- @ компенсаторной реакцией @ следствием дегидратации мозга @ результатом поражения легких @ следствием гипоксии @ следствием гиперкрабии
6. Гипокликемическая кома связана с:
- @ углеводным голоданием и гипоксией @ артериальной гипотензией @ нарушением ликвородинамики @ развитием отека мозга @ грубыми нарушениями ВЭБ
8. Критерии текущей оценки. |
Успеваемость (%) | Оценка | Уровень знаний студента |
96-100 | Отлично «5» | Знает классификацию коматозных состояний. Имеет хорошее представление о методах диагностики, принципах интенсивной терапии и методов инфузионной детоксикации при коматозных состояниях. Логически мыслит, умеет связывать с другими предметами. Правильно решает ситуационные задачи, дает объяснение. Активно участвует в интерактивных играх, делает правильный анализ и выводы. Практические навыки правильно выполняет и излагает по шагам. |
91-95 | Отлично «5» | Знает классификацию коматозных состояний. Имеет хорошее представление о методах диагностики, принципах интенсивной терапии и методов инфузионной детоксикации при коматозных состояниях. Логически мыслит, умеет связывать с другими предметами. Правильно решает ситуационные задачи, дает объяснение. Активно участвует в интерактивных играх, делает правильный анализ и выводы. Практические навыки правильно выполняет и излагает по шагам. |
86-90 | Отлично «5» | Знает классификацию коматозных состояний. Имеет хорошее представление о методах диагностики, принципах интенсивной терапии и методов детоксикации при коматозных состояниях. Логически мыслит, умеет связывать с другими предметами. Решает ситуационные задачи, дает объяснение, но допускает 1-2 негрубые ошибки. Активно участвует в интерактивных играх, делает правильный анализ и выводы. Практические навыки выполняет, допуская 1-2 ошибки. |
81-85 | хорошо«4» | Знает классификацию коматозных состояний. Имеет хорошее представление о методах диагностики, принципах интенсивной терапии и методов детоксикации при коматозных состояниях. Логически мыслит, умеет связывать с другими предметами. Решает ситуационные задачи, дает объяснение, но допускает 2-3 негрубые ошибки. Активно участвует в интерактивных играх, делает правильный анализ и выводы. Практические навыки выполняет, допуская 2-3 ошибки. |
76-80 | хорошо «4» | Знает классификацию коматозных состояний. Имеет хорошее представление о методах диагностики, принципах интенсивной терапии и методов детоксикации при коматозных состояниях. Логически мыслит, умеет связывать с другими предметами. Решает ситуационные задачи, дает объяснение, но допускает 2-3 негрубые ошибки. Активно участвует в интерактивных играх, делает правильный анализ и выводы. Практические навыки выполняет, допуская 2-3 ошибки. |
71-75 | хорошо «4» | Знает классификацию коматозных состояний, механизмы токсического действия яда в организм. Имеет неполное представление о методах диагностики коматозных состояний, принципах интенсивной терапии и методов детоксикации при коматозных состояниях. Логически мыслит, умеет связывать с другими предметами. Решает ситуационные задачи, дает объяснение, но допускает 3-4 негрубые ошибки. Активно участвует в интерактивных играх, делает правильный анализ и выводы. Практические навыки выполняет, допуская 3-4 ошибки. |
66-70 | удовлетворительно «3» | Вопросы освещены наполовину с ошибками. Не может подробно ответить на вопросы о причинах развития коматозных состояний. Плохо умеет интерпретировать лабораторные показатели, плохо знает о принципах ИТ при коматозных состояниях. Только по отделным вопросам знает и понимает суть. Правильно решает ситуационные задачи, но не может обосновать ответы. |
61-65 | удовлетворительно «3» | Вопросы освещены наполовину с ошибками. Не может подробно ответить на вопросы о причинах развития и оказания первой помощи при коматозных состояниях. Плохо умеет интерпретировать лабораторные показатели. Только по отделным вопросам знает и понимает суть. Решает ситуационные задачи, но не может обосновать ответы, допускает ошибки. |
55-60 | удовлетворительно «3» | Вопросы освещены наполовину с ошибками. Не может подробно ответить на вопросы о механизмах развития коматозных состояний. Не умеет интерпретировать лабораторные показатели. Только по отделным вопросам знает и понимает суть, ответы неопределенные. |
50-54 | неудовлетворительно «2» | На 1/3 вопроса ответил. Не может подробно ответить на вопросы о механизмах развития коматозных состояний. Плохо знает алгоритмы оказании помощи при о коматозных состояниях. Неправильно решены ситуационные задачи. |
46-49 | неудовлетворительно «2» | На 1/4 вопроса ответил. Не может подробно ответить на вопросы о механизмах развития коматозных состояний. Плохо знает алгоритмы оказании помощи при о коматозных состояниях. Неправильно решены ситуационные задачи. |
41-45 | неудовлетворительно «2» | На 1/5 вопроса ответил Не может подробно ответить на вопросы о механизмах развития коматозных состояний. Плохо знает алгоритмы оказании помощи при о коматозных состояниях. Неправильно решены ситуационные задачи. |
36-40 | неудовлетворительно «2» | На 1/10 вопроса ответил. Не может подробно ответить на вопросы о механизмах развития коматозных состояний. Плохо знает алгоритмы оказании помощи при о коматозных состояниях. Неправильно решены ситуационные задачи. |
31-35 | неудовлетворительно «2» | На 1/10 вопроса ответил. Не может подробно ответить на вопросы о механизмах развития коматозных состояний. Не знает алгоритмы оказании помощи при о коматозных состояниях. Неумеет решать ситуационные задачи |
9. Хронологическая карта занятия. |
№ 1 | Этапы занятия Вводное слово преподавателя (обоснование темы) | Формы занятия | Продолжительность в 293 мин. |
10 | |||
2 | Обсуждение темы практического занятия, оценка исходных знаний студентов с использованием новых педагогических технологий (малые группы, ситуационные задачи, деловые игры, слайды, видеофильмы и др.) | Опрос, объяснение | 90 |
3 | Подведение итогов обсуждения | 10 | |
4 | Предоставление студентам наглядных пособий (препараты, компьютерные программы, схемы и др.) и дача пояснений к ним | 60 | |
5 | Самостоятельная работа студентов по усвоению практических навыков | Изучение препаратов, выписывание рецептов | 90 |
6 | Выяснение степени достижения цели занятия на основании освоенных теоретических знаний и по результатам практической работы и с учётом этого оценка деятельности группы | Устный опрос, тесты, проверка результатов практической работы, дискуссия обсуждение. | 20 |
7 | Заключение преподавателя по данному занятию. Оценка знаний студентов по 100 балльной системе и её оглашение. Дача задания на следующее занятие (комплект вопросов) | Информация, вопросы для самостоятельной подготовки | 13 |
10. Контрольные вопросы. |
- Определение острой церебральной недостаточности, комы; Определение степени и вида нарушения сознания; Классификация коматозных состояний; Причины развития коматозных состояний;. Механизмы патогенетического развития комы; Клиническое течение и развития осложнений различных ком Интенсивная терапия при коматозных состояниях различной этиологии; Предупреждение осложнений при ведении коматозных больных;
11. Литература: |
- Основная – «Интенсивная терапия и реанимация неотложных
состояний (избранные лекции)» ();
«Интенсивная терапия угрожающих состояний» (В. А.
Корячкин);
«Интенсивная терапия» ()
«Интенсивная терапия» ()
«Неотложные состояния» ( )
Клиническая токсикология.
- Дополнительная – «Анестезиология и реаниматология» ();
«Анестезиология и реаниматология» ()
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
