Учебно-методические материалы по дисциплине «Теория и технология педагогического процесса в малокомплектной школе» (стр. 18 )

Внимательно слушай оппонента, затем излагай свою точку зрения.

Помни, что лучшим способом доказательства или опровержения являются бесспорные факты.

Не забывай о четкой аргументации и логике.

Спорь честно и искренне, не искажай мыслей оппонентов.

Говори ясно, точно, просто, отчетливо, своими словами, не “по бумажке”.

Имей мужество признать правоту оппонента, если ты не прав.

Никогда не “навешивай ярлыков”, не допускай грубостей и насмешек.

Заканчивая выступления, подведи итоги и сформулируй выводы.

Как составлять тезисы ответа или сообщения

Прочтите текст источника, следя за развитием главной мысли.

Составьте план ответа, исходя из содержания прочитанного.

Разверните каждый пункт плана в виде одного-двух тезисов, содержащих основные теоретические положения и обосновывающие его факты.

Проверьте правильность выполнения работы: все ли основные положения источника раскрыты в тезисах, нет ли расхождения между формулировкой темы и ее раскрытием в тезисах.

Эссе.

Эссе от французского – жанр критики, публицистики и др.- прозаический этюд, представляющий общие или предварительные соображения о каком – либо предмете или по какому-либо поводу.

Цель эссе – выявить умение студентов, приступивших к систематическому изучению данной дисциплины, самостоятельно в письменной форме целостно высказывать мнение (основанное на тех или иных источниках или научной литературе) по определенному законченному вопросу (теме).

                                 Памятка по рецензированию ответов.

Раскрывает ли рассказ тему (правильно, полно, последовательно, по намеченному плану), не выходит ли за рамки ответа. Указано ли время и место действия. Объясняются ли причины, характер, классовая направленность, последствия, значение крупных событий явлений. Употребляются ли новые термины. Правильность и богатство речи. Как дать рецензию на ответ товарища Оцените, насколько правильно и грамотно ответил Ваш товарищ, какие ошибки он допустил. Следовал ли он намеченному плану, в чем отошел от него, что пропустил. Вспомните, выразил ли ученик свое личное мнение и отношение к историческим событиям и их участникам. Употреблял ли он в рассказе необходимые исторические термины и понятия. Укажите ошибки и недостатки речи, ненужные повторения, отсутствие эпитетов, живых характеристик людей и событий.

Работа с цитатой

Цитатой пользуются для уточнения собственных мыслей, для их подтверждения. Для цитирования выбирай те места, которые наиболее полно и точно выражают основные мысли автора. Нельзя злоупотреблять цитатами. Ссылка на авторитет – это не доказательство. Цитата должна выписываться так, чтобы в ней заключалась законченная мысль автора. Выписывать цитату следует тщательно, без замены слов, с соблюдением всех знаков препинания, с обозначением пропусков. Каждая цитата заключается в кавычки. После цитаты указывается источник, т. е. фамилия автора, название книги, место и год издания, номер тома и страницы.

Памятка: как работать с книгой

Понять, как построена книга, её структуру. Отобрать самое важное, основное из содержанная книги. Работу с книгой желательно строить в три этапа: первоначальное прочтение всего текста с цель ознакомления с ним; второе прочтение текста, включающее конспектирование и детальное изучение материала; третье, заключительное прочтение для закрепления полученной информации. Формы и методы конспектирования зависят от личных особенностей мышления и запоминания. Учись проводить анализ. Анализ – процедура мыслительного и реального расчленения предмета (явления, процесса), а также выделения отдельных частей, признаков, свойств.

Порядок анализа

Мысленно расчлени объект, предмет, явление на отдельные составные части, имеющие определенное функциональное значение.

Постарайся обнаружить в выделенных блоках характерные особенности, детали изучаемого предмета.

Подумай о причинах такого разделения на блоки

Учись проводить синтез.

Синтез – мысленное соединение отдельных элементов, частей, признаков в единое.

Синтез необходимо начинать с нахождения ответа на вопрос: на основе чего происходит соединение изучаемых частей в единое целое?

Для ответа на этот вопрос проведи подробный анализ изучаемых явлений.

Найди связи между отдельными частями явления, объедини их, обобщи полученные сведения.

Учись проводить обобщение.

Обобщение – мыслительный процесс, который приводит к нахождению общего  в заданных предметах или явлениях.

Порядок обобщения

Найди наиболее важные моменты в рассматриваемых фактах или явлениях.

Определи их сходство.

Установи связь между ними.

Сформулируй общий вывод.

Учись проводить сравнение.

Сравнить – поставив рядом, сопоставить для установления сходства и различия.

Порядок сравнения

Найди ответ на вопрос: кто такой, что такое?

Сопоставь определение двух предметов или явлений. Найди основное сходство.

Выдели существенные признаки каждого предмета.

Сопоставь оба или несколько сравниваемых  предметов по одним и тем же выделенным признакам.

Выясни все признаки сходства и различия объектов.

Найди и  объясни причины сходства и различия.

Учись разъяснять теорию

Теория – учение, система научных принципов, идей, обобщающих практический опыт и отражающих закономерности природы, общества, мышления.

Выяви, какие факты, наблюдения послужили основанием для формулирования теории.

Назови основные понятия, положения теории.

Определи круг явлений, объяснимых данной теорией.

Приведи опытные и экспериментальные данные, которые могут служить доказательством правильности теории.

Назови области практического применения данной теории.

Правила запоминания.

Сосредоточься, отвлекись от других мыслей, нацелься на запоминание.

Старайся понять основной смысл излагаемого материала, иначе будет действовать механическая память, которая менее продуктивна, чем логическая.

Удели особое внимание структуре материала, уясни, чем вызвана такая последовательность его изложения.

Отдели основополагающий материал от иллюстративного, который запоминать не надо.

Произнеси несколько раз новые слова, даты.

Проговори вслух формулировки выводов, законов.

Воспроизведи весь материал по плану.

Учись правильно выражать свои мысли

Чтобы научиться грамотно говорить, надо научиться читать и слушать.

Читая, не только вникай в смысл написанного, но и постарайся увидеть, услышать, понять и запомнить художественные особенности языка, речевые обороты.

Накоплению активного запаса слов поможет специальная работа: заведи словарь для записи новых слов, тренируй себя в их запоминании и произнесении, подбирай к словам антонимы и синонимы, изучай слова, употребляемые в переносном смысле.

Стремись не только понять смысл речи оратора, но и запоминай приемы ее построения.

Следи за тем, чтобы в рассказе не встречались слова – паразиты, не допускай ненужных повторов – это обедняет речь.

Следи за построением предложений, избегай особенно сложных конструкций.

Ежедневно читай вслух по 15 – 20 минут, вникай в смысл текста, определяй, где нужно сделать ударение, паузу, какой оттенок придать речи.

Составление плана

Как составлять простой план.

Прочтите текст (представьте мысленно весь материал). Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане. Запишите план. Запомните требования к плану: а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы); б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Как составлять сложный план.

Внимательно прочитайте изучаемый материал. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана). Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана). Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала. Общие правила составления плана при работе с текстом Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное. Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Памятка - как работать с газетными материалами

Ознакомьтесь с содержанием статьи и ответьте на следующие вопросы:
Какую информацию содержит заголовок? Знакомство с содержанием статьи начинайте с её заголовка. В заголовок выносятся ключевые слова, отражающие главную идею статьи и привлекающие внимание читателей.

Какую информацию содержит подзаголовок?

Он следует за названием статьи. Подзаголовок расскажет, кем подготовлена информация: репортёром или информационным агентством. Подзаголовок может содержать информацию о том, где произошли комментируемые события и дату написания статьи.

На каких фактах автор заостряет внимание? В тексте, следующем за заголовком, раскрывается содержание статьи. Оно даст вам разностороннюю информацию о событии, ситуации.

Какую идею поддерживает или опровергает фактический материал?
Как правило, идея (проблема) формулируется кратко и чётко, одним – двумя предложениями.

Памятка – как сравнить газетные публикации.

Сопоставьте точки зрения на события, содержащие в исследуемых статьях.

Как вы думаете, чем объясняются позиции авторов (одинаковые или различные) по отношению к одному и тому же событию?

Какие аргументы содержатся в статьях, чем эти аргументы подкрепляются?

Чью точку зрения вы поддерживаете? Может быть, ваша точка зрения отличается от этих мнений? В чём она состоит? Подготовьте выступление для остальных участников.

Требования к качеству речи

Содержательность, т. е. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.