Литература о школьных музеях (стр. 15 )

К государственной части Музейного фонда РФ отнесены музейные предметы и музейные коллекции, находящиеся в федеральной собственности и в собственности субъектов Российской Федерации, независимо оттого, в чьем владении они находятся (ст. 13). Музейные предметы и музейные коллекции, включенные в состав государственной части Музейного фонда РФ, закрепляются за государственными музеями, другими государственными учреждениями на праве оперативного управления (ст. 16). Иными словами, музейные собрания, коллекции и отдельные музейные предметы, хранящиеся в государственных музеях или иных государственных учреждениях, образуют государственную часть Музейного фонда Российской Федерации. Все же другие музейные предметы и коллекции, включенные в Музейный фонд РФ и не отнесенные к его государственной части, образуют негосударственную часть Музейного фонда РФ (ст. 19). Негосударственная часть Музейного фонда РФ находится в муниципальной, частной или иных формах собственности (ст. 6), т. е., в основном, в негосударственных музеях (ст. 30).

Школьные музеи, таким образом, являются негосударственными музеями и хранят и используют негосударственную часть Музейного фонда Российской Федерации. Чтобы музейные предметы и коллекции школьного музея были признаны негосударственной частью Музейного фонда РФ, они должны быть включены в Государственный каталог Музейного фонда РФ. Эта процедура осуществляется путем подачи заявки в органы культуры, которые после регистрации коллекций школьного музея в Государственном каталоге Музейного фонда РФ выдают музею специальное свидетельство (ст. 8).

Руководителям и активу школьного музея необходимо четко представлять, что хранящиеся в школьном музее подлинные памятники истории и культуры, объекты природы представляют собой национальное достояние и после регистрации их в Государственном каталоге Музейного фонда РФ они остаются в школьном музее на правах оперативного управления, а органы культуры осуществляют контроль за их сохранностью и использованием, решают вопросы об изменении места хранения, а в определенных случаях — и отчуждении музейных предметов (ст. 23) .

Школьный музей может вступить в правовые отношения с государственными органами культуры как потенциальный хранитель негосударственной части Музейного фонда РФ лишь в качестве субъекта права. Субъектом права он становится в том случае, если он зарегистрирован в установленном законодательством порядке и получил соответствующие лицензии на осуществление уставной деятельности.

Закон однозначно говорит, что музеи в Российской Федерации создаются в форме учреждений (ст. 26), они действуют на основании уставов (ст. 30) и могут осуществлять свою деятельность только на основании специального разрешения (лицензии) (ст. 34).

Школьный музей как общественный институт, в реализации функций которого принимают участие дети, не может в полной мере выполнить все условия закона о музеях РФ. Поэтому Министерство образования России, убедившись в эффективности школьных музеев как комплексного средства обучения и воспитания, ввело в действия «Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее)».[26] Это положение определяет статус школьного музея как структурного подразделения образовательного учреждения, учредителем которого является то учреждения образования, в котором создается и действует музей. Образовательно-воспитательные функции школьного музея осуществляются в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», а музейные (комплектования фондов, их учёт и хранение) реализуются в соответствии с Федеральным законом «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации».

Современное Положение о музеях образовательных учреждении имеет важное значение для признания лигитимности школьных музеев, однако не решает всех правовых проблем, связанных с участием детей в реализации функций государства в области образования, охраны культурного и природного наследия музейно-краеведческими средствами.

Отечественный опыт использования общественности в реализации этих и других культурно-просветительных функций государства, может быть использован для формирования новых концепций участия населения, в том числе детей и молодёжи, в осуществлении созидательных задач, стоящих перед нашим обществом.

Школьный музей / Правовое поле школьного музея: прошлое и настоящее

Конец страницы

[Литература к теме]

I.  Руководство для актива школьных музеев. (Методическое пособие). /Сост. . Под ред. . — М.: 1962. С. 57.

2 . Положение о музейном фонде Союза ССР. Утверждено приказом Министра культуры СССР № 000 от 01.01.01 г. ст. 8-д. /См. напр.: Школьные музеи. Из опыта работы. /Под ред. и . — М.: 1977. С. 138.

3 . См.: Типовое положение о народном музее. /Утв. Министерством культуры СССР 15 февраля 1965 г.

4. Положение о музейном фонде Союза ССР... ст. 11.

5. О мерах по дальнейшему улучшению деятельности школьные музеев. /Приказ Министра просвещения РСФСР и Министра культуры РСФСР от 01.01.01 г. № 000.

6. Там же.

7. Следопыты ведут поиск: Пособие для учителей. /Сост. . - М.: 1973. С.4.

8.  Общественные музеи в системе музеев РСФСР. /Труды ГИМ, вып. № 52: Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. Под общ. ред. и . - М.: 1980. С. 12.

9. Разгон A. M. Музейная сеть единого многонационального социалистического государства. /Сб. науч. трудов «Музейное дело в СССР»: Музейная сеть и проблемы ее совершенствования на современном этапе. — М.: 1985. С. 16.

10. Типовое положение о музее, работающем на общественных началах. /Утверждено Министерством культуры СССР 12 апреля 1978 г. Ст. 2.

11. Там же, ст. 3.

12. О порядке ведения (оформления) документации при постановке на государственный учет памятников истории и культуры, объектов природы, хранящихся в общественных музеях, в том числе школьных /Методическое письмо Министерства культуры СССР. - М.: 1980.

13. Положение о музейном фонде Союза ССР..., ст.8.

14.  Общественные музеи. /Сб. науч. трудов. «Музейное дело в СССР»: Музейная сеть и проблемы ее совершенствования на современном этапе. - М.; 1985. С. 151.

15. См.: Приказ Министерства культуры РСФСР и Министерства просвещения РСФСР от 01.01.01 г. № 000/327-М «О создании Межведомственного совета по руководству школьными музеями РСФСР»; Приказ Министерства культуры РСФСР и Министерства просвещения РСФСР от 8 августа 1979 г. № 000/250 «О Межведомственном совете по руководству школьными музеями РСФСР».

16. Положение о школьном музее. /Приложение к Приказу Министерства просвещения СССР от 01.01.01 г. № 000 «О дальнейшем совершенствовании туристской, краеведческой и экскурсионной работы с учащимися общеобразовательных школ, педагогических училищ и студентами педагогических институтов». - М.: 1985.

17. Положение о Музейном фонде СССР. /Приложение к приказу Министерства культуры ССР от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Положения о Музейном фонде СССР». - М.: 1989.

18. Анализ состояния и развития музейной сети как предпроектная стадия разработки целевых региональных программ развития музейного дела (на примере Нечерноземной зоны РСФСР): Научно-методические рекомендации. /Сост.: , . - ML: 1987. С. 14.

19.  ринадлежит народу. — Огонек, 1988, № 37. С. 18-19.

20.  Общественные музеи. /Сб. науч. трудов «Музейное дело в СССР»: Музейная сеть и проблемы ее совершенствования на современном этапе. - М.: 1985. С. 150.

21. Общественные музеи в системе музеев РСФСР. /Труды ГИМ, вып. № 52: Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. Под ред. и . - М.: 1980. С.13.

22. Наследие в системе образования. /Информ. сб. Института Наследия «Наследие и современность», вып. № 2: Школьное краеведение: программы, идеи, опыт. — М.: 1995. С. 8.

23. Персии A. M. Школьные музеи в России: исторический аспект. /IV Всероссийские педагогические краеведческие чтения. Сб. докладов. — М.: 1997. С. 92.

24. Школьные музеи Санкт-Петербурга: опыт, проблемы. /Информ. сб. Института Наследия «Наследие и современность», вып. № 2: Школьное краеведение... С. 52.

25. Федеральный Закон «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» от 01.01.01 г. /Российская культура в законодательных и нормативных актах: Музейное дело и охрана памятников: 1991-1996. - М.: 1998. С. 189-204.

26. О деятельности музеев образовательных учреждений: Письмо Министерства образования России . / Российский вестник детско-юношеского туризма и краеведения, № 2 (46) - М.: 2003. С.4 - 8.

Конец страницы

[Музейный предмет]

В основе деятельности любого музея лежит музейный предмет. Он является объектом комплектования, научного изучения и описания, использования в экспозиционной, выставочной, образовательно-воспитательной и других формах музейной деятельности. Убери из музея музейный предмет и станет бессмысленным существование музея.

В современном музееведении изучению феномена музейного предмета уделяется большое внимание [8]. Нельзя понять смысл и содержание многих видов музейной деятельности, если не иметь достаточно ясных представлений о роли и месте музейного предмета в музее, о его потенциальных возможностях «отражать» и «представлять» события и явления, о природе «музейности» этого объекта наследия.

Нередко, увидев в экспозиции музея какой-нибудь хорошо знакомый предмет, мы удивляемся, зачем эта вещь попала в музей, что в ней необычного, почему ее так внимательно рассматривают посетители!? Точно такая же вещь есть у меня дома и никому не приходит в голову любоваться ею как чем-то особенным, диковинным. И только из пояснений экскурсовода узнаем, что эта вещь, этот экспонат, этот музейный предмет имеет прямое отношение к какому-то конкретному историческому событию или, скажем, природному явлению. И мы уже другими глазами смотрим на экспонируемую вещь, по-другому воспринимаем ее, потому что именно она была как бы участницей известного события, как бы хранит память о нем.

Одинаковые, на первый взгляд, вещи могут по-разному восприниматься нами в зависимости от того, в какой ситуации и с какой целью мы рассматриваем предмет. Одно дело, например, наручные часы в витрине магазина. Они могут нас интересовать с практической точки зрения: длительность и точность хода, способность противостоять ударам и влаге, показывать дни, недели, месяцы, светиться в темноте и т. п. Другое дело — внешне похожие часы в музейной витрине, принадлежавшие, например, космонавту и побывавшие с ним в космическом полете. Здесь нас уже мало интересуют технические возможности часов — нам любопытно узнать, и как они попали к космонавту, и как проходил полет, и как часы оказались в музее, т. е. разного рода историческая информация.