Без имени (стр. 16 )

Ход занятия:

I Вводная часть.

1) Оргмомент:

Приветствие. Дети садятся в определенной последовательности: сядет, тот кто за Пашей, кто перед….., между, справа от…., слева от…..

2) Повторение пройденного.

- Давайте, дети, пропоём гласные звуки. Пение гласных с элементами речедвигательной ритмики.

Игра «Кто спрятался в середине слова?»

- Ребята, возьмите лепестки, посмотрите на картинки, произнесите название так, чтобы длительно слышался гласный звук. А теперь положите лепестки к сердцевинам цветов.

II. Основная часть

1) Введение в тему – загадка-описание тыквы.

- Отгадайте, что здесь спрятано.

(Под тканью на столе лежит тыква. Логопед описывает тыкву по плану-схеме). Это овощ, который растет на грядке, крупный, круглый, жёлто-оранжевый, из него можно готовить кашу, его сырым не едят, из него можно сварить компот или варенье. Что же это? Правильно, тыква.

2)        Знакомство со звуками [т] и [т’].

Характеристика звуков.

-  Давайте произнесём это слово, выделяя первый звук: т-т-т-тыква. Какой это звук? Это звук [Т]. А попробуйте его смягчить, какой звук получился? Правильно, звук [Т’]. Какие это звуки, гласные или согласные? Положите ладонь на шею, почувствуйте, работают ли голосовые связки. Какие это звуки, звонкие или глухие? Да, глухие. Звук [Т] – твёрдый, а звук [Т’] – мягкий.

Артикуляция звуков.

При произношении звуков [т] и [т’] язык находится за верхними зубами и ударяется о них. Воздушная струя отрывистая.

Проговаривание хором и индивидуально.

  3) Игра «Музыкальная школа»

- Я буду петь слоги с твёрдым звуком [Т], а вы будете смягчать их и возвращать слоги с мягким звуком[Т’]. Гласные звуки остаются те же, мелодия не изменяется.

Пропевание слогов:

ТА–ТА-ТА – ТЯ-ТЯ-ТЯ;  ТО-ТО-ТО – ТЁ-ТЁ-ТЁ;

ТЭ-ТЭ-ТЭ – ТЕ-ТЕ-ТЕ.

4) Знакомство с буквой Т.

Логопед показывает букву и изображает её («Телесная азбука»):

«Т» в антенну превратилась  И. п – о. с., руки в

И на доме очутилась.  стороны, кисти вниз.

- А ещё на какие предметы похожа буква? (Ответы детей). Логопед показывает на доске алгоритм написания буквы. Дети прорисовывают букву указательным пальцем на спинах у друг друга и на своей ладони. После самомассажа пальцев и пальчиковой гимнастики пишут её в тетрадях: заглавную и строчную. Педагог напоминает, что с большой буквы пишутся имена, клички животных, географические названия (города, реки, страны…)

5) Зрительная гимнастика.

- Зажмурьте глазки и посчитаем до 7.

- Отгадайте, какую букву сейчас в воздухе пишу. Проследите глазами за движением руки, какая буква? – О. А теперь в другом направлении её глазками пропишем. Посмотрите в окно, выберите в парке дерево, рассмотрите внимательно верхушку этого дерева. А теперь вытяните правую руку и посмотрите на ноготь указательного пальца. Снова в окно посмотрите, но уже на крышу дома, что там видите, скажите. Теперь вытяните левую руку и опять посмотрите на ноготочек указательного пальца.

6) Физкультминутка – игра © «Читай и выполняй».

Глядя на схему, дети выполняют движения и читают слоги:

→  ←  ↑  ↕  ↔  ∕  ↕  ↑

2 АТ  3 ТА  2 ОТ  3 ТО  3 УТ  2 ТУ  4 ИТ  3 ТИ

(2 шага вправо и чтение АТ, 3 шага влево и чтение ТА, 2 прыжка вверх и чтение ОТ, 3 приседания и чтение ТО, 3 наклона и чтение ТУ, 4 приседа и чтение ИТ, 3 прыжка вверх и чтение ТИ)

7) Чтение слов Тим и Том, слоговой анализ данных слов. Звуковой анализ слога – им.

- Кто к нам спешит, прочитайте. Откройте магнитные коробочки и давайте составим имена гостей из слогов. Какой гласный в слове Тим, а в слове Том? Сколько слогов в именах? Дети магнитными квадратиками выкладывают слоговые схемы. Затем дети анализируют слог – им, объясняя выбор каждого цвета.

8) Игра «Тим и Том собираются в поход»

– Встречайте гостей! Вот Тим – зелёный человечек, он любит слова, начинающиеся с согласных мягких звуков. А это – Том, ему нравятся слова, которые начинаются с твердых согласных звуков. Помогите им собрать вещи в поход.

Каждый ребёнок несёт со своего стола картинку к человечкам. Правильность заданий проверяется в конце игры – дети хлопают в ладоши, если нашли ошибку.

9) Игра с мячом «Один - много» (родительный падеж существительных единственного и множественного числа).

- Тим и Том потрудились в своих огородах на славу и собрали богатый урожай овощей. Хотите, дети, поиграть в игру с мячом? Я буду называть овощ или овощи, а вы будете отвечать, что у Тима с Томом много этих овощей. ( - У меня тыква. – А у Тима с Томом много тыкв. – У меня огурцы. – А у Тима с Томом много огурцов. И т. д.)

Рефлексия.

- Дети, что нового вы узнали сегодня на занятии? Что вам больше всего запомнилось, понравилось?