5.Писмено ответить на вопросы прилагаемые к педагогической задачи.
а) Преподаватель заметил, что во время опроса постоянно разговаривает со своей соседкой по парте. Прервав отвечающую у доски учащуюся, он предложил продолжить рассказ. Галина правильно и полно изложила материал. Преподаватель поставил ей в журнал «тройку» и сказал: «Больше не будешь разговаривать».
Правильно ли поступил преподаватель?
Какие чувства вызвала такая оценка знаний у учащихся?
Какие требования предъявляются к оценке знаний, умений и навыков учащихся?
б) Есть, к сожалению, в училищах и такие коллективы, где молодым специалистам приходится нелегко начинать свою педагогическую деятельность. Высокомерное отношение коллег, нежелание оказать помощь, а при допущенных ошибках – насмешки и колкость в адрес новичков не способствуют творческому раскрытию личности педагога. Наоборот, сковывают его действия, зажимают инициативу. Молодой преподаватель, мастер чувствует себя в такой атмосфере чужим, в лучшем случае сделает один выпуск, а то и среди учебного года уйдет из училища.
О чем говорит данная ситуация?
Есть ли вина руководителей училища в таких ситуациях?
Каков психологический климат в таких педагогических коллективах? Как его улучшить?
Что необходимо понимать под нормальным психологическим климатом?
Практическая работа № 5
Микропроведение элементов урока с последующим анализом по теме программы производственного обучения.
Цель работы.
1.Закрепить знания и выработать умения по составлению планов организационной части и вводного инструктажа.
Материально-техническое оснащение:
1. Набор инструмента по профессии.
2. Рабочее место мастера.
3. Плакаты по профессии и данной теме урока.
4. Схема анализа урока производственного обучения.
Ход работы
1.Провести организационную часть и вводный инструктаж по выбранной теме (смотри работу №) и ранее составленному плану организационной части и вводного инструктажа.
1.1 Организационная часть: проверка присутствующих, внешнего вида учащихся.
1.2 Вводный инструктаж.
1.2.1 Сообщение учащимся темы и целей урока.
1.2.2 Выявление знаний и умений учащихся по теме урока.
1.2.3 Инструктирование учащихся по материалу урока.
1.2.4 Проверка усвоения учащимися материала вводного инструктажа (вопросы для проверки знаний, показ приемов работы).
2. Провести наблюдения и дать анализ элементов урока производственного обучения в соответствии с содержанием задания.
В ходе разбора урока всем учащимся вести протокол обсуждения по форме:
протокол № . дата
повестка дня:
Слушали мастера производственного обучения.
Выступили: (записываются фамилии выступающих, содержание их выступления)
Выводы предложения по оценке организационной части и вводного инструктажа.
Председатель (подпись)
Вопросы для самоконтроля.
1. Перечислить основные дидактические принципы производственного обучения при изучение операций.
2. Перечислите структуру вводного инструктажа.
3. Особенности вводного инструктажа при изучении операционных тем.
4.Особености проведение бригадного вводного инструктажа.
Практическая работа № 6
Наблюдение и анализ урока производственного обучения.
Цель работы.
1.Сформировать первоначальне навыки анализирования посещенных занятий.
Материально-техническое оснащение:
1. Схема анализа урока производственного обучения.
2. Образцы планов урока.
3. Учебник. Организация и методика производственного обучения.
Ход работы 1. Изучите методические рекомендации и схему анализа занятия: а) по специальной технологии; б) по производственному обучению. 2.Выполните анализ собственного плана-конспекта; 3.Выполните анализ плана-конспекта товарища по учебной группе; 4.1.Выберите вариант схемы анализа. 4.2.Четко представьте себе, что требуется от учащихся для усвоения предлагаемого материала. 4.3.Уясните для себя, соответствуют ли индивидуально-психологические особенности учащихся группы, где будет дан урок, этим требованиям. 4.4.Определите, чего больше при усвоении материала от учащихся потребуется: зрительной образной памяти или абстрактного мышления. Как запланированные методы трудового обучения согласуются с выводами? 4.5.Выясните по расписанию, с какого занятия на ваш урок специальной технологии придут учащиеся. Решите для себя, достаточно ли времени запланировано на этапы урока? На чем основан вывод? 4.6.Подумайте, будут ли активизироваться учащиеся на уроке? Как это спланировано? 4.7.Проанализируйте, что сделано для предупреждения возможных ошибок учащихся? Учтены ли мастером все опасные зоны и приемы (применительно к занятию производственного обучения)? 4.8.Какие критерии оценки деятельности учащихся могут быть избраны для суждения о степени достижения целей урока? После уяснения для самого себя ответов на эти вопросы, письменно ответьте по всем пунктам примерной схемы анализа урока
Анализ урока производственного обучения
Дата проведения:
Курс ____________ группа __________
Тема занятия:___________________________________________________
Цели урока:
Обучающая___________________________________________________
Воспитывающая_______________________________________________
Развивающая_______________________________________________
Оснащение урока______________________________________________
№ п/п | Позиции анализа | Сильные стороны | Недостатки |
1 | Оценка правильности определения компонента задач урока, его структуры | ||
2 | Условия организации урока | ||
3 | Содержание и методы вводного инструктажа | ||
4 | Содержание и методы текущего инструктажа | ||
5 | Самостоятельная работа учащихся | ||
6 | Содержание и методы заключительного инструктажа | ||
7 | Профессиональное и педагогическое мастерство |
Общие выводы и рекомендации______________________________________
Тема 3.2. Моделирование и конструирование учебных занятий, и оформление педагогических разработок.
Практическая работа № 1
Подготовка презентации творческого отчета мастера производственного обучения.
Цель работы.
1.Получение первоначальных навыков в подготовке творческого отчета мастера производственного обучения.
Материально-техническое оснащение:
1.Компьютер.
2.Призентации.
3.Фотографии.
Ход работы
1.Подготовить презентацию по следующим направлениям - общие сведения по группе - мероприятия в учебной деятельности - мероприятия в спортивной деятельности - мероприятия в воспитательной деятельности - мероприятия в трудовой деятельности - профориентация учащихся 2.Открыть Power Point (пуск – программы - Power Point или значком на рабочем столе или панели задач). 3.Выбрать пустую презентацию. 4.Создание слайда (формат – фон выбрать цвет, выбрать заливку). 5.Заголовок слайда - ввести название презентации (подзаголовок слайда ввести текст Ф. И.автора). 6.Создать новый слайд с помощью значка на панели инструментов. 7.Произвести оформление и заполнение слайда и т д. 8.Запустить презентацию на выполнение с помощью показ слайдов.
Тема 3.3.Основы методики преподавания специальных дисциплин.
Практическая работа № 1
Наблюдение и анализ урока теоретического обучения.
Цель работы.
1.Сформировать первоначальные навыки анализирования посещенных занятий.
Материально-техническое оснащение:
1. Схема анализа урока теоретического обучения.
2. Образцы планов урока.
3. Учебник. Организация и методика производственного обучения.
Ход работы
1. Изучите методические рекомендации и схему анализа занятия: а) по специальной технологии; 2.Выполните анализ собственного плана-конспекта; 3.Выполните анализ плана-конспекта товарища по учебной группе; 4.1.Выберите вариант схемы анализа. 4.2.Четко представьте себе, что требуется от учащихся для усвоения предлагаемого материала. 4.3.Уясните для себя, соответствуют ли индивидуально-психологические особенности учащихся группы, где будет дан урок, этим требованиям. 4.4.Определите, чего больше при усвоении материала от учащихся потребуется: зрительной образной памяти или абстрактного мышления. Как запланированные методы трудового обучения согласуются с выводами? 4.5.Выясните по расписанию, с какого занятия на ваш урок специальной технологии придут учащиеся. Решите для себя, достаточно ли времени запланировано на этапы урока? На чем основан вывод? 4.6.Подумайте, будут ли активизироваться учащиеся на уроке? Как это спланировано?
4.7.Какие критерии оценки деятельности учащихся могут быть избраны для суждения о степени достижения целей урока?
После уяснения для самого себя ответов на эти вопросы, письменно ответьте по всем пунктам примерной схемы анализа урока
Анализ урока теоретического обучения
Дата проведения:
Курс ____________ группа __________
Тема занятия:___________________________________________________
Цели урока:
Обучающая___________________________________________________
Воспитывающая_______________________________________________
Развивающая______________________________________________
Оснащение урока______________________________________________
№ п/п | Позиции анализа | Сильные стороны | Недостатки |
1 | Оценка правильности определения компонента задач урока, его структуры | ||
2 | Условия организации урока | ||
3 | Содержание и методы организационного момента | ||
4 | Активизация познавательной активности | ||
5 | Формы и методы изложения нового материала | ||
6 | Формы и методы закрепления материала | ||
7 | Профессиональное и педагогическое мастерство |
Общие выводы и рекомендации______________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
