МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16» 301212, Тульская область, Щекинский район, р. п.Первомайский, пр. Улитина, Тел.: 6-35-00, Самоанализ Кузнецовой Веры Михайловны, учителя химии и биологии р. п. Первомайский Щекинского района 2013 год |
1. Общие сведения
Сведения об образовании и повышении квалификации. а) Профессиональное образование
б) Систематичность повышения квалификации (за последние 5 лет)
• Сведения о трудовой деятельности
• Сведения об аттестации
2. Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения. 2.1. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности. Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности составляет - 4,67. На основе самоанализа проведенных интегрированного открытого урока (география, химия) «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг» в 10 классе и «Белки.» в 10 классе, отзывов администрации МОУ СОШ №16 и коллег могу сделать вывод, что постановка целей урока осуществляется дидактически и методически грамотно, с использованием метапредметных связей (география, биология, экология). Формулировка целей происходит с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. При постановке целей и задач любого урока использую знания об особенностях класса и индивидуальных способностей учеников. Знание образовательных стандартов и программы позволяет успешно переводить тему урока в педагогическую задачу. На уроках в 10 классе, разработанных на основе системно-деятельностного подхода к обучению и с использованием ЭОР, обучающиеся вовлечены в процесс определения темы, постановки целей и задач урока посредством использования мною проблемных вопросов, наглядности и презентаций. Деятельность учащихся была организована так, чтобы достигнуть намеченных дидактических целей урока. Четко прослеживается логическая связь между целями урока, его этапами и выбранными подходами для их достижения. Оптимальных результатов урока в целом и каждого его этапа добилась за счет продуманного построения каждого этапа и наполнения его целесообразно подобранными заданиями и формами работы с учащимися. Умею соотносить результаты обучения с поставленными целями, повышаю уровень функциональной грамотности, обучаю навыкам работы со сложно организованными фрагментами информации, представленными в разных форматах - текстовых, графических, знаковых, По итогам урока задаю вопросы, чтобы проверить, достигнута ли цель, делаю выводы об уровне достижения цели. 2.2.Компетентность в области мотивации учебной деятельности. Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области мотивации учебной деятельности составляет - 4,75. О росте мотивации к изучению химии и биологии можно судить по результатам мониторинговых исследований, проводимых ежегодно мною и психологом школы среди учащихся 7-11 классов. Цель данных исследований – выявить уровень развития познавательных интересов и потребностей учащихся по изучению предметов. Результаты анкетирования, проведенного в 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебных годах, показывают, что обучающиеся химии и биологии имеют высокий уровень развития познавательных интересов, наблюдается увеличение количества учащихся, испытывающих интерес к изучению данных предметов, отмечается положительная динамика качества знаний обучающихся. Количество учащихся, испытывающих интерес к предмету:
Анализ результатов учебной деятельности показывает, что в процессе обучения химии и биологии наблюдается позитивная динамика учебных достижений учащихся по данным предметам за последние годы. Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету, проведение исследований по повышению мотивации к изучению химии и биологии, развитию творческой и познавательной активности способствует формированию у учащихся устойчивого интереса к изучению предмета, обеспечивая тем самым положительную динамику общей успеваемости, качества знаний, увеличение количества учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах. Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемых предметов. Создаю доброжелательную атмосферу на уроках. Администрация неоднократно отмечала высокую плотность проведенных уроков и познавательную ценность каждого задания. На всех уроках активизирую учащихся на разработку исследовательских мини-проектов с использованием информационных ресурсов сети Интернет в качестве домашнего задания. Такие задания дают возможность учащимся проявить себя, показать свое творчество. Использую индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении и оценивании ответов учеников. В каждый урок включаю элементы практической направленности материала для учеников, трансформируя нормативные задачи в личностно-значимые. Преимущественно использую положительную мотивацию (одобрение, похвала). Умею создавать ситуацию успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом. Наряду с собственным оцениванием применяю взаимооценку и самооценку учащихся. 2.3. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности.
Обладаю достаточно высоким уровнем компетентности в преподаваемых предметах. Владею современными методами преподавания, активно и эффективно их использую. Применяю методы, соответствующие целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы. Использую методы, позволяющие учащимся самостоятельно рассуждать и действовать: проблемные ситуации, диалог, игра, работа в группах, мини-группах, самостоятельная работа, творческие задания, практические и лабораторные работы. Рабочие программы по предметам построены с учетом метапредметных связей. При подготовке к урокам использую дополнительные материалы по предметам (книги для самообразования, материал из других УМК, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.). Систематически анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных, письменных и практических заданий, достигнутых результатов и других диагностических показателей. Имею «банк» данных различных методических разработок, учебных пособий и заданий, ориентированных на индивидуальные особенности обучающихся. Систематически использую современное оборудование своего кабинета: компьютер, проектор, экран, лицензионные и самостоятельно созданные электронные образовательные ресурсы. Владение современными технологиями. В образовательной и внеклассной деятельности системно использую современные педагогические технологии: 1.компьютерные технологии; 2.интернет-информация; 3.индивидуализация обучения; 4.технология разноуровневого обучения; 5.технология самообразования; 6.технология подготовки к ЕГЭ; 7.интерактивное обучение; 8.информационно-коммуникационные технологии; 9.дифференцированное обучение; 10.работа в режиме on-line; 11.исследовательская деятельность; 12.метод проектов; 13.игровые технологии; 14.технологии деловых игр; 15.технологии повышенного уровня; 16.технология положительных мотивов учения через гуманизацию образования; 17.использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР); 18.технологии разноуровневого обучения; 19.технологии проблемного обучения; 20.технологии опережающего обучения; 21.технология обучения в сотрудничестве с учениками; 22.здоровьесберегающие технологии. Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе. Лицензионные: 1.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы. 2.Ресурсы на федеральном портале "Российское образование". 3.Российский общеобразовательный портал. 4."Единое окно доступа к образовательным ресурсам". 5.Материалы Всероссийских и областных олимпиад по химии и биологии. 6.Сайты журналов «Химия» и «Биология». 7.Сайты «Я иду на урок химии», «Я иду на урок биологии» @ Первое сентября. Самостоятельно созданные ЭОР: 1. Презентация «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг», 10 класс. 2.Презентация «Белки», 10 класс. 3.Презентация «Интеграция естественнонаучных знаний как условие развития творческого потенциала личности школьника». 4 Презентация «Удивительные свойства воды», 8-9 классы. 5.Презентация акции «За здоровый образ жизни». 6.Презентация «Галогены», 9 класс. 7.Презентация «Внеурочные формы работы по химии». 8.Презентация «Исследование состояния атмосферного воздуха в районе МОУ СШ №16 р. п.Первомайский методом лихеноиндикации».
Использование элементов дистанционного обучения участниками образовательного процесса.
2.4. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений. Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений составляет - 4,92. Знаю нормативные документы и учебно-методические комплексы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, обоснованно выбираю УМК, программы и учебники во всех классах, умею составлять собственные рабочие программы по химии и биологии, разрабатывать методические и дидактические материалы, составлять планы уроков, принимать решения в педагогических ситуациях. Используемые УМК:
2.5. Компетентность в области организации учебной деятельности. Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области организации учебной деятельности составляет - 4,92. Положительные отзывы о проведенных открытых уроках в 10-х классах с рекомендацией распространения педагогического опыта говорят о раскрытии в полном объеме компетентности в организации учебной деятельности. Обучающиеся демократично общаются со мной на уроках, диалоги и обсуждения вопросов проходят содержательно и на оптимальном эмоциональном уровне. Конфликтных ситуаций, связанных с профессиональной деятельностью, не возникает. Использую активные формы и методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать. Излагаю материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами и возрастными особенностями учащихся. Умею организовывать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебных задач (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет.) При выставлении оценки не ограничиваюсь только ее констатацией, а обязательно комментирую. Обращаю внимание ученика на положительные и отрицательные стороны его работы и на то, как можно исправить недостатки. Сочетаю методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки учащихся. 2.6. Самоанализ урока. Открытый урок по химии в 10 классе по теме: «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг». Данный урок вошел в систему работы по реализации метапредметных связей при изучении комплексной проблемы - интегрированные уроки. Для достижения поставленных целей урок проводился в форме практикума. Для этого использовались словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствовали мотивации, обеспечивали диалог в обучении. Учителя использовали разнообразные педагогические технологии, обеспечивающие выход на более высокий уровень осмысления учебного материала, развитие свободы мышления, обретение уверенности у обучающихся в своих силах. Результаты рефлексии учащихся показал, что урок прошел с высокой результативностью. Цели и задачи урока поставлены, соответствуют требованиям государственной программы и ФГОС, его месту в учебной теме и программе для данного класса. Данный интегрированный урок отличается стройностью, практической направленностью, четким разделением на логические части, целесообразным сотрудничеством учителей и учащихся. Четко продуманное чередование видов работ, типов заданий снижает утомляемость учащихся и позволяет повысить результативность учебной деятельности. На данный урок учитель получил сертификат, внесенный в региональный реестр ЭОР Тульской области и размещенный на сайте. Дата внесения в реестр 24 мая 2013 года. 2.7. Компетентность в области организации внеурочной деятельности. Считаю, что внеурочная деятельность играет важную роль в формировании устойчивого интереса к предметам, способствует расширению кругозора, развитию познавательных способностей и любознательности, прочному усвоению учебного материала. Мною разработаны программы: элективного курса «Биология как наука» (10-11 кл), кружка «Экология и здоровье» (6-11 кл.).. Систематически провожу работу с обучающимися по подготовке и участию во Всероссийской олимпиаде школьников, общероссийских олимпиадах «Альбус», «Олимпус», «СтатГрад» по химии и биологии, в различных муниципальных и региональных конкурсах. Виды внеурочной деятельности: - Химико-биологический кружок «Опыты без взрывов»; - Предметные недели по химии и биологии; - Устные предметные журналы; - Развивающие часы с учащимися начальной школы; -Конкурсы и КВНы; -Олимпиады; -Викторины; - Научно-практические конференции «Химия вокруг нас» и др. Имеется положительный отзыв администрации о посещении внеклассных мероприятий. 2.8. Компетентность в области личностных качеств. Согласно листа самооценки педагогической деятельности учителя компетентность в области личностных качеств составляет - 4,75. Согласно листа самооценки педагогической деятельности учителя общая оценка всех компетенций учителя составляет - 4,84. По оценке администрации МОУ СОШ № 16, по отзывам коллег, анкетированию родителей и учащихся и на основе анализа проведенных открытых уроков могу сделать вывод, что уровень развития личностной компетентности профессиональной деятельности достаточно высок. Стараюсь укреплять демократические основы взаимодействия с учащимися, проявлять внимание к личности ученика, поддерживаю уважительный стиль общения с учениками, коллегами и родителями, считаю важным создание ситуации успеха, взаимоподдержки и взаимопонимания на уроке. Учащиеся легко идут со мной на контакт, на уроке преобладают демократичные взаимоотношения. Обладаю высоким уровнем общей культуры и культуры речи, широким кругозором, коммуникативными и организаторскими способностями. Умею конструктивно реагировать на ошибки и трудности в процессе реализации педагогической деятельности. Навыки самоорганизации моей профессиональной деятельности развиты: умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока. Анкетирование родителей показало, что сохраняется стабильно высокий авторитет учителя, более 68% родителей готовы к дальнейшему сотрудничеству. Результаты опроса показывают высокий статус учителя в системе работы школы - 87%. Наличие административных взысканий, обоснованных жалоб от участников образовательного процесса. Административных взысканий и обоснованных жалоб от участников образовательного процесса за период моей работы в данной школе с 01.05.1994 года не поступало. 3.Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта. 3.1. Наличие опубликованных собственных методических разработок и учебно – методических материалов. В ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», сертификат на ЭОР по теме: «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг», дата внесения в реестр 24 мая 2013 года. г. Тула, регистр. № 92. 3.2. Наличие опубликованных статей, научных публикаций. Статьи в газетах «Щекинский вестник», «Первомайские вести», журнале «Октопус». 3.3. Публичное представление собственного педагогического опыта в форме открытого урока. 1. Отрытый урок в 10 классе по химии «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг», (использование ИКТ, проекты), 2010г. – отзыв положительный, содержит рекомендации к тиражированию опыта. 2. Интегрированный открытый урок в 10 классе по химии и английскому языку на тему: «Использование химических средств защиты растений в сельском хозяйстве»,(использование ЭОР, системно-деятельностный подход ), 2012 г. – отзыв положительный, содержит рекомендации к тиражированию опыта. 3.4. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов. 1.Выступление на районной научно-практической конференции «Химия вокруг нас», посвященной Международному Году химии, 2011 год, благодарность. 2.Районное методическое объединение учителей химии, выступление по теме: «Интеграция естественнонаучных знаний как условие развития творческого потенциала личности». 2012 год. 3. Районное методическое объединение учителей химии, выступление по теме: «Роль предметной недели и кружка в формировании химического образования и информационной культуры обучающихся», 2013 год. 4. 3.5. Результативность участия в профессиональных конкурсах. 1.Районный профессиональный конкурс «Ярмарка методических идей - 2010» в номинации «Видеоурок», призер, диплом 2 степени, приказ КпО от05.02.2010г., № 82. 2.Всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе, сертификат участника, г. Москва, 2011 год. 3.Всероссийский конкурс «Весна без огня» в номинации «Лучшее электронное письмо к Президенту Российской Федерации за полный запрет травяных палов», грамота, 2013 год. 3.6. Общественная активность педагога: участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ГИА и ЕГЭ, в жюри профессиональных конкурсов, творческих группах. 1.Член жюри муниципального этапа всероссийской предметной олимпиады школьников по химии, биологии, экологии - 2010, 2011, 2012, 2013 годы. 2.Организатор ЕГЭ для проведения ЕГЭ - 2009, 2010, 2011, 2012, 2013 годы. 3.Член жюри муниципального конкурса «Лучшая исследовательская работа учащихся - 2013» в секции естественно-научных дисциплин - 2013 год. 3.7. Исполнение функций наставника, руководителя ШМО, РМО. Руководитель ШМО классных руководителей на протяжении последних 7 лет. 4.Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений (за последние 3 года) Динамика качества знаний по химии и биологии:
Вывод: динамика качества знаний учащихся по химии и биологии стабильно высокая. Динамика уровня обученности по предмету:
Вывод: динамика уровня обученности по химии и биологии стабильно высокая. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестациив форме ЕГЭ.
Вывод: качество знаний обучающихся по химии и биологии соответствует государственным стандартам. Выпускников, не преодолевших порог и набравших минимальное количество баллов, нет. .Качество знаний обучающихся по результатам итоговойаттестации в форме ГИА (ИГА). 2010-2011 учебный год: Химия: 3 чел., средний балл - 4,0; Биология: 4 чел, средний балл - 4,5. Вывод: качество знаний обучающихся по химии и биологии соответствует государственным стандартам. Выпускников, не преодолевших порог и набравших минимальное количество баллов, нет. Результаты участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников: Участники муниципального этапа: 2011-2012 учебный год: Евдокимова Дарья – 10 класс, призер муниципального этапа по биологии;2012-2013 учебный год: Евдокимова Дарья – 11 класс, призер муниципального этапа по биологии; Саталкина Алина - 8 класс, призер муниципального этапа по химии; Евдокимова Дарья - 11 класс, призер муниципального этапа по химии; Евдокимова Дарья - 11 класс, призер муниципального этапа по экологии.2012-2013 учебный год: 1.Савинкова Надежда - 8 класс, призер муниципального этапа по биологии; 2. Саталкина Алина - 9 класс, призер муниципального этапа по биологии; 3.Ерохина Дарья - 8 класс, призер муниципального этапа по химии. Участники регионального этапа: 2012-2013 учебный год: 1. Евдокимова Дарья - 11 класс, призер регионального этапа по экологии. Участие обучающихся в прочих олимпиадах: Муниципальный уровень: 1.Муниципальный конкурс «Лучшая исследовательская работа учащихся - 2013», Никихина Мария, Еренкова Анастасия - 9 класс, победители, секция естественнонаучных дисциплин, 2013 год. Региональный уровень: 1.Областная заочная олимпиада «ОЭБЦУ» для учащихся 5-8 классов «Юный эколог», Медведева Елизавета, 1 место, 2011 год. Всероссийский уровень: 1.Сверхпрограммный конкурс «Альбус» по химии и биологии, г. Калининград, 2013 г. Сертификат участников – 28 человек. 2.Никихина Мария, Еренкова Анастасия - 9 класс, участники всероссийского конкурса Гринпис России «Весна без огня» в номинации «Лучшее электронное письмо к Президенту РФ за полный запрет травяных палов», 2013 год. 4.7. Результаты участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях: Региональный уровень: 1.Никихина Мария - 8 класс, 1 место в викторине «Загадки природы Тульского края» ГОУДОД ТО «ОЦДЮТУР», 2012 год. 2. 5.Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы 5.4. Грамоты, благодарности, благодарственные письма, в том числе от общественных организаций, за успехи в профессиональной деятельности: 1.Грамота финалиста 3-го Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок», посвященного 175-летию , Москва, 2009 год. 2.Благодарственное письмо от общественной экологической организации «ЭКА» за активную поддержку в реализации проекта «Больше кислорода!» по созданию школьных питомников в Тульской области, Москва, 2010 год. 3.Диплом 2 степени призера в районном профессиональном конкурсе «Ярмарка методических идей - 2010» в номинации «Видеоурок», 2010 год. 4.Благодарность Президента за активное участие в научно-практической конференции «Химия вокруг нас», посвященной Международному Году химии, 2011 год. 5.Благодарственное письмо КпО администрации МО Щекинский район за подготовку призера регионального этапа всероссийской олимпиады школьников, 2013 год. 6.Диплом за организацию сверхпрограммного конкурса «Альбус», г. Калининград, 2013 год. 7.Грамота Гринпис России всероссийского конкурса «Весна без огня» в номинации «Лучшее электронное письмо к Президенту РФ за полный запрет травяных палов», 2013 год. 8.Грамота МОУ СШ №16 за качественную подготовку выпускников школы к ЕГЭ, 2013 год. 5.5. Награды за успехи в профессиональной деятельности. Ведомственные награды: 1.Почетный работник общего образования РФ, уд. № 000, приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000/к-н. Качественное приложение к самоанализу профессиональной деятельности учителя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Общие сведения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ф. И.О. пед. работника | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Место работы | МОУ СОШ № 16 р. п. Первомайский Щекинского района | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Должность | учитель | пед/стаж | 34 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предмет | химия, биология | Образование | высшее | категория | высшая | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Классы | 7, 8. 9. 10, 11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ п/п | Критерии и показатели | Подтверждающие данные | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.1 | Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности (постановка целей в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся, корректировка целей в зависимости от готовности обучающихся, вовлечение учащихся в процесс постановки целей, соотнесение результатов обучения с поставленными целями) | Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности составляет - 4,67. На основе самоанализа проведенных интегрированного открытого урока (география, химия) «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг» в 10 классе и «Белки.» в 10 классе, отзывов администрации МОУ СОШ №16 и коллег могу сделать вывод, что постановка целей урока осуществляется дидактически и методически грамотно, с использованием метапредметных связей (география, биология, экология). Формулировка целей происходит с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. При постановке целей и задач любого урока использую знания об особенностях класса и индивидуальных способностей учеников. Знание образовательных стандартов и программы позволяет успешно переводить тему урока в педагогическую задачу. На уроках в 10 классе, разработанных на основе системно-деятельностного подхода к обучению и с использованием ЭОР, обучающиеся вовлечены в процесс определения темы, постановки целей и задач урока посредством использования мною проблемных вопросов, наглядности и презентаций. Деятельность учащихся была организована так, чтобы достигнуть намеченных дидактических целей урока. Четко прослеживается логическая связь между целями урока, его этапами и выбранными подходами для их достижения. Оптимальных результатов урока в целом и каждого его этапа добилась за счет продуманного построения каждого этапа и наполнения его целесообразно подобранными заданиями и формами работы с учащимися. Умею соотносить результаты обучения с поставленными целями, повышаю уровень функциональной грамотности, обучаю навыкам работы со сложно организованными фрагментами информации, представленными в разных форматах - текстовых, графических, знаковых, По итогам урока задаю вопросы, чтобы проверить, достигнута ли цель, делаю выводы об уровне достижения цели. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2 | Компетентность в области мотивации учебной деятельности (наличие заданий и материалов, повышающих интерес учащихся к предмету, практикоориентированность содержания образования, умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности и условия для самомотивирования обучающихся, оценка успехов учащихся) | Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области мотивации учебной деятельности составляет - 4,75. О росте мотивации к изучению химии и билогии можно судить по результатам мониторинговых исследований, проводимых ежегодно мною и психологом школы среди учащихся 7-11 классов. Цель данных исследований – выявить уровень развития познавательных интересов и потребностей учащихся по изучению предметов. Результаты анкетирования, проведенного в 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебных годах, показывают, что обучающиеся химии и биологии имеют высокий уровень развития познавательных интересов, наблюдается увеличение количества учащихся, испытывающих интерес к изучению данных предметов, отмечается положительная динамика качества знаний обучающихся. Количество учащихся, испытывающих интерес к предмету:
Анализ результатов учебной деятельности показывает, что в процессе обучения химии и биологии наблюдается позитивная динамика учебных достижений учащихся по данным предметам за последние годы. Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету, проведение исследований по повышению мотивации к изучению химии и биологии, развитию творческой и познавательной активности способствует формированию у учащихся устойчивого интереса к изучению предмета, обеспечивая тем самым положительную динамику общей успеваемости, качества знаний, увеличение количества учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах. Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемых предметов. Создаю доброжелательную атмосферу на уроках. Администрация неоднократно отмечала высокую плотность проведенных уроков и познавательную ценность каждого задания. На всех уроках активизирую учащихся на разработку исследовательских мини-проектов с использованием информационных ресурсов сети Интернет в качестве домашнего задания. Такие задания дают возможность учащимся проявить себя, показать свое творчество. Использую индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении и оценивании ответов учеников. В каждый урок включаю элементы практической направленности материала для учеников, трансформируя нормативные задачи в личностно-значимые. Преимущественно использую положительную мотивацию (одобрение, похвала). Умею создавать ситуацию успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом. Наряду с собственным оцениванием применяю взаимооценку и самооценку учащихся. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3 | Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности | Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности составляет - 5,0. Обладаю достаточно высоким уровнем компетентности в преподаваемых предметах. Владею современными методами преподавания, активно и эффективно их использую. Применяю методы, соответствующие целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы. Использую методы, позволяющие учащимся самостоятельно рассуждать и действовать: проблемные ситуации, диалог, игра, работа в группах, мини-группах, самостоятельная работа, творческие задания, практические и лабораторные работы. Рабочие программы по предметам построены с учетом метапредметных связей. При подготовке к урокам использую дополнительные материалы по предметам (книги для самообразования, материал из других УМК, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.). Систематически анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных, письменных и практических заданий, достигнутых результатов и других диагностических показателей. Имею «банк» данных различных методических разработок, учебных пособий и заданий, ориентированных на индивидуальные особенности обучающихся. Систематически использую современное оборудование своего кабинета: компьютер, проектор, экран, лицензионные и самостоятельно созданные электронные образовательные ресурсы. Владение современными технологиями. В образовательной и внеклассной деятельности системно использую современные педагогические технологии: 1.компьютерные технологии; 2.интернет-информация; 3.индивидуализация обучения; 4.технология разноуровневого обучения; 5.технология самообразования; 6.технология подготовки к ЕГЭ; 7.интерактивное обучение; 8.информационно-коммуникационные технологии; 9.дифференцированное обучение; 10.работа в режиме on-line; 11.исследовательская деятельность; 12.метод проектов; 13.игровые технологии; 14.технологии деловых игр; 15.технологии повышенного уровня; 16.технология положительных мотивов учения через гуманизацию образования; 17.использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР); 18.технологии разноуровневого обучения; 19.технологии проблемного обучения; 20.технологии опережающего обучения; 21.технология обучения в сотрудничестве с учениками; 22.здоровьесберегающие технологии. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе | Лицензионные: 1.Каталог образовательных ресурсов 2.Ресурсы на федеральном портале 3.Российский общеобразовательный портал. 4."Единое окно доступа к образовательным ресурсам". 5.Материалы Всероссийских и областных олимпиад по химии и биологии. 6.Сайты журналов «Химия» и «Биология». 7.Сайты «Я иду на урок химии», «Я иду на урок биологии» @ Первое сентября. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Использование элементов дистанционного обучения | 1.Дистанционный курс повышения квалификации по теме: «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии». Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2013-2014 учебный год. Учитель. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.4. | Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (знание нормативных документов и учебно-методических комплексов, рекомендованных министерством образования и науки РФ, умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы, составлять планы уроков, принимать решения в педагогических ситуациях) | Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений составляет - 4,92. Знаю нормативные документы и учебно-методические комплексы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, обоснованно выбираю УМК, программы и учебники во всех классах, умею составлять собственные рабочие программы по химии и биологии, разрабатывать методические и дидактические материалы, составлять планы уроков, принимать решения в педагогических ситуациях. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.5. | Компетентность в области организации учебной деятельности (установление отношений сотрудничества с обучаемыми, умение организовать деятельность учащихся, формирование навыков самостоятельной работы и самооценки учащихся, умение реализовать педагогическое оценивание) | Согласно листа самооценки педагогической деятельности моя компетентность в области организации учебной деятельности составляет - 4,92. Положительные отзывы о проведенных открытых уроках в 10-х классах с рекомендацией распространения педагогического опыта говорят о раскрытии в полном объеме компетентности в организации учебной деятельности. Обучающиеся демократично общаются со мной на уроках, диалоги и обсуждения вопросов проходят содержательно и на оптимальном эмоциональном уровне. Конфликтных ситуаций, связанных с профессиональной деятельностью, не возникает. Использую активные формы и методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать. Излагаю материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами и возрастными особенностями учащихся. Умею организовывать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебных задач (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет.) При выставлении оценки не ограничиваюсь только ее констатацией, а обязательно комментирую. Обращаю внимание ученика на положительные и отрицательные стороны его работы и на то, как можно исправить недостатки. Сочетаю методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки учащихся. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.6. | Самоанализ урока/занятия/мероприятия (умение проанализировать свой урок) | Открытый урок по химии в 10 классе по теме: «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг». Данный урок вошел в систему работы по реализации метапредметных связей при изучении комплексной проблемы - интегрированные уроки. Для достижения поставленных целей урок проводился в форме практикума. Для этого использовались словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствовали мотивации, обеспечивали диалог в обучении. Учителя использовали разнообразные педагогические технологии, обеспечивающие выход на более высокий уровень осмысления учебного материала, развитие свободы мышления, обретение уверенности у обучающихся в своих силах. Результаты рефлексии учащихся показал, что урок прошел с высокой результативностью. Цели и задачи урока поставлены, соответствуют требованиям государственной программы и ФГОС, его месту в учебной теме и программе для данного класса. Данный интегрированный урок отличается стройностью, практической направленностью, четким разделением на логические части, целесообразным сотрудничеством учителей и учащихся. Четко продуманное чередование видов работ, типов заданий снижает утомляемость учащихся и позволяет повысить результативность учебной деятельности. На данный урок учитель получил сертификат, внесенный в региональный реестр ЭОР Тульской области и размещенный на сайте. Дата внесения в реестр 24 мая 2013 года. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.7. | Компетентность в области организации внеурочной деятельности: организация и проведение кружков, факультативов, мероприятий по расширению кругозора обучающихся и развитию их интереса к предмету | Считаю, что внеурочная деятельность играет важную роль в формировании устойчивого интереса к предметам, способствует расширению кругозора, развитию познавательных способностей и любознательности, прочному усвоению учебного материала. Мною разработаны программы: элективного курса «Биология как наука» (10-11 кл), кружка «Экология и здоровье» (6-11 кл.).. Систематически провожу работу с обучающимися по подготовке и участию во Всероссийской олимпиаде школьников, общероссийских олимпиадах «Альбус», «Олимпус», «СтатГрад» по химии и биологии, в различных муниципальных и региональных конкурсах. Виды внеурочной деятельности: - Химико-биологический кружок «Опыты без взрывов»; - Предметные недели по химии и биологии; - Устные предметные журналы; - Развивающие часы с учащимися начальной школы; -Конкурсы и КВНы; -Олимпиады; -Викторины; - Научно-практические конференции «Химия вокруг нас» и др. Имеется положительный отзыв администрации о посещении внеклассных мероприятий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.8. | Наличие курсовой подготовки | 1.ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО» по программе: «Повышение квалификации учителей химии и биологии», 162 часа, уд. № 000, 02.04.2009 г. 2.Московский институт открытого образования по теме: «Технологии, методики, практика современного урока. Развитие профессиональной компетентности учителя», 72 часа, уд. №МФЗ/29, 21.03.2009 г. 3.Дистанционный курс повышения квалификации по теме: «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии». Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2013-2014 учебный год. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.1 | Наличие опубликованных собственных методических разработок и учебно – методических материалов | ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», сертификат на ЭОР по теме: «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг», дата внесения в реестр 24 мая 2013 года. г. Тула, регистр. № 92. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.2 | Наличие опубликованных статей, научных публикаций | Статьи в газетах «Щекинский вестник», «Первомайские вести», журнале «Октопус». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.3. | Публичное представление собственного педагогического опыта в форме открытого урока/занятия/мероприятия | 1. Отрытый урок в 10 классе по химии «Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная промышленность. Природные источники углеводородов (нефть). Переработка нефти, крекинг», (использование ИКТ, проекты), 2010г. – отзыв положительный, содержит рекомендации к тиражированию опыта. 2. Интегрированный открытый урок в 10 классе по химии и английскому языку на тему: «Использование химических средств защиты растений в сельском хозяйстве»,(использование ЭОР, системно-деятельностный подход ), 2012 г. – отзыв положительный, содержит рекомендации к тиражированию опыта. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.4 | Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов: | 1.Научно-практическая конференция «Химия вокруг нас», посвященная Международному Году химии, 2011 год, благодарность……. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.5 | Результативность участия в профессиональных конкурсах | 1.Районный профессиональный конкурс «Ярмарка методических идей - 2010» в номинации «Видеоурок», призер, диплом 2 степени, приказ КпО от05.02.2010г., № 82. 2.Всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе, сертификат участника, г. Москва, 2011 год. 3.Всероссийский конкурс «Весна без огня» в номинации «Лучшее электронное письмо к Президенту Российской Федерации за полный запрет травяных палов», грамота, 2013 год. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.6 | Общественная активность педагога: участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ГИА и ЕГЭ, в жюри профессиональных конкурсов, творческих группах | 1.Член жюри муниципального этапа всероссийских предметных олимпиад по химии, биологии, экологии. 2.Организатор ЕГЭ…. 3.Член жюри муниципальных конкурсов «Лучшая исследовательская работа учащихся - 2013» в секции естественно-научных дисциплин. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.7 | Исполнение функций наставника, руководителя ШМО, РМО | Руководитель ШМО классных руководителей на протяжении последних 7 лет. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений (за последние 3 года) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.1 | Динамика качества знаний по предмету | 2010-2011 2011-2012 2012-2013 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.2 | Динамика уровня обученности по предмету | Динамика уровня обученности по химии и биологии стабильна - 100%. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.3 | Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.4 | Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ГИА (ИГА) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.5 | Результаты участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников | Год, этап олимпиады, фамилии учащихся, результативность их участия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Участие обучающихся в прочих олимпиадах | Год, название и уровень олимпиады, фамилии учащихся, результативность их участия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.6 | Результаты участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях | Год, название и уровень конкурса, соревнования; фамилии учащихся, результативность их участия | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.1 | Участие в реализации образовательных программ базовых и стажировочных площадок, лабораторий, ресурсных центров | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.2 | Результат личного участия в конкурсе инновационных продуктов | Год, название конкурса инновационных продуктов, результативность участия, уровень | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.3 | Обучение в аспирантуре, наличие ученой степени по профилю деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.4 | Грамоты, благодарности, благодарственные письма, в том числе от общественных организаций, за успехи в профессиональной деятельности | Муниципальный уровень: 1.Благодарность команде МОУ СОШ № 16 за активное участие в научно-практической конференции «Химия вокруг нас», посвященной Международному Году химии, 2011 год. 2.Благодарственное письмо Комитета по образованию г. Щекино за подготовку призера регионального этапа всероссийской олимпиады школьников, приказ по КпО г. Всероссийский уровень: 1.Грамота Гринпис России за участие во всероссийском конкурсе «Весна без огня» в номинации «Лучшее электронное письмо к Президенту РФ за полный запрет травяных палов», 2013 г. 2.Диплом за организацию сверхпрограммного конкурса «Альбус», 2013 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.5 | Награды за успехи в профессиональной деятельности | Ведомственные награды: 1.Почетный работник общего образования РФ, уд. № 000, приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000/к-н. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подпись: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дата заполнения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Самоанализ заверяется руководителем ОУ и печатью. |
1. Общие сведения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
