4. Составьте бланк тестового контроля к одному из уроков музыки, включающий инструкцию для учащихся и 3-5 тестовых задания. Составляя такой бланк, задайте себе вопросы:
- какая цель каждого тестового задания; в какой форме будет предъявлено учащимся тестовое задание; какие затруднения могут возникнуть у учащихся при выполнении тестовых заданий; как будет оцениваться выполнение теста.
Тестовые задания на дополнение
В заданиях на дополнение готовые ответы не даются, их должен придумать или получить сам ученик. Задания на дополнение бывают двух видов: 1) с ограниченным ответом, т. е. ответ должен быть конкретным. Они предполагают только один вариант ответа. Ответ однозначный. Это могут быть вопросы теории, конкретные факты из мира; 2) свободный, т. е. ответ конструируется в свободном высказывании ученика (сочинение-эссе) или свободное высказывание, подтвержденное конкретными фактами. В содержании эти задания не ограничены, форма представления может быть любая. С помощью этих заданий учитель оценивает умения ученика, характеризующие его познавательную деятельность, способы решения учебных задач, вычленяет этапы мыслительного процесса.
При разработке заданий на дополнение необходимо руководствоваться правилами:
1. Каждое задание должно быть нацелено только ка одно дополнение, место для которого обозначается прочерком или точками.
2. Прочерк ставится на месте ключевого элемента, знание которого является наиболее существенным для контролируемого материала.
3. Дополнение лучше ставить в конце задания или как можно ближе к концу.
4. Текст задания должен обладать предельно простой синтаксической конструкцией и содержать минимальное количество информа - ции, необходимое для правильного выполнения задания.
5. В тексте задания не должно быть повторов.
Инструкция состоит из одного слова – дополните
Задание 1. Запишите, как полностью звучат названия известных произведений, дополнив их словами, связанными с географическими названиями Бранденбург, Венгрия, Турция. Данные слова могут быть преобразованы в прилагательные:
а) « …………………марш» ;
б) «………………….концерты» ;
в) « …………………танцы» И. Брамса.
Задание 2. Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидностей. Продолжи этот ряд:
- песня; - опера; -.............. -……….. -……….. -……….. - -Задание 3. Колядки исполняют во время ……………… обрядовых праздников.
Задание 4. Духовные песни американских негров называются …………………….
Задание 5. Музыкальное произведение, основанное на сочетании двух и более одновременно звучащих мелодий, называют ……………………………..
Задание 6. Она является одним из средств музыкального языка. нaзвaл ее «душой музыки». Впишите название этого музыкального средства в высказывание критика
А. Серова: «________________________________- главная прелесть, главное очарование искусства звуков; без неевсе бледно, мертво».
Задание 7. Продолжите утверждение. Простейшей формой полифонической музыки является _______________________________.
Задание 8. Баха «Шутка» звучит затейливо, насмешливо, забавно ________________________________________ .
Задание 9. Посмотрите на нотный текст, послушайте его в звучании. Особенностью мелодия 4-й симфонии является ________________________________.
Неторопливо
Вопросы и задания
1. Какие компоненты содержания обучения могут быть проконтролированы с помощью данной формы тестовых заданий?
2. Какие уровни музыкальной деятельности учащихся могут выявить данные формы тестовых заданий?
3. Какие тестовые задания вы бы предложили для учащихся 8-го класса?
4. Составьте образцы тестовых заданий с использованием нотного текста.
5. Составьте тестовое задание, предполагающее свободное высказывание учащихся.
Предложите критерии оценки такого задания.
Тестовые задания на установление соответствия
Данная форма заданий позволяет многократно активизировать одну и ту же единицу содержания в процессе отработки умений и довести их до уровня навыков. Этот тип заданий позволяет выявить причинно-следственные связи между элементами музыкального языка и их выразительными возможностями, жанром и его содержанием, автором и произведением и т. п. Задания на установление связей направлены на проверку понимания на основе установления связей между элементами двух множеств. Такими множествами могут быть:
- композитор и его произведение; фамилия композитора и его имя; фамилия композитора и его национальность; автор и музыкальный фрагмент; произведение и его жанр; средства музыкальной выразительности и их функции в произведении; тип голоса и исполняемое произведение и т. д.
При разработке заданий на соответствие следует руководствоваться следующими правилами:
1. задание формулируется так, чтобы все содержание можно было выразить в виде двух множеств с соответствующими названиями;
2. элементы задающего столбца располагаются слева, а элементы для выбора справа;
3. желательно, чтобы каждый столбец имел определенное название, обобщающее все элементы столбца;
4. необходимо, чтобы правый столбец содержал хотя бы несколько дистрактов;
5. необходимо, чтобы все дистракторы в одном задании были равновероятно правдоподобны;
6. элементы столбцов должны быть выбраны по одному основанию;
7. в инструкции необходимо сообщить учащемуся информацию о дистракторах, а также используется ли каждый элемент правого столбца только один раз или более одного раза;
8. все задания необходимо располагать на одной странице, не допуская переноса отдельных элементов.
К заданиям прилагается инструкция: установите соответствие.
Задание 1. Какой из звучащих фрагментов русской народной песни по жанровому признаку соотносится с картиной И. Репина ______________:
а) былины;
б) трудовая;
в) лирическая?
Задание 2. Часто композиторы в своих произведениях используют готовые образцы народных мелодий. Исключением не был и . Соедините стрелочками, какие народные мелодии в каких произведениях звучат.
«Во поле береза стояла» Опера «Пиковая дама
«Веснянка» Концерт № 1 (III часть)
Песня-игра «Гори, гори ясно» Симфония № 4 (IV часть)
Задание 3. Сопоставьте средства выразительности музыки и ИЗО. Соедините их стрелочками:
Мелодия Цвет, краска
Ритм Композиция
Гармония Линия
Динамика Композиция
Форма Ритм
Фактура Перспектива
Тембр Колорит
Задание 4. Какому из элементов музыкального языка соответствуют выделенные характеристики? Соедините их стрелочкой.
Лад Равномерный, упругий, изменчивый
Регистр Быстрый, умеренный, медленный
Ритм Мажорный, минорный
Динамика Высокий, средний, нижний
Темп Тихая, громкая.
Мелодия Плавная, скачкообразная, певучая
Задание 5. Кому из композиторов, какие произведения принадлежат:
1. а) . «Токката и фуга ре минор»;
2. б) . Симфония № 40;
3. в) . Симфония № 5?
1______________ , 2______________ , 3_______________.
Задание 6. Соедините стрелочкой равные по длительности паузу и ноту.
Задание 7. Сопоставьте тембровую окраску голосов хора и инструментов струнной группы симфонического оркестра: скрипка, виолончель, альт, контрабас. Подпишите названия этих инструментов напротив созвучного им голоса хора:
Альт - _____________________ .
Сопрано - __________________.
Тенор - ______________________.
Бас - ________________________.
Задание 8. Подберите к средствам выразительности предлагаемые эпитеты и запишите их рядом с соответствующим словом: «душа музыки», «краски музыки», «»музыкальное время», «сила звучания», «скорость движения музыки», «красота», «беседа»:
Ритм _____________________________________.
Темп _____________________________________.
Мелодия __________________________________.
Динамика _________________________________.
Тембр ____________________________________.
Гармония _________________________________.
Полифония ________________________________.
Задание 9. Определите, кому из героев оперы «Евгений Онегин» принадлежат голоса:
1.Сопрано А. Ольга
2.Контральто Б. Ленский
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
