Литература о школьных музеях (стр. 28 )

Представляется целесообразном разделить понятия краеведения как обязательного курса в учебных заведениях и краеведения как формы самостоятельной исследовательской деятельности учащихся и педагогов. Можно было бы, например, обязательный учебный курс краеведения назвать «Родиноведение» или «Отчизноведение» (эти термины в разные годы применялись в отечественной педагогике для обозначения подобного курса), а термином «краеведение» обозначать добровольную исследовательскую деятельность педагогов и учащихся по выявлению новых фактов и новых источников по региональной истории, общественно полезную деятельность учащихся по выявлению, описанию и охране местных объектов культурного и природного наследия. Это позволит поднять и роль «Родиноведения» («Отчизноведения») как курса, необходимого для подготовки учащихся к самостоятельной краеведческой деятельности. Ведь только узнав из курса «Родиноведение», что уже известно об истории и природе края, можно переходить к выявлению новых фактов и новых источников. В этой связи было бы полезно в курсе «Родиноведение» предусмотреть не только изложение фактов местной истории, культуры, состояния природной среды, но и методик проведения полевых наблюдений, сбора краеведческих материалов, их введения в общественный оборот, в том числе, и путем передачи в государственные и муниципальные музеи, архивы, библиотеки, научно-исследовательские институты, школьные музеи и т. п.

Таким образом, современные методики организации и использования школьного краеведения для реализации образовательных программ во многом исторически сложились, но они еще далеки от совершенства и требуют дальнейших теоретических и экспериментальных исследований.

ЛИТЕРАТУРА к разделу «Краеведческие традиции в отечественной педагогике»

1. Шмидт СО. Краеведение и документальные памятники. — Тверь, 1992.

2.  Об использовании музеев в учебно-воспитательной работе школ. В помощь музейному работнику и педагогу. — М.: 1939.

3. Краеведный путь в исторической науке: Историко-культурные ландшафты. //Краеведение, 1928, № 6. С.329.

4. Детский туризм в России. Очерки истории: 1918-1998 гг. /Автор-составиМ: 1998. С. 24-27.

5. Там же. С.69.

6. Историческое краеведение. (Основные источники изучения истории родного края): Пособие для студентов педвузов. — М.: 1969. С. 8.

7.  Шмидт СО. «Золотое десятилетие» советского краеведения. /Отечество. Краеведческий альманах. Вып. I. — М.: 1990. С. 11-27; ервый перелом: Интервью с , , //Знание — сила. 1988. №11. С. 66-75.

8. Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе: Постановле­ние ЦК ВКП(б) 25 августа 1932 г. /КПСС о культуре, просвещении и науке: Сб. документов. - М.: 1963. С. 360-367.

9. Горбунов НА. Краеведение в школе. — М.-Л.: 1931. С. 4-6.

10. Полезные ископаемые (как и где их искать). В помощь краеведам и школьникам. 3-е изд. — М.: 1942. С. 4.

11. Работа пионерских и туристских лагерей по истории. — М.: 1944. С. 14.

12. В путешествие по родному краю. //Пионерская правда, 1946, 5 марта.

13. Мой опыт по краеведческой работе в школе. — Якутск; 1949.

14. По родным местам. Из опыта работы. — Курск: 1951. С. 5,

15. Краеведческая внеклассная работа по истории. /В помощь молодому учителю: Сб. статей. — Ярославль: 1951. С. 35.

16. Резолюция Всероссийского совещания по вопросам внеклассной и внешкольной работы с детьми: 10-14 сентября 1952 г. — М.: 1953. С. 12.

17. Краеведческая работа в школах. /Сб. статей. — Саратов: 1952.

18. Краеведческий сборник. (Материалы в помощь учителю истории) — Курск: 1952.

19. Из опыта работы по краеведению. — Ульяновск: 1952.

20. История родного села. Пособие по внеклассной краеведческой работе. - М.: 1954. С. 8.

21. , Изучение истории родного края: Методическое пособие для учителей по сбору сведений о материальной и духовной жизни трудящихся Урала. — Свердловск: 1957.

22. Экспедиция пионеров и школьников Башкирии. — Уфа: 1956.

23. Экспедиция пионеров и школьников. — Вологда: 1956.

24.  В помощь организаторам работы по всесоюзной экспедиции пионеров и школьников: Информационное письмо № 1. — Псков: 1957.

25. Положение о третьей экспедиции пионеров и школьников 1960-1961 гг. по созданию школьных краеведческих музеев, посвященной 40-летию пионерской организации им. — Свердловск: 1960; Третья Всесоюзная туристская экспедиция пионеров и школьников 1961-1962 гг. — Белгород: 1961; Задания туристским отрядам, участникам третьей всесоюзной экспедиции пионеров и школьников 1961-1962 гг. - Рязань: 1961.

26. Об организации школьных краеведческих уголков и музеев в плане IV Экс­педиции пионеров и школьников Ростовской области: Методической письмо. — Ростов-на-Дону: 1964. С. 3.

27.  Школьный краеведческий музей: Методические материалы. — Калинин: 1965. С. 1.

28. , История местного края на «Педагогических чтениях» АПН РСФСР 1959 года. Изучение школьниками истории своего края. (Из опыта работы учителей истории). Под ред. и . — М.: 1960. С. 13-14.

29. Школьное краеведение и его современнее задачи. /Краеведческая работа в школе: Тезисы докладов к конференции по проблемам краеведения и охраны окружающей среды в работе школы и педвузов, октябрь 1974, часть II. - М.: 1974. С. 3.

30. Историческое краеведение (Основные источники изучения истории родного края): Пособие для студентов педвузов. — М.: 1969; Историческое краеведение: Учеб. пособие для студентов ист. фак. пед. ин-тов /Под ред. канд. ист. наук . — М.: 1975; Документальные памятники в школьных музеях: выявление, учет, использование: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /, , и др.; Под ред. . - М.: 1988.

31.  Изучение материалов о Великой Отечественной войне в средней школе: Из опыта работы по военно-патриотическому воспитанию на материале краеведения. /Под ред. . — М.: 1975; Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей. /Под ред. . — М.: 1982; Краеведение: Пособие для учителя. /Под ред. . — М.: 1987; Художественное краеведение в школе: Кн. для учителя: Из опыта работы. — М.: 1987 и др.

32.  Следопыты ведут поиск: Пособие для учителей. — М.: 1973; Краеведческая работа в начальных классах: Из опыта работы. /Сост. . — М.: 1977; Школьные музеи: Из опыта работы. /Под ред. и — М.: 1977; Кружковая работа по истории и обществоведению: Сб. статей: Книга для учителя. /Сост. . — М.: 1984 и др.

33.  Краеведение в школах Сибири: Пособие для учителей. — Омск: 1970; Как изучать свой край. — Барнаул: 1973; Методические рекомендации по историческому и литературному краеведению: В помощь учителю. — Хабаровск: 1975; Методические рекомендации по комплексному изучению родного края в школах Орловской области. — Орел: 1978.

34. Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 7.

35. Родной край: страницы истории. В помощь педагогу-краеведу. - М.: 1994.

36. Методические материалы по школьному «Москвоведению». — М.: 1997

О деятельности музеев образовательных учреждений

Направляем для использования в деятельности по руководству школьными музейными экспозициями письмо Минобразования России от 12. 03. 2003 г. № 28-51-181/16) “О деятельности музеев образовательных учреждений”. Просим в каждом музее разработать в соответствии с прилагаемым образцом свое положение и утвердить его как локальный акт.

“В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования; активном участии в программе туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество», в системе всероссийских массовых мероприятий туристско-краеведческой направленности.

Участники движения «Отечество» — школьники и педагоги совершают экскурсии, походы и экспедиции по родному краю, местам ратной славы; ведут описание памятников истории, культуры и природы; оказывают посильную помощь в их сохранении и реставрационных работах; собирают свидетельства о событиях местной истории и людях, в них участвовавших, поддерживают связи с ними; пропагандируют материалы поисково-исследовательской работы в печати, на радио и телевидении.

Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своего учреждения образования.

В настоящее время в школах, учреждениях дополнительного образования детей в Российской Федерации насчитывается около 5000 музеев, в том числе: исторических — 2060; военно-исторических — 1390; комплексных краеведческих — 1060.

Приведенные данные касаются только паспортизированных музеев и не учитывают разно-образные формирования музейного типа — выставки, уголки, экспозиции.

В школьных музеях проводятся встречи с местными жителями, земляками-ветеранами войны и труда, Вооруженных Сил, организуются тематические экскурсии, уроки мужества, выставки, уроки, классные часы, вечера, дискуссии и др.

На базе музеев образовательных учреждений успешно действуют многочисленные детские объединения по интересам: кружки, клубы, секции и др.

Как правило, вокруг музея формируется детский и взрослый актив, создаются органы самоуправления — совет музея, совет содействия или попечительский совет, секции, рабочие группы. При этом развивается сотрудничество музеев образовательных учреждений с государственными музеями, архивами, библиотеками, другими научными учреждениями и общественными организациями, в первую очередь, отделениями Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. Российского фонда культуры и др. С помощью специалистов актуализируется тематика и содержание поисково-собирательской и исследовательской работы в музеях, фонды школьных музеев пополняются новыми материалами, отражающими малоизученные или забытые страницы региональной и местной истории. Музеи образовательных учреждений также имеют большое значение для реализации регионального компонента в образовании.