Самоанализ профессиональной деятельности (стр. 6 )

2.1. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности.

  Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности составляет - 4,67.

  На основе самоанализа проведенных открытых уроков «Рождество в Европе и России. Рождественские традиции» в 7 классе  и «Древние цивилизации» в 10  классе, отзывов администрации МОУ СОШ №16  и коллег могу сделать вывод, что постановка целей урока осуществляется дидактически и методически грамотно. Формулировка целей происходит с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. При постановке целей и задач любого урока использую знания об особенностях класса и конкретных учеников. Знание образовательных стандартов и программы позволяет успешно переводить тему урока в педагогическую задачу. На уроке в 7 классе, разработанном на основе системно-деятельностного подхода к обучению и с использованием ЭОР, ученики были вовлечены в процесс определения темы, постановки целей и задач урока посредством использования мною проблемных вопросов, наглядности и звукового сопровождения. Деятельность учащихся была организована так, чтобы достигнуть намеченных дидактических целей урока. Четко прослеживается логическая связь между целями урока, его этапами и выбранными подходами для их достижения. Оптимальных результатов урока в целом и каждого его этапа добилась за счет продуманного построения каждого этапа и наполнения его целесообразно подобранными заданиями и формами работы с учащимися. Умею соотносить результаты обучения с поставленными целями. По итогам урока задаю зондирующие вопросы, чтобы проверить, достигнута ли цель, делаю выводы об уровне достижения цели.

2.2.Компетентность в области мотивации учебной деятельности. 

  Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области мотивации учебной деятельности составляет - 4,67.

  О росте мотивации к изучению английского языка можно судить по результатам мониторинговых исследований, проводимых ежегодно мною и психологом школы  среди учащихся 2-11 классов. Цель данных исследований – выявить уровень развития познавательных интересов и потребностей учащихся по предмету.

  Результаты анкетирования, проведенного в 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 учебных годах, показывают, что английский язык имеет высокий уровень развития познавательных интересов, наблюдается увеличение количества учащихся, испытывающих интерес к изучению английского языка, отмечается положительная динамика развития учащихся.

Количество учащихся, испытывающих интерес к предмету:

Учебный год	Количество (в %)
2009-2010 2010-2011 2011-2012	59 64 71

  Анализ результатов учебной деятельности  показывает, что в процессе обучения английскому языку наблюдается позитивная динамика учебных достижений  учащихся по данному предмету за последние  годы.

  Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету, проведение  исследований по повышению мотивации к изучению английского языка, развитию творческой и познавательной активности  способствует формированию у учащихся устойчивого интереса к изучению предмета, обеспечивая тем самым положительную динамику общей успеваемости, качества знаний, увеличение количества учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах.

  Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета. Создаю доброжелательную атмосферу на уроках. Администрация неоднократно отмечала высокую плотность проведенных уроков и познавательную ценность каждого задания.

  На всех уроках активизирую учащихся на разработку исследовательских мини-проектов с использованием информационных ресурсов сети Интернет в качестве домашнего задания. Такие задания дают возможность учащимся проявить себя, показать свое творчество. Умею активизировать творческие возможности учащихся.

  Использую индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении и оценивании ответов учеников. В каждый урок включаю элементы практической направленности материала для учеников, трансформируя нормативные задачи в личностно-значимые. Преимущественно использую положительную мотивацию (одобрение, похвала). Умею создавать ситуацию успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом. Наряду с собственным оцениванием применяю взаимооценку и самооценку учащихся.

2.3. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности.

  Обладаю достаточно высоким уровнем компетентности в преподаваемом

предмете. Владею современными  методами преподавания, активно и эффективно их использую. Применяю методы, соответствующие целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы. Использую методы, позволяющие учащимся самостоятельно рассуждать и действовать: проблемные ситуации, диалог, игра, работа в группах, мини-группах, самостоятельная работа, творческие задания. Рабочая программа по предмету построена с учетом метапредметных связей. При подготовке к урокам использую дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, материал из других УМК, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.).

  Систематически анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных заданий, достигнутых результатов и других диагностических показателей.

  Имею «банк» данных различных методических разработок, учебных пособий и заданий, ориентированных на индивидуальные особенности обучающихся. Систематически использую современное оборудование своего кабинета: компьютер, проектор, экран, лицензионные и самостоятельно созданные электронные образовательные ресурсы.

Владение современными технологиями. 

В образовательной и внеклассной деятельности системно использую современные педагогические технологии:

1.компьютерные технологии;

2.интернет-информация;

3.индивидуализация обучения;

4.технология разноуровневого обучения;

5.технология самообразования;

6.технология подготовки к ЕГЭ;

7.интерактивное обучение;

8.информационно-коммуникационные технологии;

9.дифференцированное обучение;

10.работа в режиме on-line;

11.исследовательская деятельность;

12.метод проектов;

13.игровые технологии;

14.технологии деловых игр;

15.технологии повышенного уровня;

16.технология положительных мотивов учения через гуманизацию образования;

17.использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР);

18.технологии разноуровневого обучения;

19.технологии проблемного обучения;

20.технологии опережающего обучения;

21.технология обучения в сотрудничестве с учениками;

22.здоровьесберегающие технологии.

Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе.

Лицензионные:

А).Каталог образовательных ресурсов
сети Интернет для школы.

Б).Ресурсы на федеральном портале
"Российское образование".

В).Российский общеобразовательный портал.

Г)."Единое окно доступа к образовательным ресурсам".

1.Материалы Всероссийских и областных олимпиад по  английскому языку.

2.КиМ. Грамматика английского языка. Интерактивный учебник.

3.Видео. Музей истории Москвы.

4.Видео. Русские императорские дворцы.

5.Видео. Москва, страницы истории.

6.»Маски», творческое объединение, мультипликационный английский для детей. Английский алфавит.

7.Английский в фокусе 8. Аудиокурс. МР 3.

8.Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием».

9.Интерактивный учебник.

Tell me more. Auralog.

10.Видео «Стюарт Литтл», 2 части.

Видеофильм:

11.Интерактивные плакаты. Грамматика: части речи.

Программно-методический комплекс.

Видеокассеты:

12. Москва. Исторический музей.

13. Москва новая.

14. Русский имперский дворец.

15.Подготовка к экзамену. Интерактивный тренажер.

16. My first alphabet dictionary” (Кирилл и Мефодий).

17. Электронное приложение ABBYY Lingvo  к УМК  “Spotlight 2-11”.

18. DVD video к “Spotlight 2”.

19. Interactive Whiteboard Software для “Spotlight 2”.

20. Обучающая компьютерная программа. Английский нового тысячелетия 5 класс.

21. Обучающая компьютерная программа. Английский нового тысячелетия 6 класс.

22. Bridge to English” (MediaHouse. Syracuse Language).

23. English for beginners” (Кирилл и Мефодий).

24. Профессор Хиггинс. Подготовка к ЕГЭ. (Истра Софт).

25. Л. Романова. Английская грамматика (Айрис. Magna Media.

26. Учите английский (британский вариант) (EuroTalk Interactive).

27. В. Павлоцкий. Test your English (Айрис. Magna Media).

Сайты для подготовки и сдачи экзаменов:

http://www. exams. ru

http://www. bkcmba. ru

www.

http://www. kop. ru/?go=testing&test=9 - Тестирование по иностранным языкам

http://www. toefl. ru - Курс подготовки к экзамену

http://www. english. language. ru/index. html - Тестирование on-line. Бесплатные интерактивные уроки английского

Веб-сайты, которые помогают мне в организации процесса обучения английскому языку: создании уроков, в методической работе, повышении педагогического мастерства.

  http:// www. it-n. ru - сеть творческих учителей.   http://www. nsportal. ru - социальная сеть работников образования.   http://www. /-cssmithl/vr. htm - собрание лингвистических и нелингвистических подлинных материалов, собранных на web-сервере. http://www.   - делает возможным путешествие по разным странам, посещая парки, памятники и любые другие достопримечательности. http://  - путешествие по крупнейшим городам мира на метро http://www. wild-e. org - предлагает к рассмотрению аспекты овладения и проблемы профессии педагога, преподающего иностранный язык. http://www. /info. USA - путешествие по штатам и городам Америки, знакомство с историей, культурой, образом жизни американцев. http://www. ioso. ru  - курсы дистанционного обучения для учителей. http://www. school-sector. relearn. ru - дистанционные олимпиады. http://www. lessons. study. ru  - уроки он-лайн по английскому языку. http://www. eidos. ru - центр дистанционного образования. http://www.1september. ru  - фестиваль педагогических идей. http://www. terra. nino. ru - всероссийский интернет-педсовет. http://www. native-english. ru - он-лайн тесты по лексике и грамматике. http:/www. mystudy. ru - грамматика английского языка.

Самостоятельно созданные ЭОР: