Программа воспитательной работы с обучающимися воспитанниками средней школы (5 — 7-е классы). Приоритетные целевые установки воспитательной работы со школьниками средних классов (11 — 13 лет) (стр. 6 )

ЦЕЛЬ: защита прав детей и родителей по удовлетворению образовательных потребностей.

№	Содержание	Сроки	Ответственные	Выход
1.	Контакт с родителями и родственниками всех детей.	В течение года	Воспитатели, классные руководители	Общение с семьей по телефону
2.	Общение с родителями, родственниками, ежедневное при встрече и по мере необходимости: Спиридоновой А, Селезнева Е, Яшина М,	В течение года	Воспитатели, классные руководители	Беседы при встрече
3.	Заседание родительского комитета.	В течение года	Администрация школы	Заседание
4.	Подготовка окон в классе к зиме с родителями учащихся.	Октябрь	Воспитатели, классные руководители	Приход родителей в школу
5.	Родительские собрания.	Октябрь, декабрь, февраль, апрель	Зам. директора по УВР, администрация	Заседания, собрания
6.	Поздравление родителей и учеников с праздником «Новый год» и приглашение на новогодний вечер.	Конец декабря	Воспитатели, классные руководители	Общение с родителями
7.	Поздравление родителей с праздниками «Днем матери», «23 февраля» и «8 марта»; приглашение на праздничный концерт.	4 неделя февраля, 1 неделя марта	Воспитатели, классные руководители	Общение и встреча с родителями

XV. Работа с учителями-предметниками.

№	Задачи	Сроки	Субъект изучения
1.	Обеспечение активности учащихся правильного поведения подхода к обучению и изучению предмета.	Сентябрь	Учитель, воспитатель
2.	Улучшение качества знаний у учащихся.	В течение года	Учитель, воспитатель
3.	Провести беседу о НОТ школьников.	Октябрь	Воспитатель
4.	Организовать в классе посещения дополнительных занятий детей, факультативов, консультаций с целью устранения пробелов в знаниях в течение года.	Октябрь – Май	Учитель, воспитатель
5.	Проводить индивидуальные беседы с учителями об отношении учащихся к учебе в течение года.	Октябрь – Май	Учитель, воспитатель
6.	Выявить склонность и интересы к школьным дисциплинам и рекомендовать родителям расширять кругозор учащихся во вне учебное  время (кружки, факультативы).	В течение года	Воспитатель
7.	Организовать своевременное выставление оценок учащихся в дневники.	В течение года	Воспитатель

XVI. Изучение эффективности и результативности воспитательного процесса в группе продленного дня.

№	Предмет изучения	Приемы и методы изучения	Сроки	Субъект изучения
1.	Состояние межличностных  отношений, выявление лидеров в классе ГПД.	Социометрия	Сентябрь, октябрь	Классный руководитель, воспитатель
2.	Интересы  и увлечения  учащихся.	Анкетирование, составление карты интересов	Ноябрь, декабрь	Классный руководитель, воспитатель
3.	Представление учащихся в ГПД об идеальном мужчине и женщине.	Игровое психо-скульптурирование	Февраль, март	Классный руководитель, воспитатель
4.	Нравственная направленность учащихся.	Тест: «Размышляем о жизненном опыте», анкеты: добровольно	Апрель	Воспитатель
5.	Удовлетворительность учащихся.	Коллективный	Май	Классный руководитель, воспитатель

XVII. Прогнозируемый результат.

Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего Отечества. Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина. Создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания. Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания. Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства. Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города. Полное удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в дополнительном образовании.

У воспитанника должны быть сформированы следующие моральные качества:

Отношение к политике нашего государства: понимание хода и перспектив мирового развития; правильная оценка внутри страны и международной арене; понимание моральных и духовных ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов. Отношение к родине, другим странам и народам: любовь к Родине и преданность; нетерпимость к национальной и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам; культура межнациональных отношений. Отношение к труду: добросовестный труд на общее и личное благо; соблюдение дисциплины труда. Отношение к общественному достоянию и материальным ценностям: забота о сохранении и умножении общественного достояния; бережливость; охрана природы. Отношение к людям: коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение; забота о семье и воспитании детей. Отношение к себе высокое сознание общественного долга; чувство собственного достоинства; принципиальность.

XVIII. Список литературы.

“Разнообразные формы воспитательной работы”, ж. “Воспитание школьника”, 2001 “Воспитательная работа с учащимися в современных условиях”, Методические рекомендации. Курган, 1994. “Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением”, Москва, 2001. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. Педагогика. М., 1987. “Энциклопедия коллективно-творческих дел”, Педагогика. Москва, 1989. “Методы педагогической диагностики”. Учебное пособие, Екатеринбург, 2001. “Методическая диагностика взаимоотношений Учитель - Ученик”. Екатеринбург, 2000 г. “Педагогическая диагностика воспитанности и ценностных ориентаций”, Екатеринбург, 2000 г. “Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения”, Екатеринбург, 1998. “Педагогическая диагностика самосознания ”, Екатеринбург, 2000. “Педагогическая диагностика эмоционального самочувствия школьника”, Екатеринбург, 1997. “Учим детей общению”, Ярославль, 1997. “Развитие эмоционального мира детей”, Ярославль, 1997. “Воспитательная работа в средней школе”, Т. Ц. “Учитель” 2001. “Практическое воспитание в школе” 1-2 части. Москва, 2002. “Развивающая и коррекционная работа с детьми”, Москва, 2001. “Воспитание личности в коллективе” “Нравственное воспитание личности”, Москва, 1981. “Поведенческие расстройства”, Москва, 2001. “Классный руководитель в современной школе”, Москва, 2001. “Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я”, Москва, 2002. “На пути к выбору профессии”, С – Пб, 2003. “Психологическая коррекция агрессивного поведения детей”, Ростов н/ Д, Феникс, 2008 г. “Организация воспитательной работы в классе”, Москва, 2000 “Переходный возраст”, Минск, 2003. “Этические диалоги с учащимися”, Москва, 1999. “Учителю о воспитанности школьников”, Москва, 1990. , “Социо-игровые подходы к педагогике”, Красноярск, 1990. “Классный час и его организация”, Москва, 1981. “Воспитание педагогически запущенных подростков”, Киев, 1986.