития, наличие в нем своеобразных «пустот» и пробелов, чрезвычайная скудность представлений, не сформированность способов восприятия, социальная незрелость. Кроме того, отсутствие коррекционной помощи приводит к чрезвычайному ограничению зоны ближайшего развития этих детей и подростков. Длительная не востребованность их потенциальных способностей в сочетании с отсутствием помощи в развертывании своей собственной программы развития приводят к тому, что фактические знания находятся у них в обедненном, а нередко в редуцированном виде. Воспитанники могут овладеть элементарными предметно-практическими и трудовыми действиями в минимальной степени, и зависимы от взрослых, требуя постоянного ухода и сопровождения.

Рабочая программа по формированию продуктивных видов деятельности  разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются:

в принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность, линейность, концентричность); в формах и методах обучения (занятия, игры, конкурсы, соревнования, экскурсии); в методах контроля (наблюдение, анализ результатов конкурсов, соревнований и др.); в средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов, материалов, пособий).

Актуальность программы обусловлена тем, что огромную роль в успешности социализации детей с умственной отсталостью играет субъективный социальный опыт, получаемый детьми в процессе жизнедеятельности. Социально-полезные знания, умения, навыки и представления детей данной категории – все это является фундаментом для дальнейшего социального становления.

Новизна программы состоит в специфике ее содержания, образовательных технологиях, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности детей с умственной отсталостью, их возможности и потребности. Использование в обучении новых инновационных технологий позволяет формировать специальные навыки у воспитанников с умственной отсталостью, помогаетсделать занятия более наглядными и динамичными, эффективными с точки зрения обучения и развития детей.

Педагогическая целесообразность программы ориентирует воспитанника на приобщение к социальной культуре, применение полученных социальных знаний, умений и навыков в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукта.

Программа формирует умения, необходимые в коллективной и индивидуальной творческой деятельности, вырабатывает трудовые, эмоциональные, организационно-волевые, социальные навыки детей в процессе этой деятельности. Работа по рабочей программе ведётся с учётом индивидуальных особенностей воспитанников и своеобразия их когнитивных, мотивационных, аффективно-волевых, регуляторных проявлений, что позволяет расширить представления о многообразии окружающего мира, обогащает чувственный опыт детей, способствует развитию внимания, памяти, воображения, мышления.

Формирование продуктивных видов деятельности предусматривает

использование комплексного подхода в воспитании, развитии и обучении детей  с умственной отсталостью и реализуется через следующие направления:

Игровая деятельность. Изобразительная деятельность. Конструирование. Ручной труд. Чтение художественной литературы.

Освоение содержания рабочей программы поможет ребенку с умственной отсталостью научиться общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения, взаимодействовать, сотрудничать с взрослыми и сверстниками, таким образом, он приобретет практические навыки и умения взаимодействия с окружающим миром.

Цель: формирование у детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости основ продуктивных видов деятельности, игры, чтения художественной литературы через овладение различными практическими навыками и компетенциями.

Задачи:

Развитие сенсорно – персептивной сферы у детей и подростков с умственной отсталостью. Развитие аналитико-синтетической деятельности умственно отсталого ребёнка. Совершенствование ручной и общей моторики детей с умственной отсталостью. Формирование предметной деятельности и элементарных изобразительных операционно-технических умений умственно отсталого ребёнка. Формирование активного интереса ребёнка к себе и окружающему миру. Воспитание у детей интереса к графическому и образному изображению предметов и явлений. Формирование основ охраны здоровья через утреннюю гимнастику, подвижные игры. Проявлять эмоциональную отзывчивость на литературные произведения, слушать художественные тексты, рассказы, стихи, сказки.

Результатом реализации данной рабочей программы будет активизация игровой деятельности детей, проведение выставок детских работ, участие детей в конкурсах декоративно-прикладного творчества на различных уровнях, а также изготовление поделок -  сувениров к различным праздникам и мероприятиям.

Продолжительность учебной недели - 5 дней.

Начало учебного года – 1 сентября.

Продолжительность занятия определяется с учетом индивидуальных особенностей воспитанников с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, и не может превышать 30 минут.

Содержание коррекционно-воспитательной работы направленно на социализацию, коррекцию личности и познавательных возможностей воспитанников.

Основной формой организации реабилитационного процесса являются индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия в зависимости от степени умственной отсталости и строятся на основе предметно-практической деятельности детей и подростков, реализуются через систему специальных упражнений и адаптационно-коррекционных технологий, включают большое количество практических, игровых упражнений и жизненных ситуаций. Дидактический наглядный материал, игрушки, пособия на занятиях предъявляются в соответствии с возрастными требованиями, особенностями психофизического развития детей. Учебная зона группы укомплектована необходимым набором мебели.

Содержание тем и количество часов, отведенных на них, могут изменяться из-за особенностей психофизического состояния ребенка и степени умственной отсталости:

для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью коррекционно-развивающие занятия проводятся  2 раза в неделю, что составляет 68 часов учебного времени на каждого ребенка;

Содержание рабочей программы по формированию продуктивных видов деятельности распределено по годам обучения, с учетом различной степени умственной отсталости. Группу посещают мальчики с ранним детским аутизмом, с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, с задержкой речевого развития, с нарушением опорно-двигательного аппарата.

год обучения – от 7 до 10 лет. (3 детей). год обучения – от 10 до 13 лет. (6 детей).

Учебный план на 2016-2017 уч. год

Год обучения	Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
1 полугодие	2 полугодие
1 год	31	37
Итого	68 часов в год

Год обучения	Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
1 полугодие	2 полугодие
2 год	31	37
Итого	68 часов в год

Учебный план