УРОК 55. Фрукты и овощи Раздел «Еда и напитки» | Школа: КГУ «Достыкская средняя школа с дошкольным мини центром» | |
Дата: 15. 04.17 | Ф. И.О. преподавателя: | |
КЛАСС: 1 | Количество | Количество отсутствующих: |
Цели обучения, | 1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами. 1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; учителя. | |
Учебные цели | Использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «сад», «огород», | |
Предполагаемый | Все учащиеся смогут: | |
понимать значение знакомых слов в тексте; определять разные тексты (сказка, рассказ, стихотворение); формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации; находить информацию в текстах при поддержке учителя; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; находить/узнавать знакомые слова в прослушанном/прочитанном тексте. | ||
Большинство учащихся смогут: | составлять простые предложения (существительное | |
Некоторые учащиеся смогут | составлять речевые высказывания из 5-6 предложений; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; | |
Языковая цель | Полиязычие: фрукты – жемістер - fruit вымыть - жуу фруктовый салат - жеміс салаты Используемый язык для диалога/письма на уроке: Опиши приготовление салата из овощей. Используй | |
Материал прошедших уроков | Знают название многих овощей и фруктов. Большинство различают овощи и фрукты. Различают по цвету и форме. Умеют писать некоторые названия овощей и фруктов. | |
План | ||
время | Запланированная деятельность | Ресурсы |
Начало урока | 1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Я буду задавать вам вопросы, а вы долны ответить подняв большой палец вверх «Во!» , что означает «отлично!» и вниз, если означает «плохо» - Какая у вас школа? Какие у вас учителя? А какие друзья? А ваше настроение? - Молодцы! Я думаю, мы подарили друг другу отличное настроение и готовы сегодня хорошо поработать. Цель: Создать атмосферу доброжелательности для поднятия работоспособности учащихся. 2.Объединение в группы путем сложения пазлов с изображением овощей и фруктов. Цель: Научить детей образоваться в новые группы, подготовить к стадии осмысления. Правила группы: Как нужно вести себя на уроке. В группе? Вспомнить «золотые правила урока» ФО Похвала по принципу «Молодцы!» 2. Актуализация знаний. (К) Ребята, а вы знаете как называется раздел, который мы сейчас изучаем? А как перевести эти слова «Тағам және сусын» («Еда и напитки») - Молодцы! Кто знает, что лежит у нас тут на столе? (Овощи и фрукты). - Молодцы! А как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Самостоятельно находят тему урока «Овощи и фрукты». Игра –эстафета «Собери урожай» Одна команда собирает в корзину овощи, а другая - фрукты. Построившись в 2 колонны, учащиеся по одному подходят к столу с овощами и фруктами выбирают, называют их. Возвращаясь передают эстафетную палочку следующему участнику. Д- знают названия овощей и фруктов .-различают овощи и фрукты - умеют работать в команде ФО Команды словесно оценивают друг друга прием «Большой палец» | Разминка, Пазлы «Золотые правила» работы в классе Вывеска над доской на казахском языке. Муляж овощей и фруктов, корзины, эстафетная палочка - шумовка, поварешка. |
Середина 20 мин. | 3. Ознакомление с новым материалом. (К) Учитель предлагает отгадать загадку. Предлагает вспомнить сказку, в которой дед посадил овощ и не мог его вытянуть из земли. Дети отгадывают ее. Вопросы: что можно сделать из овощей? Из репы? - Какое полезное вещество есть в каше из - Какому органу она помогает работать? - Как по-другому называют эту кашу? - Ребята, а что можно приготовить из овощей и фруктов? (салат, борщ, кампот, варенье итд.) Я вам предлагаю приготовить борщ. ИР «Готовим борщ» Д: - читает самостоятельно названия овощей и фруктов --выбирает нужные для борща овощи. - соединяет линиями овощи и кастрюлю. ФО смайлики Учитель: -Фрукты и овощи должны быть не только вкусными, но и полезными. Для жизни и здоровья необходимо есть большое количество овощей и фруктов, пить соки. А знаете ли вы, чем полезны разные продукты? Учитель предлагает детям познакомится с новыми словами, которые помогут рассказать о приготовлении салата. (Г) Учитель предлагает рассмотреть схему Учитель предлагает посмотреть ролик - Почему салат называют фруктовым? (П) Учитель предлагает с помощью ролевой (П) Учитель предлагает, используя знакомую Как называют салат из овощей? Почему? (Ф) Чтение и объяснение пословицы. По Физминутка «Овощи и фрукты» Овощи и фрукты ( наклониться вниз, достать до пола руками (огород) выпрямиться, потянуться руками вверх (сад); вкусные продукты (погладить правой рукой по животику, затем левой рукой;) в огороде (наклоны вниз, достать руками до пола (собираем урожай на грядках); и в саду ( выпрямиться, потянуться руки вверх (собираем урожай в саду) для еды я их найду (погладить правой рукой по животику, затем левой) 4. Закрепление изученного материала. ГР Решите кроссворд « Овощи и фрукты» Какая группа быстро, без ошибок заполнит кроссворд Д: - безошибочно напишут все буквы - быстро выполняют задание. ФО сигнальные карточки взаимопроверка, взаимооценка ПР игра «Найди соответствия» К картинкам найти соответствующие глаголы Д: - правильно находят соответствующие глаголы ФО сигналные карточки | Учебник, задание 2 Слайд4 Слайд5 Слайд6 Раздаточный материал Учебник, задание Слайд7 Слайд8 Слайд9 Слайд10 Слайд11 Учебник, задание3 Слайд12 Слайд13 Слайд14 Слайд15 Слайд16 Слайд17 Слай18 Видеоролик Prigotovlenie... Учебник, задание 4. Слайд19 Раздаточный материал №2 Рабочая тетрадь. Записать полезные продукты питания Раздаточный материал№3 сигналные карточки |
Конец урока | 5. Итог урока. Рефлексия
-Дети, скажите вам понравилось сегодняшнее занятие? Какие новые слова научились говорить? Вы умеете различать фрукты от овощей? Где они растут? Молодцы, ребята! До свидания! (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. | Стикеры с написанными на них именами прикрепляют ск соответствующему рисунку |
я многому научился
Есть непонятные вещи
Есть над чем поработатьДополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? | Метапредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент) |
Дифференцированные задания индивидуально при работе с раздатками. Более способные окажут помощь более слабым. | Формативное оценивание через смайлики, фишки. Большой палец | Правильно сидеть за партой при письме в тетрадях |
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо ( как о препода, так и об обучен)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподав, так и об обучении)? 1: 2: Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку |
Какие овощи нужны для приготовления борща? Положи их в кастрюлю.
Соедини линиями, закрась их. Соедини линиями, закрась их. Имя ученика(цы)____________________________________________
