Без имени (стр. 14 )

В хороводе встану, сеять хлеб я стану. Попляши, покажи, как на поле сеют. Взмах рукой, взмах другой!
Так на поле сеют.

—В хороводе встану, толстым паном стану.

Вы пекли пироги — я их лопать стану...

-Пана — хлоп! Пана — шлеп!

Убегай отсюда!

21. Животные жарких стран ©

Задачи: автоматизация разных групп звуков, развитие описательной речи, развитие мышления

Описание игры. Игра проводится аналогично игре «Животные Севера»

22. Разведчики

Задачи: автоматизация свистящих и шипящих звуков во фразе, развитие зрительно-пространственных ориентировок, учить строить предложение их 3-х слов, а затем распространять его, используя предлоги в, из, под

Оборудование. Игрушки: танк, автомат, пилотка, каска, планшет, ракета.

Описание игры. Педагог усаживает детей полукругом и говорит, что они будут играть в «разведчиков». Детям показывают предметы, которые будут спрятаны. Их нужно найти. Для поисков выделяют группу разведчиков, которые должны найти предмет, принести его и назвать. Тот, кто отыскал предмет произносит фразу:

- Я нашел танк (автомат и т. д.).

Для поиска может быть использован план помещения.

23. Подари маме букет ©

Задачи: автоматизация разных звуков речи, учить согласовывать существительные с существительными в родительном падеже, обучение речевому этикету, развитие зрительного внимания

Описание игры.  У детей картинки цветов: мать-и-мачеха, одуванчики, ландыши, подснежники. Детям объясняется, что к празднику 8 марта дети готовят букеты весенних цветов для мамы. Считалкой выбирают маму: «1-2-3-4-5 – будем маму выбирать!

24. Ответь на вопросы ©

Задачи: автоматизация всех звуков речи, учить отвечать на вопросы полным ответом, обучение речевому этикету

Описание игры. Играющие становятся в круг. Водящий в центре круга задает вопросы, бросает мяч:

- Как называется наша страна?

- Назови столицу России

- Назови крупные реки России

- Какие моря есть на территории России?

- Как называется главная площадь страны?

- Где работает правительство нашей страны?

- Кто является президентом России?

- Чем богата Россия?

- Какой город считается северной столицей России?

- Назови крупные города России

Дети ловят мяч и отвечают на вопросы. Если кто-либо из детей затрудняется в ответе, этот ребенок просит помочь товарища:

- Помоги, пожалуйста, ответить на вопрос «……?»

25.Подбери слово ©

Задачи: автоматизация звуков речи, согласование существительных с прилагательными в роде и числе, развитие общей моторики

Описание игры.  Педагог называет объекты Москвы: Кремль, Красная площадь, Мавзолей, Большой Театр и т. д. и бросает детям мяч, а дети подбирают к названиям прилагательные: «московский», «московская», «московские», «московское» и возвращают мяч педагогу.

-метро – московское метро

-красная площадь – московская площадь

26. Наш город – Чита ©

Задачи: автоматизация звука (ч) во фразе, учить согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе, учить подбирать родственные слова к слову ЧИТА, развитие общей моторики

Описание игры. Педагог бросает детям мяч и называет объекты Читы: кинотеатр «Удокан», улицы, Церковь Декабристов, бассейн «Нептун» и т. д. Дети подбирают к этим названиям прилагательные: «читинский»,  «читинская», «читинское», возвращая мяч взрослому, дети проговаривают все словосочетание: «Читинский Драматический театр», «Читинская Церковь Декабристов» и т. д. Затем можно к слову Чита подобрать родственные слова:  Читинка (река), читинка (жительница Читы), читинец, читинский и т. д.

27. Подумай и скажи ©

Задачи: дифференциация звуков (л-р) во фразе, Развитие общей моторики

Описание игры. Играющие стоят по кругу, педагог бросает детям мяч и называет растения. Если это растение относится к комнатным, ребёнок ловит мяч и говорит: «Алоэ - комнатное растение». Если же растение не относится к комнатным, ребёнок не ловит мяч и произносит: «Астра не комнатное растение. Она растет на клумбе».

28. Земное – космическое ©

Задачи: автоматизация звуков речи, согласование существительных с прилагательными в роде и числе, развитие общей моторики

Описание игры. Ведущий называет объекты Земли и космоса. Когда дети слышат слова, связанные с космосом, они ловят мяч и говорят: «Космический» (-ая, - ое). Если звучит слово, связанное с Землей, дети ловят мяч и произносят: «Земное» (-ая, - ое). Например: ведущий: «дерево» - ребенок: «Земное». Ведущий: «комета» - ребенок: «Космическая»

29. Солнечные зайчики

Задачи: автоматизация звуков речи во фразе, образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением, развитие общей моторики, развитие эмоциональной сферы

Оборудование. Зеркало.

Описание игры. Один из детей пускает небольшим зеркалом солнечный зайчик на стене, и все говорят:

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Помани их пальчиком –

Пусть бегут к тебе!

Затем он предлагает: «Ловите зайчика!» Дети бегут и пытаются поймать ускользающего у них из-под рук зайчика.

Тот, кто поймал зайчика, говорит: «Я поймал солнечного зайчика». Все дети хором хвалят поймавшего, ласково употребляя его имя: «Молодец, Ванечка, поймал солнечного зайчика!».

30. Морские – пресноводные ©

Задачи: автоматизация звуков (р-рь) во фразе, развитие мышления

Описание игры. Водящий называет рыбу, а играющий должен сказать, к какому виду можно ее отнести:

Ведущий: «сом»

Игрок: «сом – пресноводная рыба»

Ведущий: «сельдь»

Игрок: «сельдь – морская рыба»

31. Магазины Читы ©

Задачи: автоматизация разных звуков речи, учить составлять предложения с предлогом в, развитие мышления

Описание игры. Педагог предлагает детям определить, где были куплены товары: посуда, электротовары, ткань, хлеб, очки, платье и т. д.  Дети выбирают товар и говорят: утюг куплен в магазине «Электротовары» или в магазине «Домотехника», платье вы купили в магазине «Одежда», печенье было куплено в магазине «Караван», в кондитерском отделе.

32. Светофор

Задачи: дифференциация (л-р) во фразе и тексте, развитие интонационной выразительности, эмоций, развитие двигательной активности

Оборудование. Три картонных кружка диаметром 15 см: зеленый, красный, желтый. Мел или палочка.

Описание игры. Перед началом игры педагог рассказывает о назначении светофора и правилах уличного движения. Затем дети разучивают стихотворение «Светофор»:

Красный – ясно,

Путь опасен.

Желтый – тоже

Подожди!

А зеленый впереди –

Проходи!

Затем педагог мелом на полу чертит дорогу и переход. Около перехода становится водящий с кружками. Дети, стоя в шеренге по одному, несколько раз переходят дорогу туда и обратно, если водящий показывает зеленый кружок. Затем водящий поднимает красный кружок. Дети останавливаются и произносят первые две строчки стишка хором. Красный сменяет желтым. В этом случае они произносят следующие две строчки стихотворения. И наконец, загорается зеленый свет. Дети произносят последние две строчки.

Если кто-то из детей не успел перейти за время произнесения последних строчек стихотворения, водящий спрашивает: «Где ты был до сих пор?» Опоздавший отвечает: «Задержал светофор».

33. Тише, тише: Маша пишет!

Задачи: автоматизация звука (ш) в словах и фразах, обучение речевому этикету, развитие интонационной выразительности, мимики, работа над силой голоса

Описание игры. Дети, взявшись за руки, ходят вокруг Маши или Миши (такое имя дается любому выбранному ребенку) и тихо говорят: «Тише, тише: Маша пишет, наша Маша долго пишет, а кто Маше помешает, того Маша догоняет».

После этих слов дети бегут в домик (отведенное педагогом место), а тот, кого Маша осалит, должен сказать:

- Маша, отпусти, пожалуйста!

- Тогда скажи слово со звуком [ш]

Потом выбирают новую Машу (или Мишу).

34. Поймай комара (c авторскими изменениями)

Задачи: автоматизация звука (р) во фразе и тексте, работа над ударением, развитее положительных эмоций, развитие общей моторики, развитие певческих навыков.

Оборудование. Тонкий прут длиной 1 м 25 см с привязанным к нему шнурком длиной 1/2 м, на конце которого комар, сделанный из картона.

Описание игры. Дети становятся в круг, посре­дине педагог, который обводит (кружит) прутом по воз­духу немного выше головы детей. Дети подпрыгивают и стараются поймать комара. Тому, кто поймал комара, дети поют песенку:

Ай, да Коля (Оля) молодец!

Комару пришел конец!

Тра-ля-ля, тра-ля-ля,

Комару пришел конец!

Взрослый задает вопросы: «Кто поймал комара?», «Коля поймал комара или бабочку?», «Поймал ли Коля комара?»

Дети отвечают на вопрос полным предложением: «Коля поймал комара», выделяя интонационно главное по смыслу слово.

  Приложение 5

Физминутки.

Звуки С, 3, Ш, Ж

Волшебник

Дети имитируют движения.

В лес пришел волшебник злой,

Он ужасный и большой.

Он руками замахал

И зверей заколдовал.

Но пришли друзья-детишки,

Озорные шалунишки,

Стали думать и решать,

Как заданья выполнять.

Наконец они решили

И зверей освободили.

А теперь, друзья, - плясать,

Нам не надо унывать.

Звуки С-З

Светофор

Педагог изображает светофор, держа в руках красный, желтый и зеленый круги.

Дети имитируют езду на автомобиле в соответствии с «показаниями» светофора.

Заучи закон простой:

Красный - ясно, путь опасный!

Желтый - тоже подожди!

А зеленый впереди - проходи!

Звуки Р-Рь - Вороны

Проговаривание стихотворения с имитацией движений.

Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны.

Из-за корочки подрались,

Во все горло разорались:

Кар-кар-кар!

Вдруг собаки выбегают,

Ворон крикливых разгоняют.

Звук Ч

Дети сопровождают стихи имитацией всех движений.

Чок-чок-чок,

Ручки на бочок,

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики.

Ножками топочут,

Всело хохочут.

Звук Ч - Чижик

Дети ходят по кругу, один ребенок, изображающий чижика, находится в центре круга.

Чижик в клеточке сидел.

Чижик печально песню пел:

- Миленькие деточки,

Откройте мою клеточку.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Я на воле жить хочу,

Дети клетку открывают,

Чижа на волю выпускают.

Звуки П-Пь