Задание 10. Расставьте звучащие фрагменты музыки Э. Грига в порядке, опирающимся на закон построения программной сюиты:
- Утро; Танец Анитры; Смерт Озе; Песня Сольвейг; В пещере горного короля.
Задание 11. Составьте программу концерта из звучащих фрагментов «Истоки становления музыкальной культуры», выстроив музыкальные произведения в порядке их исторического рождения:
- группа «Pink Floyd». «Shine On Your Grazy Diamond»; Ю. Саульский - М. Танич «Черный кот»; А. Варламов «На заре ты ее не буди»; Дюк Эллингтон «Я вижу свет».
Вопросы и задания
1. Предложите возможные задания на основе программного материала для составления тестов.
2. Разработайте тестовое задание, связанное с установлением правильной последовательности.
3. Составьте вариант одного из типов тестов, включающих 5-6 заданий в различной форме.
Итоговые тесты
Итоговые тесты позволяют выявить качество знаний, умений, способов деятельности учащихся в соответствии с требованиями освоения программного содержания, определить уровень освоения музыкальной деятельности (реактивный, репродуктивный, реконструктивный, вариативный, созидательный); определить степень развития психологических процессов (мышления, воображения, памяти и т. д.). В соответствии с задачами итогового контроля комбинируются различные формы тестовых заданий, определяются критерии оценки их выполнения и время на выполнение каждого задания. Задания в тестах располагаются по принципу возрастания их трудности, которая определяется эмпирически. Тестовые задания для итогового контроля могут быть составлены таким образом, что позволят выявить знания и умения учащихся, и уровни музыкальной деятельности, и степень развития психологических качеств. Такие итоговые тесты требуют специальной подготовки от их разработчиков.
Тест, разработанный для итогового контроля, не может состоять из материалов только одной темы, даже если эта тема является самой ключевой в учебной программе. Необходимо искать задания, комплексно отображающие основные, если не все, темы учебного курса. Чтобы сбалансированно отобразить в тесте основной теоретический материал, понятия, факты, способы решения учебных задач можно использовать форму тестовых заданий на установление соответствия или правильной последовательности.
Тесты, связанные с определением уровня освоения музыкальной деятельности, позволяют оценить и степень развития психологических процессов, т. к. каждый из уровней предполагает различную степень сформированности мышления, памяти и опирающиеся на них способы действий. На основе уровней музыкальной деятельности может быть определена мера оценки тестовых заданий. Так, например, тестовые задания репродуктивного уровня - 1 б (балл), реконструктивного - 2 б, вариативного - 3 б. При таком варианте оценивания, с одной стороны, можно определить уровень освоения музыкальной деятельности, с другой - оценить объем освоения программного содержания. Например, учащийся, выполнивший три задания репродуктивного уровня, получит ту же отметку, что и учащийся, выполнивший одно задание вариативного уровня. Результат оценивания второго учащегося свидетельствует о пробелах, связанных со знанием содержания программного материала. При количественном сложении баллов результаты успеваемости этих учащихся могут быть равны.
Для составления тестов итогового контроля, связанных с выявлением уровней освоения музыкальной деятельности, проводимого по окончании учебного года, необходимо выделить основные компоненты программного материала, предусмотренные содержанием обучения в конкретном классе. Эти компоненты отражены в календарнотематическом планировании, которое составлено на основе учебной программы, образовательных стандартов и требований к уровню подготовки учащихся.
В предлагаемых на страницах данного пособия итоговых тестах есть задания, соответствующие различным уровням освоения музыкальной деятельности. Исключены задания, соответствующие реактивному уровню. При составлении тестовых заданий мы ориентировались на содержание программы «Музыка» (авт. и др.), а также дополнительный материал, включенный в содержание обучения, но не предусмотренный в названной программе.
Задание 1. Лад в музыке бывает мажорный и _________________________.
Задание 2. Послушайте фрагмент го симфонической сказки «Петя и волк» и определите, какой из музыкальных инструментов исполняет партию Пети:
а) кларнет;
б) скрипка;
в) валторна?
Ваш ответ ___________________________ (поставьте букву правильного ответа).
Задание 3. Кто из композиторов является автором звучащего фрагмента. Обведи номер правильного ответа:
1. ;
2. Корсаков.
Задание 4. Кому из композиторов принадлежат эти слова: «Музыка это голос нашего сердца»:
а) ;
б) ;
в) ?
Ваш ответ ____________________________ (поставьте букву правильного ответа).
Задание 5. Иллюстрации обряда «Прощание с Масленицей» есть в опере «Снегурочка», автором которой является:
а) -Корсаков;
б) .
Ваш ответ ____________________________ (поставьте букву правильного ответа).
Задание 6. Запишите обозначение длительностей нот ( ) в следующем порядке: от самой короткой до самой долгой.
Ваш ответ ______________________________________________________________.
Задание 7. Чтобы исполнить музыку на каком-либо музыкальном инструменте, необходимо выполнить ряд правил. Прочтите и вспомните эти правила. Правильно ли расставлен порядок их выполнения? По вашему мнению, в каком порядке они должны быть расставлены:
1. исполняя свою партию, точно выполнить требования автора произведения;
2. знать приемы игры на музыкальных инструментах;
3. знать исполнительские возможности инструмента, на котором играешь;
4. шрая, слушать звучание всего оркестра;
5. выучить партию?
Ваш порядок выполнения правил (расставьте цифры этих правил в порядке их выполнения) ______________________________________________________________________________.
Задание 8. Послушайте фрагмент произведения и определите, в период какого праздника исполняется это сочинение:
а) Рождество;
б) Масленица;
в) Пасха?
Ваш ответ ____________________________________ (поставьте букву правильного ответа).
Задание 9. На устойчивых звуках этого звукоряда можно исполнять аккомпанемент хора В. Моцарта «Волшебная флейта». Отметьте, какие это ступени?
Задание 10. В каком из звучащих фрагментов (1-й или 2-й) вы бы сыграли предлагаемый ритмический аккомпанемент
Ваш ответ _______________________ (поставьте порядковый номер звукового фрагмента).
Задание 11. Составьте инструментальную партитуру из предлагаемых музыкальных инструментов для исполнения «Турецкого марша» В. Моцарта. Поставьте номер музыкального инструмента в той части произведения, где, по вашему мнению, он должен играть:
1. флейта;
2. металлофон;
3. вибрафон;
4. маракасы;
5. треугольник;
6. барабан;
7. пластины;
8. тарелочки;
9. ксилофон.
1 |
2 |
3 |
4 |
Задание 12. Вспомните звучание хора из оперы «Волшебная флейта» В. Моцарта. Расставьте номера тактов в порядке звучания мелодии фрагмента на слова «Колокольчик бы достать, что звенит волшебно, он помог бы нам прогнать всех врагов бесследно».
Ваш ответ _________________________________ (поставьте номер звукового фрагмента).
Задание 13. Вам предложили подобрать музыку для фильма, в котором будет рассказываться о героических страницах истории нашей страны. Какие два произведения вы выберете:
а) хор «Славься» ;
б) хор «Вставайте люди русские» ;
в) «С няней» ;
г) мелодию из 4-й симфонии .
Ваш ответ __________________________________ (поставьте букву правильного ответа).
Музыкальный материал, используемый в тестовых заданиях
1. , тема Пети из симфонической сказки «Петя и волк».
2. , хор «Славься из эпилога оперы «Иван Сусанин».
3. Корсаков, хор «Проводы Масленицы» из пролога оперы «Снегурочка».
4. «Рождество Христово...» колядка.
5. «Полька».
6. В. Моцарт «Турецкий марш».
Оценочный лист итогового тестирования учащихся _________ класса
Контрольный лист итогового тестирования
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | Всего баллов |
Кол-во баллов | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 27 |
Кол-во учащихся в классе -
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
