Цель: осознание своего эмоционального самочувствия, развитие симпатии.
Ход игры: участники по кругу при помощи сравнения говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже настроение. Начинает игру психолог: « Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе. А твое?». Психолог обобщает – какое же сегодня у всей группы настроение: веселое, грустное, злое и т. п.
Сказка «Охотники»
Детям предлагается такой сюжет:
«Жили на свете два охотника. Они очень много путешествовали. Были они и на севере, где много снега и где живут белые медведи (психолог изображает медведя; просит повторить детей).
Были охотники и в Австралии, где растут пальмы (психолог изображает пальму; просит повторить детей) и живут кенгуру (психолог изображает кенгуру; просит повторить детей).
И вот однажды приехали они в Африку. Очень понравились охотникам в Африке звери. Там были и большие львы (показывает льва; просит повторить детей), и высокие жирафы (показывает жирафа; проситповторить), и смешные мартышки (показывает мартышку; просит повторить).
Бросили охотники свои ружья и не стали стрелять в таких красивых животных. Долго они ходили по Африке и разглядывали зверей, как вдруг увидели дикарей-людоедов и очень испугались (психолог показывает, как охотники испугались; просит повторить детей).
А вождь приказал съесть охотников на рассвете, если за них никто не заступиться…»
Детям предлагается проблемная ситуация. Вопросы:
- Что произошло дальше?
Ребенку предлагается заступник – Бог Солнца?
- Что приказал Бог Солнца?
«…Вождь согласился отпустить только одного охотника, и Богу Солнца ничего не оставалось, как согласиться и уйти. Тогда вождь спросил, есть кто-нибудь, кто заступится за охотника…»
Детям предлагается проблемная ситуация. Вопросы:
- Что произошло дальше?
- Какие слова сказал бы вождю ты?
Игра «Найди друга».
Цель: развитие у детей способностей чувствовать и переживать, формирование коммуникативных навыков.
Ход игры: ведущему завязывают глаза. Дают возможность походить по помещению. Затем, предлагают найти и узнать друга. Узнавать нужно с помощью рук: ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки меняются ролями.
Игра «В магазине зеркал».
Цель: развитие наблюдательности, внутренней свободы и раскованности.
Ход игры: выбирается ребенок-«обезьянка». Остальные дети зеркала. В магазине стояло много зеркал. Туда вошла обезьянка. Она увидела себе в зеркалах, и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожи, а обезьянки в точности повторяли ее движения.
Ритуал прощания:
(аналогично)
Занятие 6 «Эмоции»
Приветствие.
Цель: способствование детям увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что его понимают и ценят другие дети.
Ход игры: дети стоят в кругу, держатся за руки. Глядя соседу в глаза, ребенок говорит: «Мне нравится в тебе…». Принимающий кивает головой и отвечает: «Спасибо, мне очень приятно!». Упражнение продолжается по кругу.
После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного узнали о себе, понравилось ли им дарить комплементы.
Сказка «Белки и орехи».
Психолог в медленном темпе читает детям сказку, которую они должны сопровождать движениями, придумывая их самостоятельно, без помощи взрослого.
«Жили-были в одном лесу белочки с большими пушистыми хвостами, маленькими лапками и смешными мордочками. И такие они были веселые, быстрые. А еще в этом лесу жили маленькие гномы. Однажды белки набрали много орехов, чтобы запостись ими на зиму. Белки очень долго работали. Перекидывали орешки друг другу и аккуратно складывали их в дупло. К вечеру белочки очень устали, но все равно были очень довольны, что набрали столько орехов. Легли белочки спать. Утром проснулись и первым делом побежали посмотреть, как там их орехи, а орехи пропали…».
Детям предлагается проблемная ситуация. Психолог:
- Куда делись орехи?
- Что было дальше?
- Что сделали белки?
- Чем дело кончилось?
Работа с фотографиями.
Цель: развитие симпатии, осознания собственного эмоционального мира и чувств других людей.
Для работы необходимо иметь набор фотографий (карточек) с изображением людей, находящихся в различных эмоциональных состояниях.
Ход игры: детям предлагается рассмотреть фотографию и определить, в каком эмоциональном состояние находится человек, изображенный на данной фотографии. Следует обсудить с детьми возникшие варианты. Затем попросить детей придумать историю, которая произошла с этим человеком, позволяющая понять причину данного эмоционального состояния, отображенного на фотографии. Далее можно обсудить с детьми, испытывали ли они сами подобные чувства, и если да, то при каких обстоятельствах. Важно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.
Ритуал прощания:
(аналогично)
Занятие 7 «Чувства»
Игра «Дрозд».
Цель: создание положительного эмоционального фона, принятия детьми друг друга.
Ход игры: дети разбиваются на пары, встают напротив друг друга. Всем предлагается разучить стихотворение, которое нужно говорить всем вместе:
Я – дрозд (указать рукой на себя),
ты – дрозд (дотронуться до напарника),
у меня щечки (дотронуться до своих щек),
у тебя щечки (дотронуться до щек напарника),
у меня губки (дотронуться до своих губ),
у тебя губки (дотронуться до губ напарника),
у меня носик (дотронуться до своего носика),
у тебя носик (дотронуться до носика напарника),
мы любим друг друга (обняться в паре и поменяться парами).
Сказка «Рыбаки».
Психолог в медленном темпе читает детям сказку, которую они должны сопровождать движениями, придумывая их самостоятельно, без помощи взрослого.
«На берегу синего моря росли пальмы, на них жили веселые, смешные и шустрые обезьяны. А еще на берегу жили рыбаки. Они каждый день выходили в море, чтобы наловить много рыбы и накормить своих детей, и под пальмами рыбаки сушили свои сети, Как-то раз рыбаки поймали много рыбы…»
Детям необходимо продолжить сказку. Здесь используется оценка поведения ребенка психологом.
Игра с картинками.
Цель: развитие симпатии, а также осознание собственного эмоционального мира и чувств других людей.
Для работы понадобятся заранее приготовленные карточки с названиями чувств. Это могут быть страх, обида, горечь, грусть и др.
Детям раздаются карточки с названиями чувств, они знакомятся с ними, но не показывают окружающим. Взрослый просит детей вспомнить ситуацию, в которой они испытывали подобные чувства (в соответствии с карточкой).
Затем каждый ребенок должен пластически изобразить чувство, написанное на карточки, в виде «памятника» или небольшой пантомимы. Задача остальных детей – отгадать « памятник», какое чувство они видят.
Дети рассаживаются в круг. Психолог просит объяснить:
- как они понимают слова, написанные на карточки;
- что значит эти чувства;
- в каких ситуациях они могут возникнуть;
- могут ли они рассказать случай из своей жизни;
Чем больше актуализируются чувства и жизненных ситуаций, тем лучше.
Ритуал прощания:
(аналогично)
Занятие 8 «Подарок»
Игра «Подарок»
Цель: создание положительного эмоционального фона.
Ход игры: все дети сидят в кругу. Психолог предлагает каждому подарить соседу подарок, но не настоящий. Для этого ребенку нужно руками изобразить, что он дарит, сказать что-то приятное и преподнести его. По окончанию игры можно спросить у детей, что им подарили, и сопоставить, насколько верно они поняли.
Как вариант игры можно использовать в качестве описания подарка не конкретное название предмета, а название его свойств. Например: «Мне подарили что-то большое и мягкое».
Сказка «В лесу».
Психолог в медленном темпе читает детям сказку, которую они должны сопровождать движениями, придумывая их самостоятельно, без помощи взрослого.
«В одном лесу жили красивые, важные львы и большие тигры. Все они питались антилопами. Однажды львы переловили всех антилоп. Тигры остались без еды…».
Детям необходимо продолжить сюжет. Здесь используется оценка поведения ребенка психологом.
Игра « Ракета»
Цель: способствование ребенку почувствовать свою значимость. Игра вызывает положительные эмоции и способствует снятию напряжения.
Ход игры: дети сидят в кругу.
Инструкция. «Давайте попробуем запустить в космос ракету с космонавтом. Какой человек может быть космонавтом? Конечно смелый, умный, сильный человек. Но здесь все такие, поэтому выберем космонавта с помощью считалки. И так космонавт занимает место в корабле - на стуле, а мы будем мотором этого корабля, сядем на корточки вокруг стула и начнем ракету запускать». Дети сначала шепчут «У-у-у», потом постепенно приподнимаются, усиливая голос, затем с громким криком «ух» подпрыгивают и поднимают руки вверх. Ведущий может попросить детей повторить запуск, если им не удалось достаточно громко крикнуть.
Ритуал прощания:
(аналогично)
Занятие 9 «Учимся изображать»
Приветствие:
Цель: создание положительного эмоционального фона.
Ход игры: дети рассаживаются в кругу. Психолог предлагает:
«Пусть каждый из нас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед». (Психолог заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда он « поздоровался» со всеми детьми, дотрагивается до плеча своего соседа, предлагает ему поздороваться с ребятами.)
Сказка « На реке».
Психолог в медленном темпе читает детям сказку, которую они должны сопровождать движениями, придумывая их самостоятельно, без помощи взрослого.
«На одной быстрой и широкой реке жили бобры. Они не могли быстро плавать и поэтому хотели, чтобы река текла медленно. Собрались бобры все вместе и построили на реке запруду. Долго работали бобры: таскали деревья, перекрывали речку, замазывали щели глиной. К вечеру они очень устали и пошли спать. Пришли бобры утром к запруде и увидели там много рыбы, которая из-за запруды не могла проплыть дальше…».
Детям необходимо продолжить сюжет. Здесь используется оценка поведения ребенка психологом.
Игра «Модифицированное зеркало».
Цель: развитие внимания, создание положительного эмоционального фона. Упражнение для получения обратной связи.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
