Предмет зоопсихологии и сравнительной психологии (стр. 5 )

26) Соотношение инстинкта и наученияСовременные исследователи считают, что у высших животных и человека инстинктивное поведение и научение не существуют в поведении сами по себе, а переплетаются в единый поведенческий акт. Спрашивать, что сформировало данное поведение, врожденные наклонности или условия жизни, все равно, что спрашивать, от чего зависит площадь фигуры, от длины или ширины. Когда говорится, что поведение является совокупностью функций внешних, «рабочих» органов животного организма, необходимо различать сами эти функции и их ориентацию во времени и пространстве. И то и другое происходит на инстинктивной основе. Научением же можно только менять ориентацию этих функций. Это означает, что никаким научением нельзя заставить функционировать органы животного иначе, чем это обусловлено их генетически фиксированным строением. Нельзя вопреки поговорке «научить зайца спички зажигать», так как у него нет соответствующих морфофункциональных особенностей в строении конечностей. Но можно путем дрессировки научить зайца пользоваться своими конечностями естественным (инстинктивным) образом в нужный момент и в определенном направлении, т. е. ориентировать его инстинктивные движения во времени и пространстве путем научения.

27) Проблемы периодизации онтогенетического развития животных Процессы, совершающиеся в ходе онтогенеза, во мно­гом обнаруживают те же закономерности, что и процессы филогенеза. Для понимания сущности формирования ин­дивидуального поведения первостепенное значение имеет тот факт, что морфофункциональные преобразования, ха­рактеризующие эволюцию животного мира, играют н меньшую роль и в онтогенезе. Так, известный советский зоолог показал, что на разных этапах онтоге­неза позвоночных имеют место явления смены функций, о чем еще пойдет речь. Им же были глубоко проанализиро­ваны взаимоотношения развивающегося организма с окружающей средой и выявлены важные закономернос­ти, вытекающие из этого взаимодействия. Изучив преоб­разования организации животных на разных стадиях индивидуального развития, Матвеев пришел к выводу, что отношения организма к условиям среды претерпевают в ходе онтогенеза существенные изменения и на разных ста­диях развития организмы приспосабливаются к среде по-разному. Особенно на ранних стадиях онтогенеза возможна далеко идущая адаптивная перестройка в морфофункциональной сфере. Ведущими, по Матвееву, являются функ­циональные изменения экзосоматических, т. е. внешних, «рабочих», органов, которые приводят к корреляционным сдвигам во всем организме как единой целостной системе. Эти выводы приобретают особое значение для позна­ния развития психической деятельности, если вспомнить, что врожденные двигательные координации, инстинктив­ные движения являются функцией экзосоматических ор­ганов и обусловливаются морфологическими признаками. Важным моментом, определяющим ход онтогенеза, является степень зрелорождения животных. Способность к самостоятельному выполнению жизненных функций в весь­ма различной мере выражена у разных новорожденных, что обусловлено различиями в филогенетическом уровне и образе жизни. Отсюда проистекают существенные раз­личия в онтогенезе поведения. В еще большей мере разнообразие онтогенеза у разных групп животных определяется наличием или отсутствием личиночных форм, ведущих подчас совершенно иной об­раз жизни, чем половозрелые формы (имаго). Для фор­мирования психического отражения в этом отношении весьма существенно, что личиночные и имагинальные формы зачастую по-разному передвигаются и вообще об­ладают в корне различными двигательными способностями. Достаточно вспомнить соответствующие различия между лягушкой и головастиком. В процессе метаморфоза, превращающего личинку в половозрелую особь, происхо­дят сложнейшие преобразования поведения. Чрезвычайно велики различия онтогенеза между позвоночными и бес­позвоночными животными. У последних личиночные ста­дии являются общераспространенными и в большинстве случаев поведение личинки и имаго имеет мало или даже не имеет ничего общего. Сложность и многообразие проявлений онтогенеза по­ведения животных чрезвычайно затрудняет периодизацию этого процесса. Схемы периодизации, предложенные раз­ными авторами, являются слишком дробным, и приме­нимы поэтому только для определенных групп животных (нельзя, например, по наблюдениям над развитием кро­лика или собаки судить о стадиях онтогенеза поведения у животных «вообще»). По этой причине мы воздержимся при дальнейшем изложении от детальной периодизации развития психи­ческой деятельности. Наиболее целесообразным и отража­ющим решающие вехи в онтогенезе ловедения  считается выделение лишь трех крупных периодов: пренатального, раннего постнатального и ювенильного (игрового). Последний период, предшествующий половому созре­ванию, встречается не у всех животных, а только у тех, которым свойственна игровая активность. Эта активность играет исключительно большую роль в онтогенезе высших животных

28) Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периодеЭмбриональное поведение имеет преадаптационное значение. В процессе эмбриогенеза идёт ускоренное созревание отдельных нервных волокон, которые определяют жизненные функции новорожденного (например, сосательные движения). Внутриутробные движения влияют на координацию физиологических процессов, связанных с мышечной деятельностью, и тем самым способствуют подготовке поведения новорожденного. Новорожденные ягнята и козлята способны, не утомляясь, бегать до двух часов подряд. Но при этом надо учитывать, что эмбрион находится в обеднённой среде, ему “нечего отражать”, так что психика находится в процессе становления, это подготовка к активному взаимодействию с внешней средой. На этом этапе – только зачаточные формы элементов психики. Подготовка морфофункциональной основы психического отражения. Куо одним из первых показал, что в ходе эмбриогенеза происходит развитие двигательных функций. Отработка клевательных движений. Зародыши головоногих моллюсков вращаются внутри яйца вокруг своей оси со скоростью 1 обчас. У эмбриона дафнии антенны для плавания на середине срока начинают двигаться, а перед завершением поднимаются и принимают нужное для плавания положение. У зародышей костистых рыб: дрожание, подёргивание отдельных частей тела, вращение, змеевидное изгибание. У земноводных – плавательные движения, движения конечностей. Все эти движения проявляются под влиянием эндогенно обусловленного созревания внутренних функциональных структур, а не из-за внешних влияний. Млекопитающих труднее изучать, т. к. они в утробе матери. Опыты на крысе, в рот детёнышей которой вставили конюли и капали поочерёдно то обыкновенной водой, то горькой: формирование условного рефлекса. Попытки выплёвывания конюли изо рта и дёргание головой после нормальной воды в предчувствии горькой. Гормонами, вводимыми матери, можно повлиять на половое поведение детёнышей.

29) Общая хар-ка развития поведения и психики в раннем постнатальном периоде. Рождение – поворотный пункт. стадия развития протекает по-разному у разных животных и отличается специфическими закономерностями. У большинства беспозвоночных личинки не похожи на взрослые особи и у них совсем другая жизнедеятельность. У высших позвоночных – зрело - и незрелорождающиеся. Феномены – врождённое узнавание, ранний опыт, импринтинг. Установление контакта с матерью и братьями как первое общение. Три типа сензитивных периодов в этом периоде: для процессов научения, стимуляции физиологических процессов и формирования общения. Если во время периода для общения детёныш ни с кем не пообщается, у него потом будут сложности с общением и воспроизведением. Формирование первичных коммуникативных связей – запечатление. Если запечатлят холодный макет матери, будут предпочитать его обогреваемому макету. Существование “обратного запечатления” – родители запечатлевают своих детей. Мальки цихлид тоже запечатлевают/Исследовательское поведение тоже характерно для этого периода. Элементарные ориентировочные реакции – рано даже у незрелорождающихся. . Обезьяны уже в первые дни двигают ушными раковинами. Изолированные от матери проявляют большую исследовательскую и манипулятивную активность. Раннее манипулирование: преимущественно с помощью передних конечностей и других эффекторов: хобота, хвоста, челюстного аппарата, щупалец, клешней. Манипулирование – ведущий фактор развития сенсомоторных функций, т. к. в ходе него – наиболее тесный контакт со средой. Манипуляционная активность – высшая форма ориентировочно-исследовательской деятельности животных.

30) Особенности животных с метаморфозом, зрело - и незрелорождающих.

Периоды онтогенеза у высших позвоночных:–Пренатальный–Ранний пост-натальный–Ювенильный (игровой)Детёныши позвоночных рождаются на разных стадиях зрелости.  Крайнее незрелорождение – кенгурёнок.  Незрелорождённые – большинство млекопитающих.  А птенцы ряда птиц и детёныши копытных – зрелорождающиеся (почти сразу способны выполнять основные жизненные функции – опорно-локомоторные, пищедобывательные и др.)Зрелорождающиеся детёныши начинают подвергаться воздействию среды в уже почти сформированном состоянии и сравнительно мало подвержены вредным влияниям среды, но при этом чрезвычайно ограничены возможности дальнейшего прогрессивного развития поведения: имеют место лишь отдельные дополнительные надстройки условнорефлекторной деятельности.  Незрелорождающиеся, хотя им приходится труднее и они не могут жить без родительской помощи, находятся всё же в более выгодном положении: развитие нервной системы у них ещё не вполне закончено и они могут подставить свои развивающиеся врождённые формы поведения под влияние внешней среды.  В результате врождённые формы поведения значительно модифицируются.  (по Орбели).  Т. о. незрелорождающиеся более прогрессивны.  Психически наиболее развитые животные относятся к незрелорождающимся.  Наследственные формы поведения обрабатываются прижизненно.  Но это не единственное, что определяет психическое развитие – гуси и лошади обнаруживают высокий уровень.