Метод эвристического обучения. Основной целью эвристики является поиск и сопровождение способов и правил, по которым человек приходит к открытию определенных законов, закономерностей решения проблем.
Метод исследовательского обучения. Если эвристическое обучение рассматривает способы подхода к решению проблем, то исследовательский метод - правила правдоподобных истинных результатов, последующую их проверку, отыскание границ их применения.
В процессе творческой деятельности эти методы действуют в органическом единстве.
Побуждающие познавательный интерес стимулы:
1) новизна содержания;
2) “отстранение” материала (рассмотрение уже известного под новым углом зрения). Акцент на то, что в уже сложившихся и ставших привычными знаниях осталось незаметным, и что придает прежнему материалу новое звучание, новые грани, новые повороты, которые озадачивают, производят впечатление странности — это важнейший стимул познавательного интереса.
З) Исторический аспект школьных знаний (историзм), сообщение сведений из истории, науки, научных открытий. Перед учителем стоит неотложная задача — восполнить образующиеся разрывы между учебными предметами и наукой, приобщать учащихся к ознакомлению с современным этапом развития науки, удовлетворять их возрастающие запросы в познании и тем самым укреплять и углублять их познавательный интерес.
4) Насущная практическая необходимость в знаниях для жизни, для использования науки в целях практики.
5) Показ учащимся современных научных достижений.
Изучение вопросов информатизации общества, поиска, переработки и преобразования информации во всех ее видах на уроках информатики и ИКТ должно формировать информационно-коммуникативную компетентность. Информационная компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Коммуникативная компетенция включает знание способов взаимодействия с людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями и др. Основным "двигателем" самостоятельного мышления и познавательной активности ребёнка является сотрудничество в группах совместно работающих детей. Достижение поставленных целей можно решить через внедрение в учебный процесс метода проектов в системе проблемного обучения, который подразумевает учение через открытия, через разрешение проблемных ситуаций. Программа "Информатика и ИКТ" содержит информационную, компьютерную и алгоритмическую линии образования. Весь учебный процесс можно представить в виде поэтапного формирования информационно-коммуникативной компетентности через групповой метод обучения
К следующим основным компетенциям относится рефлексия, т. е. осознание смысла, способа собственной деятельности, объективная оценка своих результатов, обнаружение проблем. Рефлексия помогает наметить цели будущей работы, откорректировать свою образовательную траекторию, соединить результаты с целями.
Приёмы психологической рефлексии:
"заверши фразу" ( учащимся предлагается завершить ряд фраз, касающихся содержания, атмосферы, организации взаимодействия. Например, «Во время урока мне особенно понравилось...», «Данная проблема для меня — это...», «Во время обсуждения я приобрёл...»); эвристическая беседа (предлагается подумать о результатах и ответить на вопросы: «Чего вы ожидали от урока и что получилось?», « Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?», «Какие события (действия, мнения и т. п.) вызвали наиболее яркие впечатления?», «Была ли польза от такого рода работы?»); письменная форма рефлексии (резюме, эссе, мини-сочинение); заполнение листов наблюдения в процессе групповой работы; графическая рефлексия, когда требуется начертить, например, график изменения их интереса (уровня познания, личной активности, самореализации).Хорошим стимулом для дальнейшей работы являются отзывы окружающих. Например, при работе над проектом «Тимуровцы информационного общества» в районной газете вышла статья «Волонтеры помогли освоить» (№23 от 01.01.2001г.), в которой люди пенсионного возраста выражали слова благодарности ребятам и педагогам.
Применение используемых способов позволяет повысить качество знаний и заинтересовать учащихся изучением курса информатики.
О результативности моей методической системы, качестве образовательного процесса свидетельствуют следующие показатели:
- победы и призовые места в детских творческих конкурсах, фестивалях, предметных олимпиадах от муниципального до федеральных уровней; активное участие моих воспитанников и призовые места в ежегодной школьных и внутривузовских олимпиадах и конкурсах научных работ; публикации творческих работ учащихся на школьном сайте; качество знаний школьников по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (от 50% до 100%); успешная социализация моих выпускников.
За три последних года качество знаний по предмету в профильных 10-11 классах составляет 91,3-100%, в общеобразовательном 10 классе изменяется от 50% до 87,5%, в 11классе общеобразовательного уровня – 47,6-53,6%, в пропедевтическом 5 классе – 90-100%.
Показатели результативности учащихся за 3 года (на основе итоговых годовых оценок)
Мониторинг качества знаний в 10 классе
Мониторинг качества знаний в 11 классе
Мониторинг степени обученности
Результаты ЕГЭ по информатике
Сведения об учащихся, подтвердивших свои годовые оценки по предмету по итогам ЕГЭ
Год выпуска | Численность учащихся - участников ЕГЭ, ЕРЭ по предмету аттестуемого работника (чел.) | Из них | ||
Подтвердили свои годовые оценки в ходе ЕГЭ | Получили оценки по итогам ЕГЭ ниже годовых оценок | Получили оценки по итогам ЕГЭ выше годовых оценок | ||
2010 2012 | 2 2 | 2 2 | 0 0 | 0 0 |
Информатику в форме ЕГЭ ежегодно выбирают не более двух учащихся. Связано это с тем, что в не во всех ВУЗах в качестве вступительного экзамена принимаются результаты ЕГЭ по информатике. В 2010 году информатику сдавали 2 уч-ся ( и ), экзамен выбран осознанно, результат 69 и 47 свидетельствует о среднем уровне готовности уч-ся к экзамену. Средний балл выше районного на 6,2, но ниже областного на 5,07. В 2012 году информатику сдавали 2 уч-ся ( ), экзамен выбран осознанно, результат 52 и 55 свидетельствует о среднем уровне готовности уч-ся к экзамену. Средний балл школы выше районного на 4,5, но ниже областного на 5,5.
Исследовательская, проектная деятельность обучающихся, участие в конференциях, проектах
Наименование конкурса | ФИО победителя | Результат |
Конкурс внутривузовских научных работ школьников УГСХА - 2010 | Сергей | Грамота за 1 место Грамота 1 место. |
Конкурс внутривузовских научных работ школьников УГСХА - 2011 | Букина Екатерина Шапарева Диана | Грамота за 1 место Грамота 1 место |
Внутривузовская олимпиада школьников УГСХА – 2010 | Каленова Анастасия | Грамота за 3 место |
Внутривузовская олимпиада школьников УГСХА – 2011 | Диана | Грамота за 1 место Грамота 1 место |
Внутривузовская олимпиада школьников УГСХА – 2012 | Лилия | Грамота за 2 место 2 место |
Всероссийский конкурс-игра «КИТ-2009» | Рукавишникова Екатерина Букина Екатерина, Каленова Анастасия | Диплом 2 степени Диплом 3 степени Диплом 3 степени |
Всероссийский конкурс-игра «КИТ-2010» | Парфенов Василий | Диплом 2 степени |
Всероссийский конкурс-игра «КИТ-2011» | Куликова Евгения Куликов Николай Рукавишникова Екатерина | Диплом 1 степени Диплом 1 степени Диплом 2 степени |
Всероссийский конкурс-игра «КИТ-2012» | Чернышова Светлана | Диплом |
Всероссийский молодежный творческий конкурс «Образы науки-2009» в номинации «Фотоколлаж». | Рукавишникова Екатерина | Диплом лауреата |
Всероссийский литературный конкурс «Сказки мудрого космоса-2009» в номинации «Видео работа» | Рукавишникова Екатерина | Диплом за 1 место |
Областной конкурс географических мультимедийных путеводителей (презентаций) по муниципальным образованиям Ульяновской области «Наш край родной-2011» | Рукавишникова Екатерина | Диплом за 1 место |
Областной конкурс рисунков «Форум трудовых династий - 2008» в номинации «Фотоколлаж» | Рукавишникова Екатерина | Грамота победителя |
Областной фестиваль инновационных проектов «Новое поколение» в номинации «Человек – художественный образ» (работа с программой PhotoShop)2011 | Букина Екатерина | Сертификат признательности |
Муниципальный конкурс творческих работ «Все на борьбу с наркоагрессией» в номинации «Лучшая компьютерная презентация социальной рекламы» 2009 | Рукавишникова Екатерина | Грамота за 1место |
Областной конкурс по поддержке юношеских СМИ Ульяновской области «Ваш выход!» 2007 | 5Б класс | Диплом победителя |
Областной конкурс фотография «Я люблю Новую Цивилизацию» (фотоколлаж) | Рукавишникова Екатерина | Диплом за 1 место |
Количество участников конкурса научных работ и внутривузовских олимпиад УГСХА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
