Адаптированная основная образовательная программа (стр. 16 )

действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

—выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом

техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

—применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными

способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях

—находить отличительные особенности в выполнении двигательного

действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

—выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом

техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

—применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными

способами, в различных изменяющихся, вариативных усл

Формы организации  занятийспортивно-оздоровительного направления:

- спортивные секции;

- походы, экскурсии, мероприятия «День здоровья», подвижные игры, соревнования «Весёлые старты», школьные, республиканские соревнования;

- беседы по охране здоровья;

- применение на коррекционных занятиях игровые моменты, физминутки.

       

Общекультурное направление внеурочной деятельности

  «Веселые нотки»

  Пояснительная записка

Внеурочная деятельность общекультурного направления «Волшебные краски » направлена на культурно-творческую, досуговую деятельность и  эстетическое развитие личности. Целесообразность общекультурного направления заключается в ориентации детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, привитие эстетического восприятия.

Отличительными особенностями данного направления является соединение таких составляющих, как изобразительное искусство, театрализация, музыка, литературное чтение и т. д. Занятия и мероприятия по данному  направлению позволят в определенной степени решить проблемы эстетического воспитания, изучения корней народного творчества, будут способствовать развитию воображения, творческой активности каждого ребенка, позволят реализовать возможности детей в данных областях деятельности. Общешкольные мероприятия  (театральные постановки сказок, чтение стихов, исполнение песен и т. д.)  будут способствовать приобретению детьми опыта публичного выступления. На занятиях дети будут учиться коллективной работе, работе с партнером.

Таким образом, культурно-творческая и досуговая деятельность, эстетическое воспитание должны занимать одно из ведущих мест во внеурочной деятельности учреждения, поскольку дает возможность полноценного и эффективного отдыха, раскрытия творческого потенциала ребенка. 

       Цель – создание оптимальных условий для активизации, раскрытия и  развития художественно – образованной личности ребенка через формирование основ целостной эстетической культуры, культурно - творческой и досуговой деятельности.

       Задачи:

Формировать умения, навыки в творческо-досуговой деятельности. Способствовать приобретению опыта общения, творческого взаимодействия и  сотрудничества в коллективе, а так же освоению способов и приемов формирования гармоничного взаимодействия  с окружающим миром. Развивать активную жизненную позицию, творческие интересы и  способности детей. Воспитывать эстетическое восприятие и  отношение к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное, потребность и умение выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. Корригировать познавательные процессы через творческую деятельность и эстетическое восприятие окружающего мира.

Личностные и межличностные результаты

общекультурного направления внеурочной деятельности

По итогам реализации курса внеурочной деятельности, воспитанники достигают три уровня результатов:

Первый уровень результатов - приобретение воспитанниками общих знаний  о преодолении дисгармонии с окружающим миром и в самом себе, усвоение общих представлений  об организации собственной культурной и духовной жизни в различных сферах и ситуациях. Осознание  общепринятых ценностей,  своих способностей и потребностей. Появление желания быть активным и принимать действенное участие в жизни школы.

Второй уровень результатов – перенятие воспитанником опыта переживания, преодоление негативных приобретенных черт личности: застенчивости, неуверенности, боязни совершать ошибки, замкнутости и т. д. Получение возможности стать полноправным участником общекультурной жизни школы и группы. Получение первого опыта самоопределения в творческо-досуговой деятельности.

Третий уровень результатов – получение воспитанником опыта  самостоятельного действия и самоопределения. Овладение инструментарием и потенциалом межличностного взаимодействия  в разных сферах культурной - творческой и общественной жизни. Взаимодействие воспитанника с субъектами в пределах школы и  в открытой общественной среде. Активное участие в творческой  жизни школы.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это особенно важно и целесообразно  учитывать при организации занятий младших школьников.

Личностные результаты:

I-IV классы

получение общих знаний и формирование навыков межличностного взаимодействия в коллективе; - общие представления об эстетическом восприятии окружающего мира. - усвоение общих знаний и навыков межличностного взаимодействия в коллективе. Применение на практике; -участие в культурно-досуговых мероприятиях класса, школы, региона и т. д.  Получение первого опыта публичного выступления. Применение на практике; - развитие устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности.

Достижение всех трех уровней и личностных результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности и качестве  работы по реализации общекультурного направления внеурочной деятельности.

Формы организации

коррекционно-воспитательных занятий и мероприятий общекультурного направления

Фронтальня (общешкольные мероприятия).

Групповая– занятия по группам и подгруппам: