Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в языкознание» (стр. 5 )

Контрольные вопросы и упражнения: артеменко. С.48-49, № 1-9, с. 52 № 1-20. № упр. С. 49-50 № 1, 2, 5, 7,8., с. 57-58 № 21-27.

Методичесике рекомендации:

изучите теоретический материал; продолжайте составлять библиографию по теме; пополниет список терминов; отбирайте материал для тестовых заданий; при работе над выполнением заданий опирайтесь на материалы словарей.

Литература:

  І. 1-5, ІІ. 3-5, 20, 21,  ІІІ. 2, 3, 7, 8, 11.

Практическое занятие №12.

Тема: Грамматика. Историческое изменение грамматического строя.

Цель: уточнить основны евопросы грамматики, ввести в речь специальную лексику по теме, выработать навыки распознания способов выражения грамматических значений.

Контрольные вопросы и упражнения: Артеменко. С. 61, №1-4, с.62 № 1-9, с. 66 № 1-14, с. 68 № 1-8, с. 74, №1-4.

Методические рекомендации:

изучите теоретический материал; продолжайте составлять библиографию по теме; пополните спиоск терминов; отбирайте материалдля тестовых заданий; при работе над выполнением заданий опирайтесьна материалы словарей; составьте 10 тестовых заданий по теме; выполняя упражнения, отметьте вопросы, возникшие в процессе работы.

Литература:

  І. 1-5, ІІ. 8, 9, 13,  ІІІ. 3, 9-11.

Практическое занятие №13.

Тема: Сравнительно-исторический метод. Генеалогическая и типологическая классификации.

Цель: уяснить особенности сравнительно-исторического и типологического метода как лингвистических методов, отработать терминологию темы.

Контрольные вопросы и кпражнения: артеменко. С.90, №1-6, упр. № 1-11, с. 94, №1-9. Задания с.91-93, упр. 12-18.

Методические рекомендации:

изучите теоретический материал, составте краткую историческую справку о зарождении сравнительно-исторического языкознания; выработайте оющую схему характеристики лингвистического метода; пополниет список терминов, объяснив их значение; включите в список литературы перечень источников по теме.

Литература:

  І. 1-5, ІІ. 13, 26.

Практическое занятие № 14.

Тема: Происхождение языка. Закономерности исторического развития языка.

Цель: составить представление о наиболее известных теориях происхождения языка; уяснить истории общества и развития языка.

Контрольные вопросы: Артеменко. С. 10, № 1-5, с. 9, №1-3, с 11-12, № 1-16, 20-22.

Методические рекомендации:

- изучите теоретический материал темы, составьте опорные схемы-конспекты, систематизирующие материал;

- сформулируйте вопросы, возникшие в процессе работы;

- пополните библиографию и словарь терминов материалами темы.

Литература:

  І. 1-5,  ІІ. 11.

Практическое занятие №15.

Тема: контрольная работа.

Цель: Систематизировать материал, продемонстрировать навыки практической работы.

Задания:

1. Транскрибируйте текст, определите и охарактеризуйте фонетические процессы, происходящие при произношении слов. 

Чудесен Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы, полные воды свои. Ни зашелохнет; ни прогремит. Глядишь и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла... (Н. Гоголь)

2. Определите значение слов: тихая вода, чудится. Приведите примеры употребления этих слов в различных значениях.

3. Составьте синонимический ряд со словом «тихий». Укажите доминанту, виды синонимов.

4.Найдите примеры синтетических и аналитических форм, укажите, какими способами выражаются в них грамматические значения.

Методические рекомендации:

1. Вспомните правила русской фонетической транскрипции (Артеменко с. 109-111) и повторите материал темы «Фонетические изменения».

2. Повторите материал темы «Лексикология», «Грамматика», опираясь на упражнения в практической части.

5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов (СРС)

Планы СРСП и СРС

№ п/п	СРСП	СРС	Сроки
аудиторная	внеаудиторная
1.	Освещение вопросов темы. (Материалы сем. Зан. №1)	Подготовка к семинару по вопроснику	Изучение литературы, составление таблиц-схем	1 нед.
2.	Беседа по контрольным вопросам с опорой на составленный конспект (Материалы сем. Зан. №2)	Подготовка к семинару по предложенным вопросам.	Изучение литературы, составление конспекта	2 нед.
3.	Проверка и разбор заданий и упражнений (Материалы ПЗ №3)	Проработка теоретических вопросов, выполнение указанных заданий и упражнений.	Оформление терминологичес-кого словаря и библиографии	3 нед.
4.	Изучение теоретического материала	Оформление термилогического словаря и библиографии, составление опорной схемы-плана к теме.	4 нед.
5.	Проверка иразбор заданий и упражнений, заслушивание сообщений на тему «Особенности русского произношения» (Материалы ПЗ №4,5)	Выполнение заданий и упражнений. Транскрибирова-ние текста.	Изучение теоретического материала. Подготовка сообщения на заданную тему.	5 нед.
6.	Проведение и проверка АКР	Выполнение заданий и упражнений (Материал ПЗ №6)	Изучение теоретического материала	6 нед.
7.	Проверка и разбор заданий и упражнений. (Материалы лекций, ПЗ №7)	Подготовка к ПЗ, выполнение указанных упражнений и заданий.	Изучение литературы. Составление тезисов сообщения на тему «Основные этапы развития письма». Составление словарика и библиографии.	7 нед.
8.	Проверка и разбор заданий и упражнений. (Материалы лекций, ПЗ №8)	Подготовка к ПЗ, выполнение указанных упражнений и заданий.	Изучение литературы. Составления словарика и библиографии.	8 нед.
9.	Проверка и разбор заданий и упражнений. (Материалы лекций, ПЗ №9)	Подготовка к ПЗ, выполнение указанных упражнений и заданий.	Изучение литературы. Составления словарика и библиографии.	9 нед.
10.	Проверка и разбор заданий и упражнений. (Материалы лекций, ПЗ №10,11)	Подготовка к ПЗ, выполнение указанных упражнений и заданий.	Изучение литературы. Составления словарика и библиографии. Составление тестовых заданий по теме.	10 нед.
11.	Проведение и проверка АКР по теме «Лексикология»	Подготовка к самостоятельной работе, выполнение указанных упражнений и заданий.	Изучение литературы. Составления терминологического словарика и библиографии.	11 нед.
12.	Проверка и разбор заданий и упражнений. (Материалы лекций, ПЗ №12)	Подготовка к ПЗ, выполнение указанных упражнений и заданий.	Составление опорной схемы на тему «Классификация словарей»	12 нед.
13.	Текущий контроль. Проверка тестовых заданий по теме.	Подготовка к ПЗ, выполнение указанных упражнений и заданий.	Изучение литературы. Составления терминологического словарика и библиографии.	13 нед.
14.	Текущий контроль. Опрос по вопросам, указанным в материалах к ПЗ №14	Проработать вопросы.	Изучение теоретических материалов. Составление опорных схем-конспектов.	14 нед.
15.	Итоговая контрольная работа. Проверка составленных материалов терминологического словаря и библиографии по дисциплине. Подведение итогов.	Изучение плана контрольной работы и методических указаний к ней.	Подготовка к проверке, оформление материалов терминологического словарика, библиографии.	15 нед.

СРС №1. Фонетическое членение речевого потока.

Общие вопросы:

І. Фраза как фонетическое предложение.

1. Схема интонации как конструктивный признак фразы;

2. Элементы интонации:

а) мелодика речи;

б) темп речи и паузировка;

в) фразовое и логическое ударение;

г) тембр голоса.

ІІ. Речевые такты или синтагмы.

ІІІ. Фонетические слова.

1. Словесное ударение и его типы.

2. Проклитики и энклитики.

IV. Слог как ритмическая единица речевого потока.

1. Основные теории слога.

2. Слоговые и неслоговые слоги.

3. Типы слогов по их структуре.

Тезисы.

Речь фонетически представляет собой звуковой поток или цепь звучаний. Эта цепь распадается на соподчиненные звенья, являющиеся фонетическими единицами, следующими друг за другом во времени, - фразы, такты, слоги и звуки.

Фраза – самая крупная фонетическая единица, фразы разделяются в речевой цепи паузами. Объединяется фраза интонацией. Интонация относится к просодическим элементам языка и состоит из: мелодики речи, ритма, логическое ударение, темпа, интенсивности речи, тембра. Фразы распадаются на такты, которые, в свою очередь делятся на слоги. Слоги разграничиваются слогоразделами, определение которых различно по языкам.

Вопросы для самоконтроля:

1. На какие ритмико-интонационные единицы последовательно членится наша речь?

2. Что такое фраза и как она соотносится с предложением?

3. Что представляет собой интонационная схема фразы?

4. Какова роль  логического ударения?

5. От чего зависит членение фразы на речевые такты?

6. Что такое словесное ударение?

7. Почему фонетическое слово не совпадает со словами лексическими? Чем отличается проклитика от энклитики?

8. Почему трудно определить границы слогов и сформулировать правила слогоделения?

Литература:

І. 1-5, ІІ. 6, ІІІ. 11.

СРС №2 Основные этапы развития письма.

Общие вопросы:

1.Письмо как дублер звукового языка.