Коррекционно — развивающая работа с детьми (стр. 5 )

Ход игры: водящий должен изображать не все, что угодно, а кого-то из членов группы. Группа угадывает,  кого изображали.

Игра «Походка» Автор

Цель: снятие напряжения, эмоциональное раскрепощение.

Ход игры: детям предлагается изобразить походки различных детей, например: походить как маленький ребенок, как глубокий старик, как клоун в цирке, как котенок, как медведь и т. д.  Варианты походок может придумать и сам ребенок.

Ритуал прощания:

(аналогично)

Занятие 10 «Мы любим»

Игра « Найди свою половину»

Цель: развитие навыков кооперации, коммуникативных навыков, эмпатии.

Ход игры: для проведения этой игры взрослый использует несколько карточек, разрезанных на две половинки. Можно использовать неровные линии разреза. Психолог перемешивает карточки и раздает их детям. Затем по его сигналу дети должны найти свою вторую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце задания можно детей похвалить  за выполнение задания вообще, но не за быстроту. После окончания игры можно поговорить с детьми о том, кто как нашел свою половину и какие еще есть способы.

Сказка « Как быть».

Психолог в медленном темпе читает детям сказку, которую они должны сопровождать движениями, придумывая их самостоятельно, без помощи взрослого.

«Жили-били на краю большого шумного леса мама и двое детей: мальчик и девочка. Однажды дети пошли в лес. Мама приготовила обед и пошла звать детей. Пришла она на полянку, а там никого нет. Она подумала, что дети пошли гулять в лес и скоро придут, потому что мамам не разрешала им уходить в лес на долго, но детей все не было. Мамам ждала их дома и очень волновалась. Наконец она сама пошла в лес, но сколько не искала там детей, никого не нашла…»

Детям предлагается продолжить сказку.

Игра «волны»

Цель: снятие напряжения, создание положительных эмоций. Игра позволяет ребенку почувствовать свою значимость и теплое отношение к себе окружающих.

Ход игры: дети сидят в кругу. Психолог  говорит: « Наверное, вы любите купаться в речке, в пруду, но особенно в море. Почему в море? Наверное,  потому, что в море обычно бывают небольшие волны и так приятно, когда они ласково омывают тебя. Давай сейчас превратимся в морские волны. Попробуем подвигаться, будто мы волны. Попробуем улыбнуться, как волны, когда они искрятся на ярком солнце. Попробуем «пошуршать», как волны, когда они накатываются на камушки на берегу, попробуем сказать вслух, что говорили бы волны купающимся в них людям, если бы умели говорить. Наверное они говорили бы: «Мы любим вас, мы любим вас».

Затем психолог предлагает всем по очереди «искупаться в море». «Купающийся» становиться в центр, «волны»  по одной подбегают к нему и, поглаживая его, тихонько приговаривая свои слова: «Мы любим тебя, мы любим тебя».

Ритуал прощания:

(аналогично)

Занятие 11 «Ласковое имя»

Игра «Ласковое имя».

Цель: помощь детям в установлении контакта,  развитие  положительных эмоций.

Инструкция: « Вспомните, как вас ласково зовут дома. Мы будем бросать друг другу мячик. И тот, к кому мячик попадет, называет одно или несколько ласковых имен. Кроме того, важно запомнить,  кто каждому из вас бросил мячик. Когда все дети назовут свои ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил вам, а кроме того, произнести его ласковое имя.

Сказка «Прими решение»

Психолог в медленном темпе читает детям сказку, которую они должны сопровождать движениями, придумывая их самостоятельно, без помощи психолога.

«В одном городе жила девочка. Она была умная хорошая девочка, но постоянно все теряла. Однажды девочка очень торопилась в школу, но никак не могла найти ключи от квартиры. Девочка обыскала весь дом, все карманы, но их нигде не было. Долго думала девочка, что же ей делать: остаться дома и пропустить школу или пойти в школу и оставить дверь открытой? Решила девочка пойти в школу. Пришла она на урок, открыла портфель, чтобы достать учебники, и … увидела ключи…»

Детям предлагается продолжить сказку.

Групповой портрет.

Цель: формирование сотрудничества и конструктивного взаимопонимания. Развитие способности к кооперации и навыков творческого самовыражения

Задача: нарисовать общий портрет, на котором присутствует каждый ребенок – это усиливает у детей чувство принадлежности к группе.

Понадобится большой чистый лист бумаги (ватман, формат А3), восковые мелки, фломастеры и т. д.

Инструкция: Разбейтесь на четверки (тройки). Каждая группа должна нарисовать картину, на которой будут изображены все участники команды. Свой собственный портрет рисовать нельзя, договориться в группе, кто чей портрет рисует. Подумайте вместе, как вы расположите рисунок на листе, каков будет сюжет вашей картины, какова роль каждого в этом общем сюжете (можно придумать небольшую историю). Когда все группы нарисуют свои портреты, нужно провести  представления картин. Детям нужно дать время подумать, как они будут представлять свою работу.

В конце представления картин обсудите с детьми:

-Что ты чувствовал, когда рисовали тебя?

-Что ты чувствовал, когда рисовали другого ребенка?

-Довольны ли вы своими портретами, которые рисовали другие?

-Насколько вам понравилась работа вместе?

-  и др.

Ритуал прощания:

(аналогично)

Занятие 12 «Мои чувства»

Приветствие «Возьми и передай».

Цель: достижение взаимопонимания, сплоченности, умение передавать положительное эмоциональное состояние.

Ход игры: дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и мимикой передают радостное настроение, добрую улыбку.

Игра «Сказочная шкатулка».

Цель: формирование положительной «Я» - концепции, самопринятия, уверенности в себе.

Ход игры: психолог просит вспомнить, затем нарисовать своих любимых персонажей и рассказать: какие они, чем они вам нравятся, опишите, как они выглядят (рост, глаза, цвет волос и т. д.), что у вас с ними общего. А затем с помощью волшебства все превращаются в любимых сказочных героев. Можно выбрать любой персонаж и показать, как он ходит, танцует, смеется, веселится, спит.

Игра «Назови и покажи».

Цель: определение и передача эмоциональных состояний, выраженных при помощи мимики; формирование самоприятия.

Ход игры: дети сидят в кругу. Психолог говорит: «Когда я грущу я – такой» (показывает мимикой свое состояние). Затем продолжают дети по кругу, каждый раз изображая отличное от уже названных эмоциональное состояние. Когда очередь доходит вновь до ведущего, он предлагает усложнить упражнение: один показывает – все угадывают, какое эмоциональное состояние они увидели.

Ритуал прощания:

(аналогично)

Занятие13 «Мое имя»

Игра «Представь свое имя в движении».

Цель: развитие положительных эмоций, формирование чувства группового единства. В этом упражнении каждый получает шанс выразить себя и привлечь к себе внимание.

Ход игры:  Детям по очереди предлагается назвать свое имя и одновременно сделать движение. Это упражнение более эффективно, если ппросить всех повторять имена и движения.

Игра «Это мое имя».

Цель: способствование раскрытию ребенком своих слабых и сильных сторон, повышение активности, самоценности ребенка.

Ход игры: Детям предлагается поискать в комнате такой предмет, которому они могли бы дать свое имя. После того как дети сделают выбор, всем предлагается по очереди описать этот предмет, отмечая все его положительные стороны и недостатки. Психолог помогает детям в описании, а затем спрашивает,  подходит ли это описание самим детям.

Игра «Звериные чувства».

Цель: развитие умений у ребенка понимать свои чувства для моделирования социально – приемлемого поведения.

Для проведения игры необходимо набор картинок с изображением известных животных.

Ход игры: психолог по очереди показывает картинки и просит назвать качество животного, например: зайчик – страх, боязливость и т. д.

Затем психолог предлагает рассмотреть ту или иную ситуацию и просит по очереди детей описать свои чувства и состояния с помощью этих картинок. Психолог может помочь, если дети затрудняются. Например: психолог говорит: (обращается ко всем детям или по очереди к каждому) «Представь себе, что ты разбил вазу. Ты себя чувствовал как кто? Выбери картинку с таким « звериным чувствам» похожее на твое. И тут пришла мама. Что бы ты сделал? Ты был бы как кто? Ребенок может сказать, что он был умный, как филин: он быстро убрал бы осколки, и мама ничего не заметила бы. В таком случае, можно поговорить о том на какой больше похож поступок, на умный или хитрый? Далее можно обговорить варианты поведения, предлагая детям рассказать, как бы повели себя в этой ситуации другие животные, желательно избегать оценок поведения детей, так как основная цель здесь -  не нравственное воспитание, а научение более точно понимать свои чувства для моделирования социально – приемлемого поведения.

Ритуал прощания:

(аналогично)

Занятие 14 «Доверие»

Игра «Бутылочка».

Цели: создание положительного эмоционального фона, развитие воображения.

Материалы: бутылочка.

Ход игры: дети садятся в кружок. Ведущий берет бутылку и, прежде чем раскрутить ее, предлагает задание, например: проскакать на одной ножке, спеть песенку, похлопать в ладоши, что–нибудь сосчитать или принести. Ребенок, на которого укажет горлышко бутылки, должен выполнить задание, а потом сам придумать новое.

Игра « Надежное падение».

Цель:  формирование чувства единства и взаимного доверия.

Ход игры: попросите детей образовать небольшой тесный круг и крепко взяться за руки. Один ребенок стоит в центре круга и, стараясь держать свое тело прямо, падает на круг в любом направлении. Дети, на которых этот ребенок падает, ловят его и ставят вертикальное положение. Желательно каждому ребенку дать возможность побывать в центре круга. (Психолог должен обязательно подстраховывать детей).

Игра «Передай апельсин».

Цели: развитие ловкости и сообразительности,  способствование действовать слаженно.

Ход игры: участники игры становятся в ряд. Первый игрок удерживает апельсин подбородком около шеи. Необходимо без помощи рук передать апельсин следующему игроку.