Участники работают в парах. Необходимо проиграть роли – двое идут по дороге через поле: один впереди, другой на два шага сзади.
Второй участник – «тень» первого. «Тень» должна повторить точно все действия первого участника, который то сорвёт цветок на обочине, то нагнётся за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т. п.
Данное упражнение развивает наблюдательность, вырабатывает умение чувствовать другого человека.
Сессия 3.
Мастер-класс «Актёрское мастерство»
Мимика и жесты в профессии актёра.
- Добрый день! Я рада приветствовать на нашей «Азбуке театра» старых знакомых и новичков! С прошлой встречи прошло много времени, давайте вспомним, о чём шла речь на прошлой сессии?
(Актёрское мастерство, каким должен быть актёр, какими качествами он должен обладать)
- А как мы закончили прошлое занятие?
(Мы прощались только ногами (упражнение «Диалог ног»)
- Ребята, а вы заметили, какой станции сегодня нет в нашей программе?
(Сценическая речь).
- Это не случайно. А с помощью чего можно понять актёра, если он ни слова не произнёс на сцене?
(Мимика, жесты)
- А есть такие спектакли, в которых вообще нет слов? Как называется такой вид искусства?
(Пантомима)
- Сегодня мы попробуем себя в роли актёров, основными инструментами которых будут мимика и жест.
Упражнение «Жесты»
Ведущий объясняет, что разговаривать можно и с помощью жестов. Предлагается вспомнить, какие жесты знают ребята, какие используют при общении (как жестом остановить машину, попросить разрешения на уроке, поздороваться, попрощаться и т. д.)
Упражнение «Маски»
Каждому из участников даётся задание: выразить с помощью мимики горе, радость, боль, страх, удивление и т. д. Остальные должны определить, удалось ли изобразить маску.
Усложняем задание. «Мимика» и «Театральный этюд».
Каждый из вас получает задачу. Выполните её.
Изобразить человека, который ест лимон. Изобразить человека, который ест тающее мороженое. Изобразить человека, который ест огромную дольку арбуза. Изобразить человека, который ест яйцо всмятку. Изобразить девушку, у которой на дороге сломался каблук. Изобразить человека, который несёт сетку, из неё всё время падают яблоки, и кроме того, чешется правое ухо. Изобразить ребёнка, который потерял на вокзале родителей. Изобразить человека голодного, открывающего консервную банку. Изобразить штангиста, который не может поднять штангу. Изобразить наездника, который не может сесть на лошадь.- Итак, вы овладели некими инструментами общения. Упражнение «Иностранец».
- Вы попали в другую страну, не знаете языка, вас не понимают. Спросите дорогу: в зоопарк, в бассейн, на площадь, где стоит памятник, в кинотеатр, в кафе, на почту и т. д. Усложняем задание. Как пройти в кафе «Белый одуванчик?»
Упражнение «Речь на цифрах»
Участникам предлагается воспроизвести речь, но не словами, а с помощью цифр, чисел. Убирая из речи значение понятных слов, мы создаём для детей ситуацию, когда они начинают слышать значение самого интонационного звучания речи, на что они раньше не обращали внимания. «Фраза на цифрах» - смысл живой речи в значительной степени определяется тем, как сказаны были слова, а не только тем, какие слова были сказаны. Именно так происходит восприятие иностранной речи: не понимая слов, мы понимаем, что иностранец восхищён или озадачен, хочет получить ответ.
Упражнение «Подарок»
Друг уезжает в далёкое путешествие. Он уже сел в поезд. Вам хочется на прощание сделать ему подарок. Но в вагон уже не пускают. Подарок надо преподнести перед окном (с помощью мимики и жестов).
Упражнение «Массовая сцена»
Участникам предлагается создать «живую картину» под названием «Базар», «Перемена», «Стадион», «Пляж» и т. д.
Картина-фотография. Затем каждый исполнитель определяет для себя, где он был, что делал за минуту до фотографии. Хлопок в ладоши ведущего – фиксируется момент, затем – хлопок - и ситуация разворачивается дальше.
Подведение итогов.
Упражнение «Диалог шеей». Скажите шеей, какое впечатление осталось у вас сегодня от занятия?
- До новых встреч!
Театр-экспромт.
На заключительной встрече представители от каждой группы участвуют в импровизированном спектакле. Данное задание взято из книги , «Театрализованные игры в школе».
Текст читается вслух один-два раза. Затем распределяются роли и исполнители приглашаются на сцену. Рассказчик произносит текст, несущий информацию о действиях героев. «Актёры» появляются из-за кулис и исполняют всё, о чём говорит рассказчик.
«Ночь. Завывает ветер. Раскачиваются Деревья. Между ними пробирается Похититель, он ищет конюшню, где спит Конь… вот и конюшня. Конь спит, ему что-то снится, он слегка перебирает копытами и тоненько ржёт. Недалеко от него пристроился Воробей. Он дремлет, иногда открывает то один глаз, то другой. На улице, на привязи, спит Пёс… Деревья раскачиваются и шумят, поэтому не слышно, как Похититель пробирается в конюшню. Вот он хватает Коня за уздечку… Воробей зачирикал тревожно… Пёс залаял. Похититель уводит Коня. Пёс заливается лаем… Выбежала из дома хозяйка, заохала, закричала. Она зовёт мужа… Выскочил из дома Хозяин… Похититель убегает. Хозяин ведёт Коня в стойло. Пёс лает и прыгает от радости… Воробей летает вокруг. Деревья шумят и раскачиваются. Ветер, завывая, летает между Деревьями… Хозяин гладит Коня, бросает ему сена… Хозяин зовёт Хозяйку в дом… Всё успокаивается. Пёс ложится на место и засыпает. Дремлет Воробей, стоя засыпает Конь».
Призрак.
Лето. Ночь. Дорога.
Шумит, завывая, раскачивая Деревья, Ветер.
По дороге идёт Житель деревни. Справа стоит Забор… Вдруг из-за Забора выбегает чёрный Кот, перебегает дорогу Жителю деревни, громко мяучит.
Житель деревни, испугавшись, вскрикивает… Кот бросается к Дереву и стремительно влезает на него. Сидит на Дереве и наблюдает за Жителем.
Житель деревни напуган. Он поворачивает в сторону, чтобы подойти к своему дому другой дорогой… Из-за дерева вылетает Сова, она кричит, пугает и Жителя, и Кота. Кот мяучит и убегает. Житель опасливо идёт, оглядывается, вздрагивает и подходит к дому. Наш герой протягивает руку, чтобы открыть дверь. Возникает Призрак… Житель пугается: «Что тебе надо?»
- Я призрак, заверчу тебя и домой не пущу! – начинает кружиться вокруг Жителя.
- Помогите! – кричит Житель в отчаянии.
Из дома выбегает Хозяйка, жена нашего героя. В руках у неё полотенце. Она размахивает полотенцем, прогоняет Призрака. Тот прячется за угол дома.
Житель рассказывает Хозяйке, почему он так напуган… Призрак за углом повторяет его слова, как эхо, подбирается снова к нашему герою. Хозяйка замечает его движение, машет полотенцем и грозно приказывает ему исчезнуть… Призрак опять начинает кружить, но вдруг где-то вдали, за домом, закричал Петух… Призрак исчезает навсегда. Хозяйка утешает своего мужа и приглашает его в дом. Оба уходят.»
Роли:
Деревья Похититель Конь Воробей Пёс Хозяйка Хозяин Ветер | Деревья Ветер Житель деревни Забор Кот Сова Призрак Хозяйка Петух |
Роль фантазии в профессии актёра. Память физических действий.
Упражнения из методического пособия
«Мастерская чувств»
Работа с воображаемыми предметами.
Встаньте лицом к стене, в которую якобы вбит крюк, а к нему прикреплён канат. Начинаем тянуть его руками. В упражнении важно ощущать своё тело и его положение при движении.
Разделитесь на пары, у которых в руках находится воображаемый канат. Необходимо поочерёдно «перетягивать канат», держа его на разных уровнях: например, пояса или колена. Без наличия чувства партнёра это упражнение провести не удастся. Это же упражнение выполните, разделившись на команды.
А теперь мы с вами «идём» по воображаемому канату, который «натянут над пропастью», навстречу друг другу.
В полу будто бы находятся крючки (как эспандеры): вытаскивайте их с большим напряжением, пытаясь передать всеми частями своего тела соответствующее этому действию физическое состояние.
Выявление индивидуальных зажимов и их снятие ( Уроки вдохновения. – М.; ВТО, 1994. – С. 124-132).
Разберите ваш портфель. Откройте и закройте дверь. Зашнуруйте ботинки. Поставьте пять стульев к стене.При выполнении учащимися простых физических действий в этом упражнении, необходимо внимательно следить за происходящим процессом. Если педагог заметит присущее какому-либо учащемуся напряжение, он должен немедленно указать ему на это, добиваясь снятия зажима.
«Если бы…»
Упражнения под этим названием требуют актёрской смелости и воображения. Стоит только сказать себе эти магические слова «если бы…» (Если бы я стал цветком, бабочкой или мотором, то как бы я действовал и что чувствовал?), как сразу же включается в работу детская фантазия.
Перед выполнение упражнений разделитесь на группы по три или пять человек, всё зависит от количества учащихся в каждом конкретном случае. Педагог вначале даёт задание каждой группе изобразить какой-либо неодушевлённый предмет, а затем ребята сами, не прибегая к помощи слов, только через действия, показывают выбранный ими предмет (берёзу, забор, трон, стол и т. д.)
«Действующий механизм»
Покажите в действии работу любого механизма, как существующего в реальности (часов, телефона, стиральной машины, пылесоса, приёмника, радио и т. д.), так и придуманного самими ребятами. Для имитации звуков работающих механизмов используйте разнообразные инструменты: колокольчики, треугольники, тарелки, металлофоны. Задание помогает в приобретении и развитии фантазии, чувства композиции и ритма, а также умения работать в коллективе. Попутно осваиваются первые актёрские задачи; встречаются композиции, которые необходимо выстроить.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
