Основная общеобразовательная программа — образовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

повышение социального статуса дошкольного образования; обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

В детском саду №11 реализуются инновационные проекты:

Управленческий проект: «Совершенствование ИКТ-компетентности педагогов» «Формирование условий для развития связной речи, речевого творчества детей и потребности в общении через разные виды образовательной деятельности путем согласованности в действиях воспитателей, логопеда и родителей с максимальным учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка». «Здоровый ребенок, здоровая нация». «Детское экспериментирование». «Образовательная среда формирования основ безопасности жизнедеятельности детей в дошкольном образовательном учреждении». «Белая ромашка - символ милосердия». «LEGO страна» - первый шаг в приобщении дошкольников к техническому творчеству.

Особенности развития детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

В разработке ООП ДО учитывается характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходимая для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения данная авторами комплексной программы «Примерной основной общеобразовательной программы «Успех» (далее – программа «Успех»).

Программа «Успех» одна из десяти программ, которые вошли в «Антологию дошкольного образования. Навигатор по авторским программам» ФИРО.

Посещают детский сад № 11-  86 детей дошкольного возраста и 12 детей раннего возраста, что соответствует изменениям № 1 к СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» СанПиН 22.4.1.3049-13.

Индивидуальная характеристика контингента воспитанников «Детского сада № 11»

Количественный состав воспитанников - 98 детей

Из них: мальчиков –  43  девочек – 55

Возраст	Мальчики	Девочки
дети с 2 до 3 лет	4	9
дети с 3 до 4 лет	9	10
дети с 4 до 5 лет	5	12
дети с 5 до 6 лет	6	13
дети с 6 до 7 лет	8	8
Дети с 4 до 7 лет	11	3

Распределение контингента воспитанников по группам

Группа
Группа раннего возраста (2-3 года)	13
Младшая (3-4 года)	19
Средняя (4-5 лет)	17
Старшая (5-6 лет)	19
Подготовительная (6-7 лет)	16
Группа оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией	1

Состояние здоровья воспитанников

Группа здоровья
I	II	III	IV
23(23,5%)	67(68,4 %)	6(6,1%)	2(2%)
ОТКЛОНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ
ССС	НЗ	РЦОН	МС	НР	ОДА	ЖКТ	ЗРР	ХР. ЗБ
	32	10	6

Условные обозначения

НЗ – нарушение зрения

ЭС – эндокринная система

ССС – сердечная недостаточность

ЖКТ - желудочно-кишечный тракт

РЦОН – церебральная острая недостаточность (работа мозга)

НР – нарушение речи

МС – мочеполовая система

ОДА – нарушение функций опорно-двигательного аппарата

В соответствии с анализом результатов освоения воспитанниками детского сада ООП ДО в 2016-2017 уч. году, особое внимание необходимо обратить на:

В физическом развитии обратить внимание:

в раннем возрасте – на формирование правильной осанки, на развитие мелкой и крупной моторики рук; в группах младшего дошкольного возраста - на ориентацию в пространстве, на силу тонуса, мелкую моторику доминирующей руки, жизненную емкость легких, гибкость; в группах старшего дошкольного возраста на выносливость, на усидчивость, волевые усилия, силу тонуса, синхронную работу обеих рук, гибкость, продолжить работу по формированию графо-моторных навыков; усилить внимание к организации образовательного процесса по отношению к детям со второй, третьей группой здоровья и формирования у детей ценностного отношения к своему здоровью; продолжить работу по предупреждению и профилактике нарушений функций опорно-двигательного аппарата (плоскостопие).

В речевом развитии:

в группе раннего возраста – на расширение и обогащение пассивного и активного словаря ребенка; в младших группах – звукопроизношение, речевой слух, грамматический строй речи; в группах старшего дошкольного возраста - на развитие звуковой культуры речи; соз­дать условия для обогащения среды развития речи;

В познавательном развитии:

в группе раннего возраста – на ознакомление детей с сенсорными эталонами; в младших группах – на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; в группах старшего дошкольного возраста – на развитие познавательных действий, способность детей самостоятельно принимать решения; создать условия для обогащения среды развития познания, (формирования познавательной активности и познавательных действий);

В социально-коммуникативном развитии:

в группе раннего возраста – на знакомство ребенка с нормами и правилами поведения; в младших группах – на становление эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; в группах старшего дошкольного возраста – на становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

В художественно-эстетическом развитии:

в группе раннего возраста – на знакомство с малыми формами фольклора; в младших группах – на самостоятельную творческую деятельность детей; в группах старшего дошкольного возраста – на становление эстетического отношения к окружающему миру.

В организации физкультурно-оздоровительной работы учитывается индивидуальные особенности и состояние здоровья детей дошкольного возраста.

Данная информация, позволяет выстроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников детского сада.

Содержание ООП ДО достаточно актуально для воспитания и развития современных дошкольников, посещающих детский сад, т. к. обновление, совершенствование содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования - одна из важнейших задач педагогического коллектива на современном этапе.

Данная информация, позволяет выстроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников детского сада.

ИНТЕРЕСЫ И ПОТРЕБНОСТИ ДЕТЕЙ
Направленность активности	Потребности детей	Количество	%
Творческая активность	Испытывают потребность в творческой деятельности	47	40%
Включенность в продуктивную деятельность	Испытывают потребность в продуктивной деятельности	37	32%
Коммуникативная активность	Испытывают потребность во включенность во взаимодействие со сверстниками	33	28%
Познавательная инициатива	Испытывают потребность в познавательной-исследовательской деятельности	37	32%
Физическая активность	Испытывают потребность в физической активности	22	19%

  Выявление  потребностей детей осуществлялось на основе мотивационно-содержательных характеристик деятельности (содержательной направленности активности ребенка).

Дети «группы риска»
Семья, находящаяся в социально-опасном положении	Микро социально запущенные	Дети – сироты	Дети с ОВЗ	Дети-инвалиды
-	-	-	14	-

Характеристики особенностей семей детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ
1. ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Высшее	46(29%)
Не законченное высшее	6(3.8%)
Средне-профессиональное	64(41%)
Среднее	37(24%)
Незаконченное среднее	4(2.5%)
2. СЕМЬИ
Полные	74(74%)
Неполные	26(26%)
Многодетные	9(9%)
Семьи с 1 ребенком	34(34%)
Семьи с 2 детьми	56(56%)
Неблагополучные	1(1%)
3. БЕЖЕНЦЫ И ПЕРЕСЕЛЕНЦЫ
4. РОДИТЕЛИ - ИНВАЛИДЫ	1(1,9%)
5. ЖИЛЬЕ
Проживают в отдельной квартире	58(58%)
Проживают в квартире с соседями	-
Проживают в собственном доме	40(40%)
Проживают в коллективном саду	2(2%)
Снимают квартиру
6. МАЛООБЕСПЕЧЕННЫЕ СЕМЬИ	2(2%)
7. СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ОПЕКАЕМОГО РЕБЕНКА	8

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ
Формы сотрудничества	%
Проектная деятельность	38%
Участие в выставках и фотовыставках	64%
Участие в спортивных мероприятиях	38%
Участие в неделе «Лыжня России»	26%
Изготовление пособий и материалов для предметно-развивающей среды группы	64%
Участие родителей в субботниках	76%
Участие родителей в подготовке к летне-оздоровительной компании	76%
Участие родителей в оформлении зимних участков	38%
ОЦЕНКА АКТИВНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Активные родители	50%
Родителей выполняют разовые поручения, но менее активны	25%
Родителей не активны, тяжело включаются в образовательный процесс	25%

социальное положение родителей
Рабочие	Служащие	Военнослужащие	Предприниматели	Безработные	Пенсионеры	Домохозяйки	Творческая. интеллигенция	Профессиональные спортсмены
92	31	9	10	-	15

Цели, задачи, содержание образовательных областей, планируемые результаты как целевые ориентиры образования ООП ДО, подходы и принципы построения образовательного процесса отражают общие целевые и ценностные ориентиры современной семьи, общества и государства в сфере дошкольного образования и являются составляющими основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.