Образовательная программа (стр. 20 )

Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений бюджетных субсидий, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:

— неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включённым в величину регионального расчётного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);

В связи с требованиями Стандарта при расчёте регионального подушевого норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год и отражается в Плане финансово-хозяйственной деятельности

• фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Диапазон  стимулирующей доли фонда оплаты труда — от 20 до 40%. Значение стимулирующей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно;

• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс и  административно хозяйственного персонала;

• соблюдается рекомендуемое оптимальное значение объёма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждением;

• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в Положении об оплате труда  образовательного учреждения и  в коллективном договоре. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах  определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФК ГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровье сберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.1

Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными нормативными актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ).

Для обеспечения требований ФК ГОС на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательное учреждение:

1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ОП ООО;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ОП ООО;

4) определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу образовательного учреждения

5) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

— на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

— за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразовательном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

3.4. Критерии и показатели эффективности реализации ОП ООО

  Обеспечение  качества  образования  является  для  образовательной организации основным государственным и социальным заказом российского образования. Обеспечение должного качества образовательной системы достигается благодаря объективной информации о функционировании и развитии всех её элементов, получаемой в мониторинговом режиме. Распределение должностных обязанностей в организации учебно-воспитательного процесса и вовлечение педагогов в управление образовательным процессом позволяет расширить базу управления и самоуправления, что является также важным ресурсом повышения качества образовательного процесса.  Чтобы реализовать эффективно образовательную программу в Речевом центре организована система управления качеством образования на разных уровнях:

Административный уровень

1. Создание условий для повышения качества образования для учащихся и педагогов.

2. Определение методик, форм, критериев, показателей процедур оценки результативности образовательного процесса.

3. Обеспечение эффективного социального партнерства.

4. Создание эффективной информационной системы.

5. Систематическое изучение образовательного спроса обучающихся, родителей (законных представителей), общественности по качеству образования.

Уровень учителя

1.Обеспечениеусловий развития личности учащегося по показателям:

обученность обучаемость уровень сформированности общеучебных ЗУНов личностный рост

2. Проведение оценки результативности образовательного процесса по установленной циклограмме и технологии мониторинга.

3. Обработка результатов учебного процесса по предмету.

4. Педагогическая рефлексия и взаимооценка коллег.

Уровень классного руководителя

1.Обеспечение взаимодействия учителей - предметников, обучающихся, родителей по проведению мониторинга результатов учебного труда классного коллектива.

2.Обработка данных мониторинга уровня обучаемости учащихся класса.

3.Оформление индивидуальной карты результативности учебного процесса.

4.Индивидуальная работа с родителями по выполнению различных рекомендаций учителей - предметников.

Уровень обучающегося

1.Стремление к самопознанию, самовоспитанию саморазвитию, самореализации, самопрезентации.

2. Овладение ключевыми компетентностями и культурой умственного труда.

3. Накопление достижений для формирования портфолио.

Уровень родителя (законного представителя)

1. Создание условий в семье, обеспечивающих физическое, нравственное и интеллектуальное развитие личности ребенка.

2. Обесепечение систематического контроля за результатами обучения ребенка.

3. Исполнение рекомендаций учителей, классного руководителя.

4. Участие в соуправлении школой.

Критерии	Показатели
1. Качество учебного плана и образовательных программ	1.  Рациональность  учебного  плана:  сбалансированность компонентов, учет потребностей учащихся, родителей и общественности, практико-ориентированность. 2. Эффективность учебных программ: преемственность и согласованность содержания программ по годам обучения и предметным областям, наличие специалистов по каждому предмету, полное учебно-методическое обеспечение.
2. Качество достижений обучающихся	1.  Высокие  учебные  достижения  обучающихся:  освоение каждым  обучающимся программ по предметам учебного плана в соответствии с государственным стандартом, результаты административных  контрольных срезов, качественный показатель обученности учащихся по предметам учебного плана, результаты  независимой оценки ГИА,  количество призеров и победителей  предметных олимпиад, конкурсов разного уровня. 2. Высокие внеучебные достижения обучающихся: участие в кружках и ученических объединениях,  спортивных секциях,  количество  победителей  конкурсов  и спортивных  соревнований,  участие  в  социальных проектах разного уровня, продолжение обучения старшеклассников.
3. Качество педагогического коллектива как команды	Активность педагогического коллектива как команды: участие в педагогических форумах, конкурсах педагогического мастерства,  социальных проектах, высокий процент учителей с высшей и первой  категорией, индивидуальные достижения учителей.
4. Качество школьной культуры и психологического климата образовательной организации	Высокий уровень безопасности и здоровьесбережения обучающихся: работа по сохранению контингента учащихся и педагогов, высокие показатели исследований по проблемам физического и психического здоровья учащихся, высокие показатели исследований по состоянию психологического образовательной организации.

3.5. Программа мониторинга эффективности реализации ОП ООО

Показатели	Содержание информации	Источники получения информации	Ответственные за сбор информации	Использование информации
I. Объём знаний (обученность) Базовые предметы (6- 9 кл.)	-владение  знаниями о человеке,  природе, обществе; -владение  методами и приемами самопознания  и самооценки  –  владе- ние иностранным языком в пределах школьной программы; -осознание значения языковой  культуры как  части общече - ловеческой культу- ры; владение  базовыми знаниями в соответ - ствии с федераль- ным  компонентом государственного образовательного стандарта.	-анализ  уровня обученности уча- щихся; -анализ  уровня преподавания базовых  дисцип - лин; -  включенное  на- блюдение; - срезы, контроль - ные работы, тесты (входной, перио - дический, итого - вый контроль); - наблюдение; -итоговая аттестация обучающихся.	Заместитель директора  по УВР; педагог- психолог; руководители  МО	Проведение корректировки учебных программ по  итогам контроля
II. Формирование готовности учащихся к выбору профессии (5-9 классов)	-область интересов; -характерологические особенности и спобно - сти  учащихся; -профессиональные предпочтения; -личностная  и профессиональная готовность	-методики: дифференцирован - ный  диагности - ческий опросник; -компьютерная методика «Ориентир»; -  инструментарий профессиональная готовность. -тесты.	Заместители директора  по УВР, педагог - психолог, председатели МО, педагоги, кл.  руководители	Совещания, методические рекомендации, рекомендации  для родителей.
III.  Состояние здоровья учащихся	- использование здоровьесберегающих технологий  в  учеб- ном процессе; -выполнение требований САНПиН; -сохранность здоровья; -уровень работоспо- собности; уровень утомляемости; стабилизация показателей физического здоровья.	-  анализ  данных по  состоянию здоровья детей  и тенденций  по изменению: - оценка работоспособност и  (хронометраж, визуальное наблюдение); -  оценка физического развития	Медицинский работник, заместители директора  по УВР, учитель физической культуры, педагог - психолог, педагоги, кл. руководители, родители	Совещания, методические рекомендации, рекомендации  для родителей.
IV. Педагог. кадры	- изучение особенностей профессионального мастерства педагогов; -  контроль  уровня преподавания базовых, профильных учебных дисциплин.	Посещение  и анализ  уроков, анкетирование педагогов  и учащихся.	Директор, заместители директора  по УВР, председатели МО.	Корректировка плана по работе с кадрами; аттестация педагогических работников

1 «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.).