Однотакты называются мотивами, двухтакты – фразой.
Задания:
Проанализировать строение мелодии.
Методические рекомендации:
Выбрать любую мелодию и найти в ней мотив, фразы, предложения, период, цезуры, каденции.
Вопросы для самоконтроля:
Что такое цезура? Какие признаки цезуры Вы знаете? Что называют построением? Что такое каденция? Определение периода? Что такое предложение? Что называют мотивом? Что такое фраза?Тема № 46. Динамические оттенки и их связь с мелодическим развитием. Обозначение оттенков
Цель занятия: познакомить студентов с разнообразием динамической шкалы музыкальных произведений, увидеть влияние динамики на мелодическое развитие.
Основные вопросы и их тезисное изложение:
Динамические оттенки (греч. сила) или нюансы (фр. оттенки) – громкость исполнения музыки. Употребительны:
Итальянские термины | Сокращенное обозначение | Произношение | Значение |
piano | p | пиано | тихо |
forte | f | форте | громко |
mezzo-piano | mp | меццо-пиано | не очень тихо |
mezzo-forte | mf | меццо-форте | не очень громко |
pianissimo | pp | пианиссимо | очень тихо |
fortissimo | ff | фортиссимо | очень громко |
Постепенное увеличение силы звучания: cresc.
Постепенное уменьшение силы звука: dim.
Акцент (лат. присоединение к пению) – громкое выделение звука или аккорда, sforzando.
Задания:
Проанализировать динамический план мелодии.
Методические рекомендации:
Найти разные динамические оттенки, расшифровать их обозначение, найти обозначение усиления и ослабления звука.
Вопросы для самоконтроля:
Что такое динамика? Значение понятия пиано? Что такое форте? Что означает крещендо? Что означает диминуендо? Что такое акцент?Тема № 47. Разбор взаимодействия отдельных элементов мелодии на примерах
Цель занятия: практически освоить анализ взаимодействий отдельных элементов мелодии на примере разнообразных музыкальных произведений.
Задания:
Разобрать различные элементы мелодии.
Методические рекомендации:
Выбранную мелодию анализировать вначале с точки зрения мелодического движения, его направления. Проследить, как динамика изменяется при восходящем движении мелодии, при нисходящем. Заметить где чаще бывают усиления и ослабления звука, какая динамика в конце мелодии, в каденциях.
Вопросы для самоконтроля:
Что такое мелодия? Из каких элементов состоит мелодия? Что такое цезура? Какие признаки цезуры Вы знаете? Что называют построением? Что такое каденция? Определение периода? Что такое предложение? Что называют мотивом? Что такое фраза? Что такое динамика? Значение понятия пиано? Что такое форте? Что означает крещендо? Что означает диминуендо? Что такое акцент?Методические рекомендации по СРО
Тема № 1. Звук. Музыкальные звуки и их свойства. Диапазон и регистры. Звукоряд
Цель занятия: познакомить студентов с главными свойствами музыкального звука, отличаем музыкального звука от шумового, определением звукоряда.
Задания, вопросы: Карусель вопросов: Каждый студент задает следующему студенту вопрос по теме занятия и получает устный ответ. Примерный перечень возможных вопросов:
1. Что такое звук?
2.Главное отличие музыкального звука от шумового?
Какие свойства имеет музыкальный звук? От чего зависит высота звука? Что такое регистр? От чего зависит длительность? От чего зависит тембр звука? От чего зависит сила звука?Форма отчетности: устный ответ.
Методические рекомендации к выполнению:
Вопросы задавать четко, формулировать их точно. Оценить ответ твоего товарища в конце работы.
Раздаточные материалы:
Список литературы:
Элементарная теория музыки. Изд. 7-е. М., 1975. §1. Физическая основа звука, с.7; § 2. Свойства музыкального звука, с. 7 лементарная теория музыки. 4-е издание, дополненное. М., 1991.§2. Физические свойства музыкального звука и их выразительное значение, с.8Тема № 2. Названия музыкальных звуков. Октавы. Музыкальный строй
Цель занятия: познакомить с названиями музыкальных звуков, определением и названиями октав, научить находить данные звуки на фортепиано.
Задания, вопросы:
1. Найти на фортепиано следующие звуки: ля первой октавы, си малой, ре второй, фа четвертой, соль большой, си субконтроктавы, до третьей октавы.
2. Назвать буквенное название звуков: си, ре, ми, фа, соль, ля, до, фа-диез, соль-бемоль, ля-дубль-диез, си-бемоль, ре-диез, ля-бемоль, ми, ре, до, фа.
Форма отчетности: 1. Практически за инструментом. 2. Устно.
Методические рекомендации к выполнению:
1. Помнить местонахождение звука до на клавиатуре и порядок следования остальных звуков, помнить, что первая октава – в центре инструмента – она перед нами, когда мы сидим за инструментом, помнить очередность всех октав.
2. Для начала можно смотреть на обозначения звуков, но, в дальнейшем, отвечать по памяти. Каждый студент получает собственное задание.
Раздаточные материалы:1. Фортепиано. 2. Обозначение звуков буквенное и слоговое.
Список литературы:
Элементарная теория музыки. Изд. 7-е. М., 1975. §4. Музыкальная система. Звукоряд. Основные ступени и их названия. Октавы. с. 9 лементарная теория музыки. 4-е издание, дополненное. М., 1991.§6. Название звуков и октав, с.16Тема № 3. Нотное письмо. Нота. Длительности и их обозначения. Нотный стан
Цель занятия: показать обозначение длительностей звуков, расположение нот на нотоносце, выработать умение записывать ноты различной длительности.
Задания, вопросы:
Записать ноты различной длительности:Целую, четвертную, восьмую, половинную, шестнадцатую, бревис, половинную, целую, четвертную, тридцатьвторую, четвертную, восьмую.
Написать ноты, перечисленные в задании на первой линейке нотоносца, на четвертой линейке, между первой и второй линейками, над пятой линейкой. Найти в нотном материале разные виды нотных длительностей и назвать каждый определенный вид.Форма отчетности: 1 и 2. Письменно. 3. Устно.
Методические рекомендации к выполнению:
Для выполнения задания требуется помнить основное четное деление длительностей и внешний вид каждой длительности. Помнить, что до третьей линейки ноты пишутся со штилями вверх, а выше третьей линейки – со штилями вниз. Добейтесь правильной записи нотных штилей.
Раздаточные материалы: Схема основного деления длительностей, нотные сборники.
Список литературы:
Элементарная теория музыки. Изд. 7-е. М., 1975. § 9. Нота. Длительности и их обозначения. Нотный стан. с.18 лементарная теория музыки. 4-е издание, дополненное. М., 1991.§11. Запись длительности звука, с.32Тема № 4. Ключи
Цель занятия: познакомить с разнообразием старинных ключей, применением современных ключей в музыке, научить записывать звуки в различных, из употребительных, ключах.
Задания, вопросы:
Найти в нотной литературе различные варианты ключей. Записать звуки: до, ре, ми, фа первой октавы в скрипичном, басовом, альтовом и теноровом ключах.Форма отчетности:1. Устно, 2. Письменно.
Методические рекомендации к выполнению:
Ключ ставится в начале каждой нотной строки. Старинные ключи можно найти в старинных произведениях, а альтовый и теноровый в оркестровых партитурах.
Помнить значение каждого ключа, какую высоту какой октавы они показывают. Длительность нот можно взять любую.
Раздаточные материалы: Нотные сборники.
Список литературы:
1. Элементарная теория музыки. Изд. 7-е. М., 1975. § 10. Ключи. с.20
2. лементарная теория музыки. 4-е издание, дополненное. М., 1991.§10. Запись высоты звука, с.24
Тема № 5. Полутон и целый тон. Производные ступени и их названия. Знаки альтерации
Цель занятия: научиться определять тон и полутон в нотной записи и на клавиатуре, повышать и понижать звуки, осознать все названия производных и основных ступеней.
Задания, вопросы:
1. Определить сколько полутонов и тонов между звуками: ре-ми, фа-соль, до-ре, ля-си, си-до, ми-фа, фа-ля, ля-до, ре-соль.
2. Показать на фортепиано все повышенные звуки основных названий, все пониженные звуки, все дважды повышенные, все дважды пониженные звуки.
Форма отчетности:1. Устно. 2. Практически и устно.
Методические рекомендации к выполнению:
Помнить, что полутон – самое короткое расстояние между звуками. Считать их наличие по клавиатуре.
Повышение звука производится прибавлением полутона вправо от звука, а понижение – влево от звука. Эти же направления сохраняются и для двойного повышения и понижения.
Раздаточные материалы: Рисунок клавиатуры фортепиано.
Список литературы:
1. Элементарная теория музыки. Изд. 7-е. М., 1975. § 11. Знаки альтерации, с.21
2. лементарная теория музыки. 4-е издание, дополненное. М., 1991.§7. Полутон и целый тон. Знаки альтерации, с.19
Тема № 6. Энгармонизм звуков. Диатонические и хроматические полутоны и целые тоны
Цель занятия: познакомить с понятием энгармонизм, показать разницу между диатоническими и хроматическими полутонами и целыми тонами.
Задания, вопросы:
Нарисовать в тетради клавиатуру с основными звуками и подписать по буквенной системе все названия звуков в пределах октавы.
Форма отчетности: Письменно.
Методические рекомендации к выполнению:
Помнить, что у каждого звука есть по три названия. Только соль-диез имеет для названия. Найти все энгармонические названия, используя повышения и понижения соседних ступеней, даже двойные повышения и понижения.
Раздаточные материалы:
Список литературы:
1. Элементарная теория музыки. Изд. 7-е. М., 1975. § 6. Энгармонизм звуков, с.11;§ 7. Диатонические и хроматические полутоны и целые тоны, с.12
2. лементарная теория музыки. 4-е издание, дополненное. М., 1991.§8. Энгармонизм, с.21
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
