Книга «Принять, понять, полюбить» (стр. 9 )

Дети второго типа аккуратны и ответственны до педантизма. Им хочется выполнить любое дело с максимально возможным результатом, ошибки для них не допустимы, а если такое случается — это повод для глубоких переживаний. Такие дети стараются выбирать самые сложные задания и редко признаются себе, что не способны справиться с ними.

Ребенок этого типа будет требовать достижения высоких результатов не только от самого себя, но и от других. Он может затратить массу стараний и усилий для тщательного выполнения любой работы. Однако, не всегда способен отделить главное от второстепенного, поэтому часто не добивается тех результатов, какие были запланированы.

Таких детей тоже следует больше хвалить, но не только при достижении повышенных результатов. Похвала для них будет полезнее на всем протяжении работы, чтобы помочь осознать основной смысл дела, его глубину. Подбадривать и хвалить надо даже тогда, когда что-то не удалось, но были совершены попытки, усилия для выполнения задания. Опережающую похвалу к таким детям применять не следует, поощрять надо лишь за конкретно совершенное дело.

Третий тип дети, уверенные в себе. Им многое удается без особого труда. Другим для достижения тех же результатов потребуется больше сил и стараний. Поощряя таких детей, нужно опасаться, что уверенность в себе может перерасти в самоуверенность, постоянную потребность в успехе. Длительные и целенаправленные усилия могут стать для ребенка обременительными. Кроме того, достижения других, не столь значительные, он может обесценивать, относиться к ним с иронией и даже презрением. Если Вы заметите, что подобное поведение ребенка, хвалите его только за то, что стало результатом серьезного усилия, а особенно за помощь, оказанную им другим детям. Старайтесь поощрять любую его попытку порадоваться чужому успеху.

Таким образом, родители для ребенка — наиболее значимые, авторитетные фигуры, которые активно воздействуют на формирование и развитие его личности. Ребенок, перенимает образцы семейного поведения, став взрослым, использует их для воспитания своих детей. Поэтому, приемным родителям так важно осознанно подходить к вопросам установления и развития контакта с ребенком, выбору форм и методов поощрения и наказания, учету индивидуальных особенностей ребенка.

Заключение

Таким образом воспитание детей – сложная наука и элементарные психолого-педагогические знания нужны всем, кто возложил на себя ее бремя. Это значит, что приемным родителям придется самим стать старательными учениками, познающими азы наук общения и воспитания.

Труд приемного родителя – сложное ответственное дело, которое требует особого терпения, выдержки, готовности преодолевать конфликтные ситуации, доброжелательности. Но оплата за этот труд – единение семьи, взаимное уважение, любовь и благодарность со стороны ребенка, гораздо важнее всех трудностей, с которыми может столкнуться приемная семья.

В данном методическом пособии изложены особенности жизни приёмной семьи и механизмы воздействия на личность ребенка, учет которых может помочь приемным родителям избежать некоторых ошибок, пока они не выработают свой собственный взгляд на проблему воспитания приемных детей, не накопят опыт, способный стать самым лучшим компасом в море вопросов извечной проблемы «отцов и детей».

Приложение 1

Консультация специалистов

Когда в Вашей семье воспитывается приёмный ребёнок, Вам могут понадобиться консультации самых разных специалистов: педиатра, невропатолога, психолога, психотерапевта, дефектолога, педагога, специалиста по социальной работе.

Чем могут помочь специалисты? С одной стороны, они, конечно же, не научат ребенка любить Вас, не подгонят его под существующие у Вас представления об идеальном ребенке, не сделают его таким, каким Вам, возможно, хотелось бы его видеть.

С другой стороны, они помогут  Вам решить проблемы, связанные с воспитанием, с состоянием физического и с психического благополучия ребёнка, с адаптацией ребенка в семье, с формированием привязанности, с нормативно-правовыми аспектами жизни Вашей семьи.

При выборе специалиста Вам стоит обратить внимание на то чтобы специалист имел возможность узнать историю развития ребенка, мог поговорить о том, что беспокоит Вас, мог потратить на общение, осмотр ребенка не 3-5 минут, а значительно больше. За 3-5 минут специалист не сможет понять проблемы ребенка, оценить правильность Ваших представлений об этих проблемах. Специалист должен иметь возможность поиграть или поговорить с ребенком некоторое время, чтобы он смог увидеть реальную картину. Хорошо, если Вы можете пригласить специалиста домой, в привычной обстановке ребенок будет вести себя более естественно.

Специалист может оценить уровень развития ребенка, предположить, какие проблемы в поведении и развитии ребенка связаны с его прошлым, может предложить пути решения этих проблем, которые могут включать дальнейшие занятия с ребенком, может помочь Вам выстроить вашу линию поведения в отношениях с ребенком.

Приложение 2

Эти книги стоит прочитать

366 моделей оригами. , М.; «Айрис-Пресс», 2004;

Здоровье ребёнка в ваших руках. , Москва «Просвещение», 1991;

Игры из пластилина. Смоленск: «Русич», 2000;

Музыка звуков – автоматизация и дифференциация звуков в стихах, пословицах, поговорках, загадках, рассказах и былинах. , Спб «Детство - Пресс», 2004;

Объемная аппликация. , Спб «Детство - Пресс», 2004;

Ползаем, ходим, бегаем, прыгаем – развитие общей моторики. , , Спб «Паритет», 2002;

Практикум по психологическим играм с детьми  и подростками. Под ред. , Спб «Питер», 2005;

Предупреждение и устранение недостатков речи. , Спб «Дельта +», «Каро», 2004;

Раз, два, три, или прыг-скок. Питер Уокер, Москва-Санкт-Петербург «Диля», 2004;

Развитие творчества у детей. , Москва «Просвещение», 1985;

Родителям о детях. Под общей редакцией академика АМН СССР , Л., «Медицина», 1976.