выбирают способы выполнения работы
не пользуются инструкциями
175. При проведении, каких лабораторных работ студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания?
репродуктивные
частично-поисковые
поисковые
творческие
продуктивные
176. Проведение, каких лабораторных работ требуют от студентов самостоятельного подбора материала и методики, выбора способов выполнения работы?
репродуктивные
частично-поисковые
поисковые
творческие
продуктивные
177. Каковы возможности семинара, как формы занятия?
происходит снятие психологического барьера у студентов; студенты становятся более активными
закрепляются знания, формируют умение доносить мысль до слушателя
формируются навыки дискуссии и публичного выступления, делового общения и лучше запоминают материал
преподаватель имеет возможность детальнее и глубже донести учебный материал до студентов, пополнить его новой информацией
все вышеназванные
178. Когда эффективно семинарское занятие?
когда проводится обсуждение злободневных проблем
когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником
когда проводится обсуждение вопросов подготовленных и высказанных преподавателем
когда проводится обсуждение просмотренного накануне интересного фильма или передачи
когда проводится обсуждение плана мероприятий на ближайшее время
179. Что из перечисленного не относится к структуре проведения семинарского занятия по психологии?
вводное слово преподавателя: формулировка задач, постановка проблемы, знакомство с планом проведения семинара
выступление студентов (сообщения по заданным вопросам)
объяснение нового материала
обсуждение вопросов семинара в процессе беседы
подведение итогов (анализ сообщений студентов, оценка их выступлений)
180. Какие из перечисленных условий не относится к ценности применения учебного семинара в изучении психологии?
изучение и обобщение материала
организация в процессе подготовки к семинару групповой самостоятельной работы
изучение нормативных документов
использование приемов и методов активизации учебной деятельности, способствующие более глубокому усвоению психологических понятий
повышение познавательных возможностей студентов
181. Какие из перечисленных целей не относится к дидактическим целям лабораторных работ?
экспериментальное подтверждение изученных теоретических положений
экспериментальная проверка изучаемых свойств памяти, мышления, восприятия, воображения
экспериментальная проверка изучаемых свойств и качеств личности
ознакомление с эмоциональным настроем студентов к занятиям
ознакомление с методикой проведения исследований и экспериментов
182. Какая форма организации студентов в проведении семинаров является наиболее эффективной?
поточная форма организации
большими группами
подгруппами
группами по интересам
возрастными группами
183. Какая структурная часть урока является обязательной только на контрольно-учетном уроке?
выполнение самостоятельной, контрольной, творческой работы
организационная часть
обсуждение сообщений учащихся
проверка знаний
закрепление материала
184. Какая структурная часть урока является обязательной для каждого занятия?
проверка знаний учащихся
объяснение нового материала
закрепление нового материала
выполнение самостоятельной работы
итог, окончание урока
185. Структура урока закрепления и применения знаний. Исключить лишнее.
сообщение темы и цели урока
объяснение нового материала
первичное применение приобретенных знаний
творческие переносы знаний в новые условия
итог урока
186. Для сообщения новых знаний можно использовать…
лекцию
беседу
рассказ
наблюдение
все вышеназванное
187. Главное требование при изложении нового материала…
эрудиция лектора
живость и эмоциональность речи
высокий научный уровень
логичность изложения
все вышеназванное
188. На что направлены все формы практических занятий по психологии?
для отработки практических навыков консультирования
для отработки практических действий и поступков людей в разнообразных ситуациях, складывающихся в реальной жизни
для отработки практических действий во время лекций
для отработки теоретического знания в воображаемых ситуациях
для практической проверки теоретических знаний
189. Выделите методы первичного закрепления нового материала.
упражнение
показ кинофильма
психологическая задача
объяснение наглядного пособия
все вышеназванное
190. Схема, это наглядность...
предметная
изобразительная
знаково-символическая
натуральная
словесная
191. Репродукция картин художников, это наглядность...
предметная
изобразительная
знаково-символическая
натуральная
словесная
192. Фотография, это наглядность...
предметная
изобразительная
знаково-символическая
натуральная
словесная
193. Плакат, это наглядность...
предметная
изобразительная
знаково-символическая
натуральная
словесная
194. Иллюстрация, это наглядность...
предметная
изобразительная
знаково-символическая
натуральная
словесная
195. Графики, это наглядность...
предметная
изобразительная
знаково-символическая
натуральная
словесная
196. Модели, это наглядность...
предметная
изобразительная
знаково-символическая
натуральная
словесная
197. Таблицы, это наглядность...
предметная
изобразительная
знаково-символическая
натуральная
словесная
198. Вставить пропущенное слово. В…. информация представлена не только в обобщенном виде, но и в компактной, легко обозримой форме, где отражены все связи и отношения между элементами.
схеме
модели
плакате
графике
таблице
199. Изобразительные наглядные средства в преподавании психологии. Исключить лишнее.
фотографии
репродукции картин художников
модели
иллюстрации
плакаты
200. К какому виду наглядности относятся примеры из художественных произведений, характеризующие психологические явления?
предметная
изобразительная
схематическая
натуральная
словесная
201. Каковы возможности семинара, как формы занятия?
происходит снятие психологического барьера у студентов; студенты становятся более активными
закрепляются знания, формируют умение доносить мысль до слушателя
формируются навыки дискуссии и публичного выступления, делового общения и лучше запоминают материал
преподаватель имеет возможность детальнее и глубже донести учебный материал до студентов, пополнить его новой информацией
все вышеназванные
202. Когда эффективно семинарское занятие?
когда проводится обсуждение злободневных проблем
когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником
когда проводится обсуждение вопросов подготовленных и высказанных преподавателем
когда проводится обсуждение просмотренного на кануне интересного фильма или передачи
когда проводится обсуждение плана мероприятий на ближайшее время
203. Что из перечисленного не относится к структуре проведения семинарского занятия по психологии?
вводное слово преподавателя: формулировка задач, постановка проблемы, знакомство с планом проведения семинара
выступление студентов (сообщения по заданным вопросам)
объяснение нового материала
обсуждение вопросов семинара в процессе беседы
подведение итогов (анализ сообщений студентов, оценка их выступлений)
204. Вставьте пропущенное. Учебная дискуссия — метод……… обучения.
развивающего
интерактивного
репродуктивного
программированного
продуктивного
205. Этот метод обучения представляет собой специально запрограммированное свободное обсуждение теоретических вопросов учебной программы, которое обычно начинается с постановки вопроса.
метод дискуссии
метод эвристической беседы
словесный метод
метод беседы
метод проблемного изложения
206. При проведении, каких лабораторных работ студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания?
репродуктивные
частично-поисковые
поисковые
творческие
продуктивные
207. Проведение, каких лабораторных работ требуют от студентов самостоятельного подбора материала и методики, выбора способов выполнения работы?
репродуктивные
частично-поисковые
поисковые
творческие
продуктивные
208. Каковы возможности семинара, как формы занятия?
происходит снятие психологического барьера у студентов; студенты становятся более активными
закрепляются знания, формируют умение доносить мысль до слушателя
формируются навыки дискуссии и публичного выступления, делового общения и лучше запоминают материал
преподаватель имеет возможность детальнее и глубже донести учебный материал до студентов, пополнить его новой информацией
все вышеназванные
209. Какая форма организации студентов в проведении семинаров является наиболее эффективной?
поточная форма организации
большими группами
подгруппами
группами по интересам
возрастными группами
210. Какая структурная часть урока является обязательной только на контрольно-учетном уроке?
выполнение самостоятельной, контрольной, творческой работы
организационная часть
обсуждение сообщений учащихся
проверка знаний
закрепление материала
Формой контроля знаний, умений, навыков является…
практическое занятие
убеждение
лекция
упражнение
коллоквиум
Формой контроля знаний, умений, навыков является…
практическое занятие
убеждение
лекция
упражнение
опрос
Формой контроля знаний, умений, навыков является…
практическое занятие
убеждение
лекция
упражнение
самостоятельная работа
Какой прием поможет вовлечь в работу весь класс при опросе?
дополнительные и наводящие вопросы преподавателя
объективный учет знаний
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
