Обучение школьников биологии осуществляется на основе планомерного и
преемственного развития основных биологических понятий, усвоения
ведущих идей, теории, научных фактов, составляющих основу для
практической подготовки школьников, формирования их научного
мировоззрения.

Ведущие идеи курса биологии-идеи эволюции органического мира,
разноуровневой организации живой природы, взаимосвязи строения и
функций, взаимосвязи в биологических системах и  природной среды-
определяют содержание, структуру школьного курса биологии,
последовательность развития основных понятий.

  Исходя из вышеизложенного, мною была написана данная работа. Целью
написания послужило ухудшение экологической обстановки Черного моря за
последние годы, которое находится в угрожающем состоянии и виновны в
этом люди, нарушающие экологические законы. Тысячи тонн
морепродуктов, прекрасные условия для создания курортов, морской
транспорт, субтропический климат - все это дарит Черное море. Но
экологическая система Черного моря «работает» и изменяется под
воздействием человеческой деятельности. Не случайно ООН разработала
специальную Черноморскую Экологическую Программу по спасению моря.
Но чтобы спасти Черное море, надо хорошо изучить его природу и экологию.
С этой целью были разработаны уроки, посвященные изучению флоры и
фауны Черного моря.

Рассматриваются несколько типов уроков:
лекционный, комбинированный, в котором используется: творческое
добывание знаний, беседа, рассказ, работа в группах.

При разработке уроков учтены основные звенья (этапы) современного
урока:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней
готовностью учащихся к уроку,

-проверка домашнего задания,

проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме, постановка цели занятия перед учащимися, организация восприятия и осмысления новой информации, то есть
усвоение исходных знаний, творческое применение и добывание знаний, усвоение способов
деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе
ранее усвоенных знаний и умений, обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее
усвоенных знаний, контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый
учителем и учащимися, оценка знаний,

-домашнее задание к следующему уроку,

-подведение итогов урока.

На уроке, посвященном многообразию водорослей Черного моря (Водоросли: удивительное исключение: остров биологических сокровищ в Черном море) происходит знакомство с представителями водорослей, произрастающих в Черном море (кораллина - на линии прибоя  розового цвета),цистозира (на глубине 20- 30 метров бурая водоросль более метра длиной), несколько глубже зеленая водоросль ульва (морской салат). Рассматривается их роль в образовании органических веществ из углекислого газа и солнечной энергии и выделение кислорода. На этом же уроке вводятся понятия «бентоз»- растение и животные, обитающие на дне, «планктон»- растение и животные, обитающие в толще воды, «нектон»- активно плавающие существа - рыбы, дельфины.

Один из уроков посвящен бактериям и микробному загрязнению Черного моря, в течение которого учитель рассказывает о загрязнении Черного моря, о роли «естественных» морских бактерий, поддерживающих баланс в Черном море

( самоочистка) и о бактериях, появляющихся в результате хозяйственной деятельности человека, о росте болезнетворных растений в морской воде из-за отсутствия органических веществ, из-за загрязнения прибрежной зоны канализационными стоками, сточными водами с объектов питания.

На следующем уроке рассматриваются представители морских млекопитающих, обитающих в Черном море. По ходу урока представляются сведения о дельфинах (3 вида: белобочка, азовка - 1 метр, «пыхтун» или «морская свинья» и афалина (2- 3 м). Разбираются причины уменьшения численности дельфинов, о почти исчезнувшем белобрюхом тюлене (тюлень - монах), занесенном в Красную книгу. На этом же уроке систематизируются источники и виды воздействия на обитателей Черного моря (иллюстрация на стене).

Не оставлены без внимания и черноморские птицы: чайки (чайка - хохотунья, средиземноморская чайка), нырок (утка чомга), лысуха, бакланы, пеликаны (розовый, кудрявый). На уроке происходит не только знакомство с образом жизни этих птиц, но и с изменениями, связанными с изменяющейся окружающей животных обстановкой. Урок построен в виде работы в звеньях.

На одном из очередных уроков рассматриваются представители черноморских рыб (катран, скат, черноморская сельдь, бычки, камбала, хамса или анчоус, кефаль, ставрида, султанка или барабулька). Выясняется

их дальнейшая судьба и причины уменьшения количества рыб. Ведется беседа о редких видах рыб.

Разработанные уроки представляются для использования учителями биологии с целью воспитания людей, способных к творческому решению возникающих проблем, и в частности, защите Черного моря, в честь которого 31 октября отмечается Международный день. На первом месте в нашем регионе стоит проблема защиты Черного моря.

Следовательно, назрела необходимость воспитывать экологическое сознание учащихся, готовить их к реальной деятельности по сохранению окружающей среды, развивать у них вариативное мышление, чувство ответственности за свои действия, за свой выбор, что в конечном итоге может положительно сказаться на разрешении экологических проблем региона.

Основная цель работы - вооружить учащихся знаниями растительного, животного мира Черного моря, пониманием экологических проблем региона, чтобы выработать у них любовь к родным местам и желание сохранять все многообразие экосистем моря, умение и стремление решать экологические проблемы.

Лихачев писал: «Человек, обладающий сознанием, разумом, гуманизмом - единственная надежда спасения всей жизни на Земле».

Нельзя оставаться равнодушными, необходимо всеми доступными средствами охранять чистоту Черного моря, его экологическое здоровье.

Тема. Водоросли. Удивительное исключение: остров биологических

  сокровищ в Черном море.

Цель урока: подтвердить знания о новой группе растительных организмов и на этой основе познакомить учащихся с понятиями «бентос», «планктон», «фитопланктон», ознакомить с представителями водорослей, произрастающих в Черном море.

Методы: рассказ – лекция, беседа.

Оборудование: изобразительные таблицы: «Водоросли», «Размножение водорослей», «Представители фитопланктона Черного моря», «Многообразие водорослей».

Тип урока: лекционный.

На доске написаны понятия: «бентос», «планктон», «нектон», «фитопланктон».

Ход урока:


Организационный момент. Сообщение цели урока. Проверка знаний учащихся по предыдущей теме «Общая характеристика водорослей» для подготовки к новой теме.

Учитель предлагает учащимся вспомнить об особенностях строения одноклеточной водоросли хламидомонады, о способах ее размножения, об особенностях строения улотрикса, о значении этой группы растений в природе, народном хозяйстве. 

Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоения новых знаний путем прослушивания сообщения – лекция учителя.

  Постановка задач перед учащимися:

Записать «своими словами» понятия «бентос», «фитопланктон». Отметить в тетради несколько представлений изучаемой группы растений, их характерные особенности. Назвать группы крупных водорослей и основной признак, по которому их отличают. Сообщение -  лекция (рассказ) учителя по водорослям, обитающих в Черном море.

  В морях и океанах обитают растения, животные и микроорганизмы, представляющие все ступени живых существ, от наиболее примитивных – бактерий, одноклеточных водорослей и простейших животных, до самых совершенных – цветковых растений и морских млекопитающих. Это положение целиком относится к Черному морю, как части Мирового океана.

  По своему строению и образу жизни все животные и растения, обитающие в море, делятся на несколько жизненных форм. Основные из них – бентос, планктон, нектон, Мы остановимся на некоторых из этих понятий.

  Бентос – (от древн. греч. «бентос» - глубина) – это все растения и животные, обитающие на дне моря. Они могут прикрепляться к камням и другим твердым поверхностям, как водоросли и мидии, зарываться в песок и ил, как различные черви, ползать по дну, как крабы.

  Планктон – (от древн. греч. «планктос» - парящий) – в отличии от бентоса населяет не дно, а водную толщу. Это в основном микроскопические животные и растение, которых объединяет то, что они парят в толще воды и перемещаются по воле течения. К планктону относятся одноклеточные водоросли и мелкие животные, многие рачки, личинки донных животных, икра и личинки многих рыб.

  Нектон – (от древн. греч. «нектос» - плавающий) – объединяет активно плавающих существ – рыб и дельфинов. Эти животные также населяют водную толщу, но в отличие от планктона, могут по своему желанию могут по своему желанию перемещаться на большие расстояния.

  В Черном море обитают сотни видов растений. Одни из них, одноклеточные и микроскопические населяют толщу воды и входят в состав планктона. Их называют фитопланктон, в отличие от зоопланктона – животного планктона.

  В фитопланктоне Черного моря насчитают 745 видов одноклеточных водорослей (см. рис. 1) Это очень многочисленные существа: в одном литре морской воды их может быть несколько сотен тысяч или миллионов экземпляров.

Рис. 1 Представители фитопланктона Черного моря. (Рядом приведены масштабы в микронах) Диатомовые водоросли: I. – скелетонема, Skeletonema costatum, II – дентоцилиндрус, Leptocylindrus danicus; III – талласионема, Thalassionema mitzschiodes; IV – ницшия, Nitzchia closterium. Динафитовые водоросли: V – пророцентрум, Prorocentrum micans; VI -  церациум фурка, Ceratium  furka; VII -  церациум трипос, Ceratium tripos; VIII – церациум фузус, Ceratium fusus; IX -  жгутиковая водоросль хромулина Chromulina (ориг),

  Несмотря на мелкие размеры (обычно десятые, сотые и тысячные доли миллиметра) организмы фитопланктона, в том числе и водоросли, играют исключительно важную роль в море, прежде всего тем, что используя неорганические вещества из морской воды, углекислый газ и солнечную энергию, они образуют в процессе фотосинтеза органические вещества и выделяют при этом кислород Тем самым микроскопические водоросли фитопланктона толщи воды  создают условия для жизни животных, которые нуждаются в готовом органическом веществе, а создавать его из неорганического вещества не могут. Кроме того фитопланктон - это источник кислорода, который не только растворяется в морской воде, но и является Составной частью атмосферного воздуха.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6