2 рубежный контроль - 360 тестов 2 раздел Формы обучения, контроля знаний и самостоятельной работы по психологии
2 рубежный контроль - 360 тестов
2 раздел Формы обучения, контроля знаний и самостоятельной работы по психологии
1. Лекция для студента — это источник адаптированной научной информации. О какой функции лекции идет речь?
информационная
ориентирующая
разъясняющая, объясняющая
убеждающая
увлекающая
2. Выделите научную функцию лекции
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать
лекция стимулирует не только запоминание материала, но и мыслительную деятельность студентов
3. Ориентирующая функция лекции
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать, воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой
стимулирование не только запоминания материала, но и мыслительной деятельности студентов
4. Знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей. О какой функции лекции идет речь?
информационная
ориентирующая
разъясняющая, объясняющая
убеждающая
увлекающая
5. Выделите информационную функцию лекции
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать
лекция стимулирует не только запоминание материала, но и мыслительную деятельность студентов
6. Информационная функция лекции
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать, воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой
стимулирование не только запоминания материала, но и мыслительной деятельности студентов
7. Убеждающая функция лекции
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать, воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой
стимулирование не только запоминания материала, но и мыслительной деятельности студентов
8. Убеждающая функция лекции означает…
раскрытие смысла терминов, формирование понятия в сознании студента
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
9. Увлекающая функция лекции
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать, воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой
стимулирование не только запоминания материала, но и мыслительной деятельности студентов
10. Лекция должна увлечь идеями, заинтересовать настолько, чтобы воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой. О какой функции лекции идет речь?
информационная
разъясняющая, объясняющая
ориентирующая
увлекающая
убеждающая
11. Развиваюющая функция лекции
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать, воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой
стимулирование не только запоминания материала, но и мыслительной деятельности студентов
12.Реализация какой функции лекции стимулирует не только запоминание материала, но и мыслительную деятельность студентов?
информационная
систематизирующая
разъясняющая
развивающая
эмоциональная
13. Разъясняющая функция лекции
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать, воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой
раскрытие смысла терминов, формирование понятия в сознании студента
14. Раскрытие смысла терминов, формирование понятия в сознании студента. О какой функции лекции идет речь?
информационная
разъясняющая, объясняющая
ориентирующая
убеждающая
увлекающая
15. Ориентирующая функция лекции означает…
раскрытие смысла терминов, формирование понятия в сознании студента
доказательность утверждений лектора
лекция должна увлечь идеями, заинтересовать
знакомство с научной литературой, показ генезиса теорий, идей
лекция для студента — это источник адаптированной научной информации
16. Доказательность утверждений лектора. О какой функции лекции идет речь?
информационная
разъясняющая, объясняющая
ориентирующая
убеждающая
увлекающая
17. Методическое требование к лекции: научность
лекция должна опираться на современное состояние научных знаний логическая принудительность рассуждения по ходу лекции, обоснованность его аргументами
изложение лекции в порядке ответа на поставленную проблему
отсутствие банальных утверждений, избитых выражений, примитивных примеров, общих рассуждений, не требующих размышления
в лекции должны приводиться экспериментальные данные
18. В каком требовании к содержанию лекции говорится о том, что лекция должна опираться на современное состояние научных знаний?
доступности
научности
занимательности
историчности
системности
19. Методическое требование к лекции: доказательность
лекция должна опираться на современное состояние научных знаний логическая принудительность рассуждения по ходу лекции, обоснованность его аргументами
изложение лекции в порядке ответа на поставленную проблему
отсутствие банальных утверждений, избитых выражений, примитивных примеров, общих рассуждений, не требующих размышления
в лекции должны приводиться экспериментальные данные
20. Логическая принудительность рассуждения по ходу лекции, обоснованность его аргументами. О каком методическом требовании к лекции идет речь?
эмоциональность
проблемностъ
связь теории с жизнью
доказательность
информативность
21. Методическое требование к лекции: проблемность
лекция должна опираться на современное состояние научных знаний логическая принудительность рассуждения по ходу лекции, обоснованность его аргументами
изложение лекции в порядке ответа на поставленную проблему
отсутствие банальных утверждений, избитых выражений, примитивных примеров, общих рассуждений, не требующих размышления
в лекции должны приводиться экспериментальные данные
22. Изложение лекции в порядке ответа на поставленную проблему. О каком методическом требовании к лекции идет речь?
эмоциональность
проблемностъ
связь теории с жизнью
доказательность
информативность
23. Методическое требование к лекции: информативность
лекция должна опираться на современное состояние научных знаний логическая принудительность рассуждения по ходу лекции, обоснованность его аргументами
изложение лекции в порядке ответа на поставленную проблему
отсутствие банальных утверждений, избитых выражений, примитивных примеров, общих рассуждений, не требующих размышления
в лекции должны приводиться экспериментальные данные
24. Отсутствие банальных утверждений, избитых выражений, примитивных примеров, общих рассуждений, не требующих размышления. О каком методическом требовании к лекции идет речь?
эмоциональность
проблемностъ
связь теории с жизнью
доказательность
информативность
25. Методическое требование к лекции: связь теории с жизнью, практикой
лекция должна опираться на современное состояние научных знаний логическая принудительность рассуждения по ходу лекции, обоснованность его аргументами
изложение лекции в порядке ответа на поставленную проблему
отсутствие банальных утверждений, избитых выражений, примитивных примеров, общих рассуждений, не требующих размышления
в лекции должны приводиться экспериментальные данные
26. В лекции должны приводиться экспериментальные данные. О каком методическом требовании к лекции идет речь?
эмоциональность
проблемностъ
связь теории с жизнью, практикой
доказательность
информативность
27. Какому психологическому условию должна отвечать лекция, чтобы быть интересной?
осознание студентом личностного смысла в приобретении знаний в данной области науки
осознание аудиторией новизны излагаемого материала
побуждение и стимулирование работы мышления слушателей-студентов
мобилизация творческого потенциала личности
все вышеназванные
28. Принцип целеполагания отбора материала для лекции
отбираемый материал должен служить решению конкретных задач, позволяющих достичь общей цели лекции
преподавателю нужно заранее продумать, какие научные понятия ввести в учебный оборот и как их разъяснить
преподаватель должен планировать дальнейшую самостоятельную работу обучаемых
отбор содержательных литературных источников
соответствие материала возрасту обучаемых
29. Отбираемый материал должен служить решению конкретных задач, позволяющих достичь общей цели лекции. О каком принципе отбора материала для лекции идет речь?
целеполагание
учет уровня подготовки студентов
ориентацию на последующие практические занятия
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
