Театральная мастерская (стр. 4 )

Начинаем проверку ваших театральных способностей. Когда-то в театре существовало жёсткое правило: у каждого актёра было своё амплуа, то есть актёры играли только те роли, которые больше подходили им по складу их характера. В современном театре нет жесткого деления на амплуа. И актёр, который вчера играл злодея, сегодня может играть романтического положительного героя. Разнообразие предлагаемых характеров требует серьёзной профессиональной подготовки. Вот мы сейчас и проверим, чему вы сегодня научились.

2 ведущий

Уважаемые зрители,

Театра любители!

Загляните под сиденье кресла,

Вы найдёте там что-то интересное!

(Те, под чьим креслом находится прикреплённый знак, выходят на сцену, по цвету жетонов делятся на две команды)

Мы предлагаем труппам по очереди произнести скороговорки, которые мы вам предложим, сначала громко и четко, а потом также дружно и шепотом. А данный конкурс называется дикционный тренинг.

Черепашка не скучая час сидит за чашкой чая

Сколько ножек и сколько сапожек у сорока сороконожек

1 ведущий:

Живое слово может заставить радоваться, горевать, переживать разные чувства… А как важна интонация произнесённого слова, тот музыкальный инструмент человеческой речи, который придаёт ей выразительность и эмоциональность. Вот в этих карточках написаны тексты, которые нужно прочесть с указанной интонацией, таким образом приняв участие в нашем следующем конкурсе. Который называется «Я вхожу в образ».
Мы приглашаем для участия в нём по 1 человеку от каждой команды.

«Конкурс актёрского мастерства» Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке мяч. Прочесть с горячей картошкой во рту. С тяжёлым грузом на спине. На морозе 50 градусов.	«Конкурс актёрского мастерства» Однажды в студёную зимнюю пору Я из лесу вышел, Был сильный мороз. Гляжу, поднимается медленно в гору Лошадка, везущая хворосту воз. Прочесть с горячей картошкой во рту. С тяжёлым грузом на спине На морозе 50 градусов.
«Конкурс актёрского мастерства» Мой весёлый, звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь? Красный, жёлтый, голубой… Не гнаться за тобой. Прочесть с горячей картошкой во рту. С тяжёлым грузом на спине. На морозе 50 градусов.	«Конкурс актёрского мастерства» Идёт бычок качается, Вздыхает на ходу: Ой, доска качается, Сейчас я упаду. Прочесть с горячей картошкой во рту. С тяжёлым грузом на спине. На морозе 50 градусов.

2 ведущий:

Очень часто в театре во время спектакля приходится танцевать.
Давайте попробуем увидеть, как с помощью танца актёры смогут выразить состояние души

Внимание! На конкурсной орбите конкурс «Танцуют герои сцены»
Фонограммы танцевальных отрывков для героев

(Каждая команда демонстрирует разученный танцевальный отрывок)

1 ведущий:

А теперь давайте подведём итоги нашей встречи.

Можно ли актёру в одиночку добиться поставленной цели? А если актёр умеет громко выразительно произносить текст, но не умеет двигаться, или хорошо владеет своим телом, но не взаимодействует с партнёрами – достаточно ли этого?

2 ведущий:

Так какими же качествами должен обладать актёр?

(Ответы из зала)

1 ведущий

Для зрителей обычно

Чувства выражать привычно

Не словами-комплиментами,

А бурными.. (аплодисментами)

1 ведущий

Но коль спектакль совсем на славу

Кричим мы «бис»,

Кричим мы  («браво»!)

Выходят все участники представления

«Финита ля комедиа», -
Опустошался зал.
Для зрителя трагедия,
Он роль свою сыграл-

Не гаснет свет софитов,
И занавес отрыт.
Вся труппа знаменита,
И каждый знаменит.

Мы все подряд актеры
На сцене без кулис,
Мы сами режиссеры
Безумной пьесы «Жизнь».

Играем роль за ролью,
Раскрашивая роль
Не краскою – а кровью,
Слезами – не водой.

И новые актеры,
Рождаясь, входят в кадр.
Мы сами – режиссеры,
А жизнь – большой театр.

Мы все подряд актеры
На сцене без кулис.
Мы сами режиссеры
Прекрасной пьесы «Жизнь»!

Дорогие друзья, мы сегодня не прощаемся с вами, мы говорим вам до свиданья! Если сегодняшняя встреча была вам полезна, оставьте свои отзывы на нашей «Афише».

До новых встреч!

Звучит музыка.

Сессия 2.

Какими качествами должен обладать актёр?

Мастер - класс по актёрскому мастерству

Приветствие-знакомство.

Здравствуйте, меня зовут Елена Владимировна. Теперь давайте познакомимся с вами. Мне хочется узнать не только ваше имя, но и какое у вас сейчас настроение. Я говорю 3-4, и каждый из вас произносит своё имя. «Меня зовут…» 3-4! Мне показалось, что у вас …настроение.

Итак, мы сегодня попали в мир театра. А что вы знаете о нём? У меня в руках мяч, в момент броска я называю существительное, которое имеет отношение к театру, в момент захвата – тот, кому брошен мяч, называет соответствующее ему определение. Например: кулисы – сказочные. И вновь бросает другому, называя теперь уже существительное. Ребята, а что нужно, чтобы стать настоящим актёром?  (Перечисляют качества актёра)

Внимание, свобода и воображение

Память и внимание.

Посмотрите на находящихся в кругу участников. Кто может по памяти перечислить всех по именам? Поменяйтесь местами. Закрыть глаза и перечислить всех мальчиков, всех девочек.

А для чего актёру нужно быть внимательным?

Поймать хлопок

Вы хлопаете в ладоши и даёте задание «поймать» этот хлопок, как будто при хлопке из ваших рук вылетает шарик или конфетка. Дети должны поймать ваш хлопок, как бабочку, муху или мячик

Умение взаимодействовать

Молекулы.

Группе предлагается вспомнить, что значит взаимодействовать друг с другом? В качестве примера – особенность молекулы, которая состоит из атомов. Участники упражнения должны распределиться по всему пространству помещения и по команде двигаться хаотично. Следующее усложнение – объединение с партнером. Педагог командует: «Молекула – 2». Значит, все должны мгновенно распределиться по парам и замереть. Пару образуют партнеры, оказавшиеся ближе друг к другу. Они обнимаются (или берутся за руки). «Молекулу – 3» образуют три человека, «Молекулу – 4» - соответственно четыре и т. д. Партнеры в молекулах могут повторяться и меняться. Они объединяются по принципу: кто оказался ближе в данную секунду. Затем упражнение ещё усложняем. Мы занимаем собою пространство класса, постоянно перемещаясь на разной скорости. На 1-й – максимально медленно, на 10-й – предельно быстро, все остальные – промежуточные. Скорости «переключает» педагог, объявляя: 3, 7, 5-я и т. д. Важно следить за тем, чтобы нигде не возникало пустот. «Суету» сменяет образование молекул, затем они распадаются снова. Это поддерживает у детей внимание и сохраняет общий тонус игры. Данное упражнение очень хороший способ  разделения на группы для следующего упражнения.

Воображение (взаимодействие)

Чугунный шар.

Упражнение выполняется в полном молчании. Внутри круга, образованного группой примерно из 10 человек, «лежит» большой «чугунный шар», ядро от Царь-пушки. Задача ребят – медленно поглаживая его, чувствуя руки партнеров, воссоздать поверхность воображаемой сферы. При этом не надо спешить: руки должны двигаться медленно, но слитно по всей поверхности шара: вверх-вниз, влево-вправо. Дети сосредотачиваются на неровностях поверхности, пробуют почувствовать холод металла. В идеале, шар должен стать «виден». Когда удалось добиться того, что 10 пар рук создают одну ровную поверхность, можно попросить эту группу поднять ядро, хотя бы оторвать его от земли. Не говорите детям о том, что действие должно выполняться правдиво. Не нужно, чтобы дети думали о том, как они выполняют упражнение. Однако можно спрашивать об их ощущениях: где поверхность более шероховатая или более гладкая, где совсем холодная, а где уже согрета руками. Если дети поверили в этот коллективный вымысел, то, поднимая ядро, они будут приседать, подлезать под него, щекой прижиматься к поверхности, вытягивать руки к самому низу шара. Вначале должны напрягаться ноги, потом спина, руки. К моменту отрыва шара от земли дети должны в полной мере чувствовать друг друга и действовать синхронно. Если шар настолько тяжел, что поднять его не удается, лучше не доделать упражнение до конца. Нельзя провоцировать детей на ложь.

Скудельный шар

Это упражнение сложнее. Оно так же, как и предыдущее, выполняется в полном молчании. На этот раз шар «сделан» из тончайшего стекла. При малейшем неосторожном движении хрусталь разбивается, поэтому поглаживать его следует особенно аккуратно и даже нежно. Шар должен как бы возникнуть в пространстве. И тогда его надо поднять на вытянутых руках над головой. Медленно-медленно, бережно-бережно. Ибо малейшее неловкое движение – и это прекрасное чудо разобьется на мелкие осколки. В этих упражнениях тренируется еще один элемент системы Станиславского – взаимодействие.

Переход.

Нужно пройти «по тонкому льду» от одной до другой стены класса, затем по «вспаханной земле», «босиком по гравию», «по холодненькой траве с росой», «по углям», «по колено в снегу». Меняя предлагаемые обстоятельства, мы меняем логику поведения будущих артистов. Их основная задача – поверить и подлинно действовать в вымысле. С помощью этого упражнения достигается мышечная свобода. Важно начинать именно с ног, потому что они наименее выразительны у современного человека, атрофированы как инструмент творчества. Упражнение выполняется в сфере воображения, как и все остальные.

Речь.

Каждый актёр должен не только обладать хорошим воображением, памятью, но и должен правильно говорить на сцене.

Представьте, что вам поставили пломбу. Вы сидите с открытым ртом – и вам нужно произнести текст:

Два часа не есть ужасно.

Я не завтракал напрасно.

Есть хочу, как никогда.

Два часа ждать – ерунда.

Есть характер, воля есть.

Раз нельзя – не стану есть.

Диалог ногами.(с.123 Театр, где играют дети)

Нужно что-то сказать и получить ответ, разговаривая ногами. В данном случае ноги – это язык актера. Невероятность этого задания позволяет детям совершенно свободно выражать себя в общении. Разговор ногам исключает, кроме того, вольную и невольную фальшь, поскольку ребенок не изощрен в этом способе общения так, как в словесном. Для нас же крайне важно добиться не только выразительности, но и правды общения. Участники обычно пытаются выяснить у педагога, как именно нужно разговаривать с ногами. Следует им объяснить, что как придумают, так и будет правильно. Важно начать действовать и искать. Может быть, кто-то из ваших учеников начнет топать ногами в определенном ритме, кто-то, лежа на полу, будет выписывать ногами в воздухе невообразимые кренделя или передавать друг другу информацию через касания больших пальцев. Не подсказывайте детям своих идей, не останавливайте их фантазию.