Без имени (стр. 13 )

5.  Дарим овощи, фрукты, ягоды ©

Задачи: автоматизация всех звуков речи во фразе, развитие общей моторики

Описание игры. Дети стоят в круге. Педагог объясняет правила игры: «будем дарить друг другу сначала овощи, затем фрукты, а потом ягоды, перебрасывая мяч. За подарок нужно благодарить, глядя друг другу в глаза и называя своих товарищей по имени».

Примерный диалог:

- Наташа, я дарю тебе морковь.

- Спасибо, Нина Васильевна, за морковь. Настя, а я тебе дарю яблоко.

- Наташа, я благодарю тебя за яблоко. А я тебе, Толя, дарю голубику.

- Большое спасибо, Настя, за голубику. А я, Серёжа, дарю тебе огурец. И т. д.

6. С какого дерева лист? ©

Задачи: автоматизация звука (ль) во фразе, согласование существительных единственного и множественного числа с прилагательными, воспитывать умение работать в паре

Описание игры. Дети выполняют роли листьев и деревьев. «Листья» и «деревья» ищут друг друга. Когда находят, говорят: «Я дубовый лист с дуба. А я дуб, на мне дубовые листья» и т. д

7. Приметы поздней осени ©

Задачи: автоматизация звуков (л), (с-сь),(з-зь) во фразе, развитие общей моторики

Описание игры. Дети стоят по кругу. Взрослый – в центре круга. Он называет различные приметы времен года. Дети должны выбрать приметы, относящиеся к поздней осени. В этом случае дети ловят мяч, а в других случаях – нет. При этом говорят: «Я согласна (я согласен) – это примета поздней осени». Или: «Я не согласен, это примета зимы».

8. Стайка (салочки) (с авторскими изменениями)

Задачи: дифференциация звуков (л-р) во фразе, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, работа над интонациями, эмоциями, учить использовать вежливые слова и выражения, развитие двигательной активности

Описание игры. Дети выбирают водящего. Представляясь, каждая «птица» делает поклон или реверанс.

После того, как «орлан» осалит другую птицу, происходит между ними диалог:

- Скворец, я тебя поймал!

- Отпусти меня, добрый орлан!

Можно употреблять различные слова – «поглаживания», комплименты, чтобы задобрить орлана, (умный, добрый, любезный, милый), Педагог вместе с детьми произносит считалочку:

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек – стайка:

Я птичка – соловей,

Я птичка – воробей,

Я птичка – совушка,

Сонная головушка.

Я птичка – свиристель,

Я птичка – коростель,

Я птичка – скворушка,

Серенькое перышко.

Я – зяблик,

Я – стриж,

Я – развеселый чиж.

Ну, а я – злой орлан.

Птички, птички – по домам!

Дети после этих слов разбегаются, а водящий («злой орлан») старается кого-нибудь осалить.

9. Что мы видели - не скажем, а что делали –покажем ©

Задачи: дифференциация звуков (л-ль) во фразе, обучение правильному употреблению глаголов одеть – надеть, работа над интонационной выразительностью.

Описание игры. Педагог объясняет, что тема игры – «Одежда. Головные уборы. Обувь». Затем выбирает водящего. Он говорит:

  Здравствуйте, дети!

  Где вы были,

  Что вы делали?

Дети хором отвечают:

  Где мы были - мы не скажем,

  А что делали покажем.

Водящий отгадывает: «Вы надеваете сапоги. Вы надеваете и завязываете шапку. Вы одеваетесь. Вы застегиваете пуговицы  на пальто». И т. д.

Если водящий отгадал выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий. Если не смог отгадать, снова водит.

10. Волшебная палочка ©

Задачи: дифференциация свистящих – шипящих звуков во фразе, работа над интонацией

Описание игры. Взрослый, передавая палочку ребенку, спрашивает его: «Какая у тебя есть зимняя одежда?». Ребенок отвечает и, передавая палочку следующему ребенку, задает ему тот же вопрос.

Затем игра проводится на материале демисезонной одежды.

11. Посуда ©

Задачи: автоматизация разных групп звуков во фразе, учить образовывать прилагательные от существительных и согласовывать их с существительными в роде и падеже, развитие слухового внимания, работа над интонационной выразительностью

Описание игры. Детям раздаются картинки с изображением посуды. На картинках помещены символы материалов, из которых изготовлена эта посуда: дерева, металла, фарфора. Дети ходят по кругу под музыку. Как  только музыка закончилась, дети должны собраться в группки по типу материала, каждый ребенок представляет себя:

  - Я - стеклянный стакан.

  - Я - деревянная ложка.

  - Я - металлический самовар.

  - Я - фарфоровое блюдце.

12. Приметы зимы ©

Задачи: автоматизация звуков (л), (с-сь),(з-зь) во фразе, развитие общей моторики

Описание игры. игра проводится по аналогии с игрой «Приметы поздней осени»

13. Воробьишка

Задачи: автоматизация звука (ч), работа над интонацией, развитие общей моторики

Описание игры. Ребенок в шапочке-маске «летает» и спраши­вает:

- Жив-жив-жив! А где мне присесть-то?

Дети.  На печи.

Воробей. А что же мне съесть-то?

Дети.  Калачи — Ам.

Воробей ловит детей, кого поймает, тот воробушек.

14. Животные севера ©

Задачи: автоматизация разных групп звуков, развитие описательной речи, развитие мышления

Описание игры. Педагог надевает детям шапочки с изображениями животных севера так, чтобы ребята не видели эти картинки. По описанию каждый ребенок отгадывает, какого животного он представляет.

Например:

- Ты – крупное животное. На голове у тебя – ветвистые рога. Ты питаешься мхом и ягилем.

- Я догадался, я – северный олень.

-Правильно, молодец!

15. Два Мороза

Задачи: автоматизация звука (р) во фразе, работа над интонацией, развитие двигательной активности

Описание игры. На разных концах комнаты ставят два дома. (стульчики). Дети располагаются возле обозначенных домов. Педагог выделяет двух водящих, которые становятся посредине комнаты, каждый лицом к своей комнате. Педагог говорит: «Это Мороз – Красный нос, и это Мороз – Синий нос». Оба Мороза говорят:

Мы два братца молодые,

Два Мороза удалые:

Я Мороз – Красный нос,

Я Мороз – Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Все дети хором отвечают Морозам:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

Все играющие перебегают в дом на противоположный конец комнаты, а Морозы стараются заморозить детей, т. е. коснуться рукой, причем каждый Мороз должен заморозить детей из противоположной команды. Замороженные останавливаются там, где их захватил Мороз. Выигрывает тот Мороз, который больше заморозил детей. Потом Морозы становятся лицом к своей команде, и игра продолжается.

16. Мы – семья ©

Задачи: автоматизация всех звуков речи во фразе, развивать умение работать в группе, развитие мышления

Описание игры. У детей картинки с изображением домашних животных: взрослых и их детенышей. По сигналу водящего нужно собраться в семьи. Каждая семья представляется: «Мы коровья семья. Я – корова, я – бык, я – теленок».

17. Разные семьи ©

Задачи: автоматизация всех звуков речи во фразе, развивать умение работать в группе, развитие мышления

Описание игры.  У детей картинки с изображением домашних и диких животных и птиц: взрослых и их детенышей. По сигналу водящего нужно собраться в семьи. Каждая семья представляется: «Мы – волчья семья. Я – волк, я – волчица, я – волчонок», «Мы – петушиная семья. Я – петух, я – курица, я – цыпленок»

Затем семьи становятся в 2 команды: дикие – домашние животные и птицы.

18. Я пришел за мебелью

Задачи: автоматизация разных звуков речи, работа над интонацией, развитие навыков счета, развитие двигательной активности

Описание игры. Считалкой выбирается покупатель:

Мы приходим в магазин,

в магазине нет корзин.

  В магазине этом крупные предметы:

стол, диван и табуреты,

шкаф, сервант и стеллажи.

Что ты выберешь? Скажи.

На кого дежурный покажет, произнося слово «скажи», тот будет покупатель, он уходит из комнаты. Продавец — логопед, он спрашивает у детей, кто какой мебелью станет. Приходит поку­патель. Продавец спрашивает:

—        Зачем пришел?
Покупатель. За мебелью.
Продавец. За какой?
Покупатель. За столом.

Если есть такая мебель, продавец называет ее стоимость в пределах 10, покупатель считает вслух и хлопает в ладоши. С последним числом «мебель» уходит быстрым шагом, покупатель ее догоняет и отводит в сторону. Игра продолжается, пока вся мебель не будет куплена.

19. Виды транспорта ©

Задачи: автоматизация звука (р) во фразе, согласование существительного «транспорт» с прилагательными, развитие общей моторики

Описание игры. Ведущий бросает мяч игрокам и называет транспорт. Игрок возвращает мяч и называет вид транспорта, к которому относится эта машина:

-самолет – воздушный транспорт

-метро – подземный транспорт

20. Маленькие труженики.

Задачи: автоматизация всех звуков речи, развитие певческих навыков

Описание игры. Один  из  играющих  выходит  на  середину круга, все идут по кругу и поют: «Тук-тук-тук! Выйди в круг!»

Ребенок. В хороводе встану, кузнецом я стану.

Дети. Попляши, покажи, как куют железо.

Ребенок. Тин-тин-тин, тан-тан-тан, так куют железо. (Стано­вится на место.)

Другой ребенок. В хороводе встану и ткачихой стану.

Дети. Попляши, покажи, как полотна ткутся.

Ток-ток-ток, мой челнок, так полотна ткутся.

Третий ребенок. В хороводе встану, косарем. я стану.

Дети. Попляши, покажи,  как  мужчины  косят. Раз и два! Раз и два! Так мужчины косят.

Четвертый ребенок  (выходит в круг). В хороводе встану, подгребать я стану.

Дети. Попляши, покажи, как сгребают сено.

Раз и два! Раз и два! Так сгребают сено...

И далее по тексту дети изображают нужные движения:

В хороводе встану, мельником я стану. Попляши, покажи, как пшеничку мелют... Жернов—круть! Зерна—хрусть!
Так пшеничку мелют.

— В хороводе встану, вашей прачкой стану.

— Попляши, покажи, как белье полощут.

Влево - раз,

Вправо-раз,
так белье полощут.