РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС)
ДИСЦИПЛИНЫ «Глазные болезни»
Методические указания для аспирантов по подготовке к
практическим занятиям
Методические указания для аспирантов по подготовке к практическим занятиям
Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной учебно-познавательной деятельностью аспирантов в учебном процессе. Самостоятельная работа может быть представлена как средство организации самообразования и воспитания самостоятельности как личностного качества аспирантов, что обеспечивает получение новых знаний, систематизацию и углубление имеющихся знаний, формированию у аспирантов профессиональных умений.
Самостоятельная работа выполняет ряд функций:
- развивающую; образовательную; воспитательную.
Виды самостоятельной работы при освоении специальности:
конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; изучение нормативно методической документации; проработка учебного материала по конспектам опорных лекций, учебной и научной литературы; самостоятельная работа с данными; написание реферативного сообщения по заданной теме; работа с тестами и вопросами для подготовки.Аспирантам рекомендуется с самого начала освоения данного курса работать с литературой и предлагаемыми заданиями в форме подготовки к опросу на планируемом практическом занятии. При этом актуализируются имеющиеся знания, создается база для усвоения нового материала, возникают вопросы, ответы на которые аспирант получает в аудитории.
Особое место среди видов самостоятельной работы занимает работа с литературой, являющаяся основным методом самостоятельного овладения знаниями при изучении курса дисциплины. Изучение литературы - процесс сложный, требующий выработки определенных навыков учебного труда. Перечень и объем литературы, необходимой для изучения дисциплины, определяется программой курса и другими методическими рекомендациями.
При работе с литературой следует учитывать, что имеются различные виды чтения, и каждый из них используется на определенных этапах освоения материала.
Предварительное чтение направлено на выявление в тексте незнакомых терминов и поиск их значения в справочной литературе. В частности, при чтении указанной литературы необходимо подробнейшим образом проанализировать специальные термины. Сквозное чтение предполагает прочтение материала от начала до конца. Сквозное чтение литературы из приведенного списка дает возможность сформировать тезаурус основных понятий из изучаемой области и свободно владеть ими.
Выборочное - наоборот, имеет целью поиск и отбор материала. В рамках данного курса выборочное чтение, как способ освоения содержания курса, должно использоваться при подготовке к следующей лекции, тема которой оглашается преподавателем на предыдущем занятий
Повторное чтение предполагает возвращение к неясным фрагментам текста по прошествии времени. Для освоения отдельных понятий курса требуется неоднократное возвращение к одним и тем же фрагментам текстов.
Аналитическое чтение - это критический разбор текста с последующим его конспектированием. Освоение указанных понятий будет наиболее эффективным в том случае, если при чтении текстов аспирант будет задавать к этим текстам вопросы. Часть из этих вопросов сформулирована в приведенном ниже списке контрольных вопросов и заданий. Список этих вопросов по понятным причинам ограничен, поэтому важно не только содержание вопросов, но сам принцип освоения литературы с помощью вопросов к текстам.
Целью изучающего чтения является глубокое и всестороннее понимание учебной информации.
Есть несколько приёмов изучения чтения:
Чтение по алгоритму предполагает разбиение информации на блоки: название; автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ текста путем сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемым вопросам; новизна. Прием постановки вопросов к тексту имеет следующий алгоритм: медленно прочитать текст, стараясь понять смысл изложенного; выделить ключевые слова в тексте; постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора. Прием тезирования заключается в формулировании тезисов в виде положений, утверждений, выводов. К этому можно добавить и иные приемы: приём реферирования, прием комментирования.
Важной составляющей любого научного издания является список литературы, на которую ссылается автор (библиография источников).
Практическое занятие № 1
1. Тема: Основоположники отечественной офтальмологии и созданные ими школы. История и пути развития офтальмологии.
2. Цель:
- Обучить сбору информации по теме занятия. Научить выделять главное по выбранной теме занятия. Научить представлять изученный материал
3. Задачи:
Обучающая: приобретение знаний обосновоположниках офтальмологии и истории развития офтальмологии.
Развивающая: приобретение знаний об истории офтальмологии.
Воспитывающая: приобретение навыков выделения главного, представления аудитории изученного материала.
4. Вопросы для рассмотрения:
История развития специальной дисциплины офтальмологии. Основоположники отечественной офтальмологии и созданные ими школы. Современные достижения и проблемы офтальмологии. Петербургская школа офтальмологии. Московская школа офтальмологии. Оренбургская школа офтальмологии и её вклад в развитие отечественной специальной дисциплины – офтальмологии.5. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
6.Методы, используемые на практических занятиях (в том числе активные и интерактивные).
Кейс (Casestudy) - метод анализа ситуаций. Суть его в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.
Методы круглого стола. Эта группа методов включает в себя: различные виды семинаров и дискуссий. В основе этого метода лежит принцип коллективного обсуждения проблем, изучаемых в системе образования. Главная цель таких занятий состоит в том, чтобы обеспечить обучающимся возможность практического использования теоретических знаний в условиях, моделирующих форм деятельности научных работников.
7. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
8. Рекомендуемая литература:
Офтальмология: руководство / ред. (и др.). – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008. – 944с.
Практическое занятие № 2
1. Тема: Анатомия и физиология органа зрения.
2. Цель:
- Обучить сбору информации по теме занятия. Научить выделять главное по выбранной теме занятия. Научить представлять изученный материал
3. Задачи:
Обучающая: приобретение знаний об анатомии и физиологии органа зрения.
Развивающая: приобретение знаний об анатомии и физиологии органа зрения.
Воспитывающая: приобретение навыков выделения главного, представления аудитории изученного материала.
4. Вопросы для рассмотрения:
Анатомия и физиология органа зрения. Фило - и онтогенез органа зрения. Критические периоды развития органа зрения, значение в клинике врожденной патологии глаза. Отделы зрительного анализатора, значение их в жизни. Хрусталик. Стекловидное тело. Сосудистая оболочка. Радужка, цилиарное тело, собственно сосудистая. Сетчатка. Зрительный нерв и зрительные пути. Механизм зрительного восприятия. Строение, функции. Вспомогательный аппарат глаза (глазница, мышцы, веки, слезные органы, конъюнктива). Кровообращение и иннервация. Зрительные функции. Центральное зрение. Периферическое зрение Понятие о поле зрения Границы поля зрения на белый цвет Физиологическая и патологические скотомы. Виды нарушения периферического зрения. Цветовое зрение. Основные признаки цвета. Трихроматичность природы цветового зрения. Виды расстройства цветового зрения Бинокулярное зрение. Характеристика монокулярного, одновременного бинокулярного зрения. Условия, необходимые для осуществления бинокулярного зрения.5. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
6.Методы, используемые на практических занятиях (в том числе активные и интерактивные).
Кейс (Casestudy) - метод анализа ситуаций. Суть его в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.
Методы круглого стола. Эта группа методов включает в себя: различные виды семинаров и дискуссий. В основе этого метода лежит принцип коллективного обсуждения проблем, изучаемых в системе образования. Главная цель таких занятий состоит в том, чтобы обеспечить обучающимся возможность практического использования теоретических знаний в условиях, моделирующих форм деятельности научных работников.
7. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
8. Рекомендуемая литература:
Офтальмология: руководство / ред. (и др.). – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008. – 944с.
Практическое занятие № 3
1. Тема: Зрительные функции. Аккомодация, клиническая рефракция, оптическая коррекция, прогрессирующая близорукость.
2. Цель:
- Обучить сбору информации по теме занятия. Научить выделять главное по выбранной теме занятия. Научить представлять изученный материал
3. Задачи:
Обучающая: приобретение знаний о физиологии органа зрения.
Развивающая: приобретение знаний о зрительных функциях, аккомодации и клинической рефракции, оптической коррекции.
Воспитывающая: приобретение навыков выделения главного, представления аудитории изученного материала, диагностики нарушений рефракции и аккомодации.
4. Вопросы для рассмотрения:
Физическая рефраккция, свойства призм, линз, их оптическая сила, понятие о диоптрях. Клиническая рефракция глаза. Клиническая характеристика эмметропии, миопии, гиперметропии, астигматизма. Рефрактогенез, этиология, патогенез миопии Диагностика и лечение прогрессирующей миопии. Методы профилактики прогрессирующей миопии, диспансеризация лиц с аномалиями рефракции. Аккомодация. Механизм аккомодации (теория Гельмгольца и Шахара). Возрастные изменения аккомодации, амплитуда и объем аккомодации, область аккомодации. Клиника пареза, паралича, спазма аккомодации при различной рефракции. Определение рефракции, оптимальная коррекция стеклами. Скиаскопия. Коррекция аномалий рефракции. Набор пробных очковых стекол. Коррекция аномалий рефракции с помощью пробных очковых стекол. Назначение очков при анизометропии. Коррекция аметропии контактными линзами. Сферопризматические бифокальные очки. Принципы хирургического (лазерного и др.) исправления аномалий рефракции. Принципы коррекции пресбиопии. Варианты консервативного лечения миопии с применением нетрадиционных методов. Возможности применения нетрадиционных методов лечения в офтальмологии. Применение б\м “Alloplant” для акупунктуры при лечении миопии.5. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
6.Методы, используемые на практических занятиях (в том числе активные и интерактивные).
Кейс (Casestudy) - метод анализа ситуаций. Суть его в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.
Методы круглого стола. Эта группа методов включает в себя: различные виды семинаров и дискуссий. В основе этого метода лежит принцип коллективного обсуждения проблем, изучаемых в системе образования. Главная цель таких занятий состоит в том, чтобы обеспечить обучающимся возможность практического использования теоретических знаний в условиях, моделирующих форм деятельности научных работников.
7. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
8. Рекомендуемая литература:
Офтальмология: руководство / ред. (и др.). – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008. – 944с.
Практическое занятие № 4
1. Тема: Патология роговой оболочки и склеры. Патология хрусталика и стекловидного тела.
2. Цель:
• Обучить сбору анамнеза у больных с патологией роговой оболочки глаза.
• Овладеть навыками клинического обследования больного с патологией роговицы.
• Научить решать практические задачи по терапии больных с патологией роговой оболочки глаза.
• Научить оказывать первую врачебную помощь больным с острой патологией роговицы.
• Обучить ВОП сбору анамнеза у больных с патологией хрусталика и стекловидного тела.
• Овладеть навыками клинического обследования больного с патологией хрусталика и стекловидного тела.
• Научить решать практические задачи по терапии больных с патологией хрусталика и стекловидного тела.
3. Задачи:
Обучающая: приобретение знаний о воспалительных заболеваниях роговой оболочки глаза. Приобретение знаний о классификации заболеваний хрусталика и стекловидного тела.
Развивающая: приобретение знаний о кератитах, кератопластике. Приобретение знаний о различных видах катаракт, заболеваний стекловидного тела и современных способах их лечения.
Воспитывающая: приобретение навыков своевременной диагностики, лечения при воспалении роговицы. Приобретение навыков своевременной диагностики при патологии хрусталика и стекловидного тела.
4. Вопросы для рассмотрения:
1. Этиология и классификация воспалительных заболеваний роговой оболочки.
2. Общая симптоматология воспалительных заболеваний роговой оболочки.
3. Общая диагностика и принципы лечения кератитов.
4. Диагностика и лечение ползучей язвы роговицы.
5. Диагностика и лечение герпетических кератитов.
6. Диагностика и лечение паренхиматозного (сифилитического, туберкулезного) кератитов.
7. Диагностика и лечение нейропаралитического кератита.
8. Исходы заболеваний роговицы.
9. Хирургическое лечение патологии роговицы.
10. Этиология и классификация заболеваний хрусталика и стекловидного тела.
11. Общая симптоматология заболеваний хрусталика.
12. Общая симптоматология заболеваний стекловидного тела.
13. Диагностика заболеваний хрусталика.
14. Диагностика заболеваний стекловидного тела.
15. Исходы заболеваний хрусталика.
5. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
6.Методы, используемые на практических занятиях (в том числе активные и интерактивные).
Кейс (Case study) - метод анализа ситуаций. Суть его в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.
Методы круглого стола. Эта группа методов включает в себя: различные виды семинаров и дискуссий. В основе этого метода лежит принцип коллективного обсуждения проблем, изучаемых в системе образования. Главная цель таких занятий состоит в том, чтобы обеспечить обучающимся возможность практического использования теоретических знаний в условиях, моделирующих форм деятельности научных работников.
7. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска
8. Рекомендуемая литература:
Офтальмология: руководство / ред. (и др.). – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008. – 944с.
Практическое занятие № 5
Тема: Патология сосудистой оболочки глаза..
2. Цель:
- Обучить сбору анамнеза у больных с патологией сосудистого тракта. Овладеть навыками клинического обследования больных с патологией сосудистого тракта. Научить решать практические задачи по терапии больных с патологией сосудистого тракта.
3. Задачи:
Обучающая: приобретение знаний об общей семиотике передних и задних увеитов, их осложнений.
Развивающая: приобретение знаний об основных признаках увеитов и их осложнений.
Воспитывающая: приобретение навыков своевременной диагностики, лечения при воспалительных заболеваниях сосудистой оболочки.
4. Вопросы для рассмотрения:
Общая семиотика передних увеитов. Осложнения передних увеитов. Общая семиотика задних увеитов. Осложнения задних увеитов. Общая семиотика при панувеитах.5. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
6.Методы, используемые на практических занятиях (в том числе активные и интерактивные).
Кейс (Case study) - метод анализа ситуаций. Суть его в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.
Методы круглого стола. Эта группа методов включает в себя: различные виды семинаров и дискуссий. В основе этого метода лежит принцип коллективного обсуждения проблем, изучаемых в системе образования. Главная цель таких занятий состоит в том, чтобы обеспечить обучающимся возможность практического использования теоретических знаний в условиях, моделирующих форм деятельности научных работников.
7. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска
8. Рекомендуемая литература:
1. Офтальмология: руководство / ред. (и др.). – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008. – 944с.
Практическое занятие № 6
Тема: Глаукома врожденная, первичная, вторичная, гипотония глаза. Острый приступ глаукомы.
- Обучить ординаторов сбору анамнеза у больных с глаукомой. Овладеть навыками клинического обследования больных при глаукоме. Научить решать практические задачи по терапии больных с глаукомой. Сформировать понятия о вторичной и врожденной глаукоме.
3. Задачи:
Обучающая: - приобретение знаний о различных видах глаукомы.
Развивающая: - приобретение знаний о путях оттока и параметрах нормы внутриглазного давления, методах исследования.
Воспитывающая: - приобретение навыков своевременной диагностики глаукомы.
4. Вопросы для рассмотрения:
Функции внутриглазной жидкости. Гидродинамика глаза. Пути оттока внутриглазной жидкости. Параметры нормы внутриглазного давления. Классификация глаукомы. Методы исследования при глаукоме. Изменения глазного дна при глаукоме. Вторичная глаукома. Виды. Врожденная глаукома. Причины. Клиника. Тактика врача. Консервативное лечение первичной глаукомы. Клиника острого приступа закрытоугольной глаукомы. Неотложная помощь при приступе. Виды и показания к хирургическому лечению. Режим и питание глаукомных больных.5. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
6.Методы, используемые на практических занятиях (в том числе активные и интерактивные).
Кейс (Case study) - метод анализа ситуаций. Суть его в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.
Методы круглого стола. Эта группа методов включает в себя: различные виды семинаров и дискуссий. В основе этого метода лежит принцип коллективного обсуждения проблем, изучаемых в системе образования. Главная цель таких занятий состоит в том, чтобы обеспечить обучающимся возможность практического использования теоретических знаний в условиях, моделирующих форм деятельности научных работников.
7. Средства обучения:
- дидактические (таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал и т. п.).
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска)
8. Рекомендуемая литература:
- Офтальмология: национальное руководство / ред. [и др.]. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 944 с. Клинические лекции по офтальмологии: учеб. пособие / , . – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2007. – 288с. Неотложная офтальмология: учеб. пособие для вузов / [и др.]; под ред. . - Изд. 2-е, испр. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 184 с. : ил. Офтальмология: клин. рекомендации / ред.: , , . – 2 – е изд., испр и доп. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2009. – 352с. Клиническая анатомия органа зрения: учебно – методическое пособие / (и др.); ОрГМА. – Оренбург, 2013. – 124с.
