Тематический день как форма организации работы по воспитанию культуры ресурососбережения у детей старшего дошкольного возраста (стр. 3 )

2.3 Содержание тематических дней

В нашем учреждении дошкольного образования разработана и внедряется в образовательный процесс такая форма работы с воспитанниками, как тематический день. Содержание работы в рамках тематических дней направлено на формирование основ культуры ресурсосбережения у детей дошкольного возраста. Система тематических дней включает:

Тематический день «Бумага – наше богатство» (Приложение 1)

Содержание работы направленно на формирование таких компонентов культуры ресурсосбережения, как представления о лесе, как природном ресурсе; бережного отношения к лесу, деревьям, бумаге; практические умения и навыки бережливого использования бумаги, повторного использования бумаги, изготовления бумаги из макулатуры.

Тематический день «Вода – наше богатство» (Приложение 2)

Содержание работы направленно на формирование таких компонентов культуры ресурсосбережения, как представления о воде, как природном ресурсе и способах потребления; отношения к воде; практические умения и навыки бережливого использования воды.

Тематический день «Игрушки»  (Приложение 3)

Содержание работы направленно на формирование таких компонентов культуры ресурсосбережения, как представления о сохранении окружающей среды в чистоте и способах уменьшения количества мусора; бережного отношения к игрушкам; практические умения и навыки бережливого использования игрушек.

Тематический день «Тепло»  (Приложение 4 )

Содержание работы направленно на формирование таких компонентов культуры ресурсосбережения, как представления о тепле, природных ресурсах – источниках тепла, способах потребления тепла; бережного отношения к теплу; практические умения и навыки бережливого использования тепла.

Тематический день «Простые истины для бережливых»  (Приложение 5)

Содержание работы направленно на формирование таких компонентов культуры ресурсосбережения, как представления об электричестве, природных ресурсах – источниках электричества, способах потребления электричества и тепла; бережного отношения к теплу; практические умения и навыки электро - и теплобережливости.

Тематический день «Новогодний праздник для зверят»  (Приложение 6)

Содержание работы направленно на формирование таких компонентов культуры ресурсосбережения, как представления о сохранении окружающей среды в чистоте и способах уменьшения количества мусора; бережного отношения к природе; практические умения и навыки раздельного сбора мусора.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алябьева, дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты / . -  М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с. Ануфриева, «Капелька света»: конспект познавательного занятия в подготовительной к школе группе / // Дошкольная  педагогика. -  2009. - № 5 (54). - С.12. Архипова, Е. Экономическое воспитание детей / Е. Архипова // Пралеска. -  2000. - № 6 (106). Белошпакина, для дошкольников: конспекты занятий по ознакомлению детей с социально-предметным миром / // Дошкольная педагогика. -  2009. -  №5 (54). - С. 8. Галкина, об энергосбережении / .- Минск: Зорны верасень, 2008. - 24 с. Глазырина, воспитание дошкольника: справ. и метод. материалы / , , . - Мозырь: Содействие, 2006. - 84 с. Климкович, Берегоши: методическое пособие по приобщению детей дошкольного возраста к энергосбережению / , , . - Минск: Тэхналогія, 2003. - 34 с. Ладутько, познаёт рукотворный мир: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования /, . — Мн.: «Зорны верасень», 2008. — 376. Ликум, обо всем: популярная энциклопедия для детей / . – Т3. - М., 1999. – 542 с. Матюк, Л. Чему учит «тетушка» Экономика? / Л. Матюк // Пралеска. -  2001. - №2 (114). – С.29. Михалевич, А. Свет Дворца Энергии / А. Михалевич, Я. Лауцюс; художн. Е. Карпович. – Мн.: Мастацкая лiтаратура, 2008. – 23 с.: ил. Набойкина, работы по формированию у детей дошкольного возраста элементарных основ культуры ресурсосбережения / , // Дошкольное детство в современном поликультурном пространстве : сборник научных трудов г. Минск, 20 апреля 2017 г. / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка; [Научное электронное издание локального распространения]. – Минск, 2017. Набойкина, у детей дошкольного возраста элементарных основ культуры ресурсосбережения  / , // Актуальные проблемы начального и дошкольного образования в условиях модернизации / под ред. , . – Государственный социально-гуманитарный университет. –  Коломна: ГСГУ, 2017 г. – С. 222-224. Нефедова, электроприборы / . - М., Издательство: «ГНОМ иД», 2004. Путешествие малышей по стране «Бережливость»: практические материалы. - Витебск: ГУО «ВО ИРО», 2010. - 54 с. Табих, об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / . - Минск, 2007. - 48 с.

Приложение 1

Сценарий тематического дня

«Бумага – наше богатство»

Идея дня: невозможно представить себе нашу жизнь без бумаги, который мы используем ежедневно: салфетки, книги, газеты, туалетная бумага, обертки, открытки и др. Но за бумагу мы платим очень высокую цену, ведь ее изготавливают из деревьев, и для этого вырубаются целые леса. Чтобы сохранить наших зеленных друзей, очень важно использовать бумагу экономно.

Утро

Во время приема детей обязательно педагог сообщает детям и родителям тему дня, предлагает родителям найти в информационных источниках интересную информацию относительно количества и способов изготовление и использование бумаги жителями планеты, города. Педагог предлагает детям вспомнить для чего (в детском саду) может использоваться бумага, подумать, много ли расходуется бумаги. Рассматривает вместе с детьми рисунки детей, выполненные в самостоятельной изобразительной деятельности, обращает внимание на то, которая часть листа осталась свободной. Следует обсудить возможность использования чистой части листа.

Интегрированное занятие «Бережем бумагу – бережем лес»

Программное содержание:

1.        Закреплять у воспитанников представления о бумаге, о том  из чего она делается.

2.        способствовать развитию креативного мышления и установлению причинно-следственных связей

3.        содействовать развитию познавательно-практической деятельности воспитанников;

4.        Воспитывать бережное отношение к деревьям и природе, умение работать в команде.

Оборудование и материалы:

Дидактический материал: дидактические карточки (деревья - бумага), дидактические карточки с изображением предметов, дидактическая наглядность «Как делают бумага».

Раздаточный материал: белая и цветная бумага различных видов и качества, стари журналы и газеты, оборудование для проведения опытов с бумагой, ножницы, шаблоны деревьев.

Ход занятия

Педагог рассказывает, что однажды мальчик Максимка вечером вырезал из цветной бумаги разные машины: грузовики, самосвалы и, даже, машину скорой помощи. Но вырезанные машинки не нравились мальчику: одна была большая, другая – маленькая, у третьей колеса вышли кривые. Корзина для мусора был переполнена бумагой. Увидев такое, бабушка только развела руками и почему-то сказал: «Не бережешь ты деревья, внучек». А ночью мальчику приснился сон: Максимка не мог найти дома ни одного клочка бумаги: исчезли салфетки, книги, альбом для рисования. На улице исчезли все деревья. Испуганные птицы летали и постоянно чирикали: «Это Максимка виноват! Это он перевел всю бумагу. Это из-за него исчезли все деревья». Максимка не мог понять, причем здесь деревья? Как они связаны с бумагой?

В процессе беседы с детьми педагог обсуждает: Что делал Максимка из бумаги? Почему так много отходов оставалось у мальчика? Можно было бы уменьшить количество бумаги? Что для этого надо было сделать сначала? Почему бабушка вспомнила о деревья? Какой страшный сон приснился Максимке? Какие беды может повлечь уничтожение деревьев на Земле? Что было бы, если бы в нашей жизни на самом деле исчезла вся бумага?

Педагог организует рассматривание дидактических картинок:

Рисунок 1

Педагог спрашивает детей: что они видят на картинке? О чем она нам рассказывает? Правильно ли дети обращаются с бумагой? Почему? Приходилось ли вам так поступать с бумагой? Почему?

В результате рассматривания дидактической картинки сформулировать правило: использовать бумагу надо до последнего клочка.

Рисунок 2

Педагог спрашивает детей: что они видят на картинке? Как дети используют бумагу? Как вы думаете, что будет с листами бумаги после занятия математикой? Можно ли еще раз использовать эти листы бумаги? Как?

В результате рассматривания дидактической картинки сформулировать правило: лист бумаги можно использовать несколько раз..

Дидактическая игра «Бумажное – не бумажное». Педагог перечисляет названия предметов, если предмет может быть сделан из бумаги, дети хлопают в ладоши. Если предмет не может быть бумажным – дети приседают.

Аппликация на тему «Лес».

Педагог обращает внимание на экономное расходование бумаги при размещении деталей аппликации. Предложить детям подумать о том, как использовать мелкие остатки бумаги. Можно их измельчить и украсить ими аппликацию.

В заключении занятия акцентирует внимание детей на том, что сохранять леса можно экономно расходуя бумагу.

Прогулка

Педагог организует наблюдение за деревьями (береза, елка, каштан, тополь – из которых делают бумагу), акцентирует внимание на их красоте и величии, отмечает, что нужно много лет, чтобы выросло большое дерево (чтобы выросло «взрослое» дерево нужно 60 лет), и как быстро можно лишить его жизни. Деревья живые и их необходимо беречь.

В процессе индивидуальных бесед актуализировать опыт детей, связанный с разнообразными ситуациями использования бумаги, с возможностями ее вторичного использования.

Вторая половина дня

Изготовление бумаги из макулатуры:

1. Порвать газетную бумагу на мелкие кусочки.