Семинар посвящен проблем организации НИС (стр. 5 )

Тематические группы создавались, конечно же, под исследовательские интересы преподавателей, но эта структура не жёсткая, т. е. мы готовы гибко реагировать на запросы, и что касается распределения студентов по этим тематическим группам, эта проблема, конечно, есть, потому что все хотят исследовать образ жизни, семью и потребление: кино, вино и домино, - на втором курсе это понятно, это такая повседневная жизнь, самое интересное, и поэтому у нас распределение по группам идёт так: те, кто первыми записались в выбранные группы, те проходят, остальных мы просто распределяем, потому что все остальные тематические группы также очень важны.

Формы работы на семинарах у нас примерно те же, что были показана на первой презентации: это минимальное число лекций (они носят такой вводный характер), это кейсы (обсуждение кейсов), подготовка докладов по чужим исследованиям (как это делают другие, профессиональные люди), обсуждение докладов, и очень большая часть занятий семинарских посвящена проектам семинара: доклад по своему курсовому исследованию проводится по этам… по выстроенным этапам эмпирического исследования. Ну, и мастер-классы, выступление гостя: как правило, это человек из профессиональной среды, который рассказывает о текущем исследовании. Поскольку это второй курс, и НИС интегрирован в ещё два учебных курса, у нас очень жёсткий регламент контроля за выполнением этапов исследования. Они чётко прописаны: вот восемь этапов последовательной реализации эмпирического исследования, по каждому этапу идёт отчётность. Чем вызвана такая жёсткая регламентация? Ну, во-первых, это, действительно, второй курс: они одновременно слушают курсы по методам сбора социологической информации, через два модуля начинают слушать курс по анализу данных. И чтобы выстроить вот эту логическую цепочку от начала до конца каждую группу эту, каждую мини-группу курируют на самом деле три человека: это научный руководитель курсовой работы, руководитель тематической группы и семинарист по курсу «Методология и методы социологических исследований». Во втором полугодии это плавно переходит к семинаристам по «Анализу данных». То есть у нас там чётко расписано, у нас есть руководитель-координатор работы НИСа и курсовой работы, кто за что отвечает, и на каких этапах кто проставляет общую оценку.

Ну вот, я уже сказала, существует единый план-график. Он подвязан.. привязан к расписанию курсов «Методология и методы социологического исследования» и «Анализ данных» и соответствует вот этой последовательности изучения тем, которые подвязаны к этапам курсовой работы. Это вот примерно так выглядит. Это довольно сложная логистика и мы… не сразу у нас получилось её выстроить. В этом году второй год мы читаем НИС, проводим этот НИС. В этом году у нас всё гораздо проще получается: в этом году мы, наконец, смогли привлечь студентов старших курсов (те, которые уже выполняли эту работу). Вот. Ну, и здесь представлен план работ по модулям. И вот как было в предыдущем, по-моему, выступлении, довольно большая часть времени уходит на программную часть исследования, то есть на методологию, потому что с полевой частью исследования гораздо проще, и завершается занятие НИСом защитой курсовой работы: мы несколько дней (все руководители НИС и научные руководители) сидим, выслушиваем, оцениваем презентации этого эмпирического исследования. У нас есть два ограничения на вот эту научно-исследовательскую работу на втором курсе. Во-первых, это классическое эмпирическое исследование: оно ограничено очень простыми традиционными социологическими темами эмпирическими. Сложные вещи в качестве научно-исследовательской работы в курсовой работе мы просто не можем на втором курсе. И второе, мы ограничены в методах – методах сбора и анализа данных. Вся курсовая работа опирается на опрос и, соответственно, анализ эмпирических данных. Это очень большой объём материала, который нужно усвоить, т. е. сначала студенты слушают это на лекциях, проходят на семинарах, потом применяют это вот в собственной исследовательской работе, т. е. как бы получается три таких цикла, поэтому мы ограничили и количество методов, которые они должны презентовать в анализе. Сначала мы пытались сделать так, чтобы они применили все методы, которые им даются на втором курсе. Сейчас курсовая работа у нас заканчивается описательной статистикой, таблицами сопряжённости и… регрессионный анализ… вот регрессионную модель, – то, что успеваем более менее хорошо усвоить и показать на этих данных.

Да, спасибо.

: Большое спасибо. Вопросы? Есть?

: Короткий вопрос у меня. Вопрос первый – кол-во студентов, которые участвуют в НИСе. Вопрос второй – не кажется ли Вам, что если вы выносите проекты, делаете проекты чисто как курсовые работы, то это слишком много получается. По-настоящему хорошо было бы блокировать каким-то образом, чтобы они учились работать в группах, потому что, я так понимаю, это было бы важно. И третий вопрос – вы уверены, что это хороший вариант, когда защита курсовой выносится на НИС, переходя… когда это прерогатива предметной кафедры. Как-то это странно, что она у Вас на НИС вынесена – защита курсовой работы.

: Значит, у нас в прошлом году было сто пятьдесят студентов, которые были разделены на семь групп. В этом году у нас сто или чуть меньше студентов, которые разделены на пять групп. Вот. Значит…

: Ну, индивидуальные ведь они делают проекты?

: Они делают проекты и индивидуальные и в малых группах.  Как правило, это два-три человека.

: А, тогда понятно.

: Да, есть… мы разрешаем индивидуально делать, но это не такой частый случай.

: А защита курсовых?

: Значит, защита курсовой идёт в рамках курсовой работы, конечно.

: Но на НИСе прям?

: Нет, не на НИСе.

: На кафедре?

: Да, я наверное не правильно выразилась…

: А, Вы сказали «в НИСе».

: Мы в комиссию по защите курсовой работы включаем руководителя НИСа.

: Всё, понятно.

: Ещё есть вопрос. Пожалуйста.

Неустановленная личность: Вопрос по поводу формата защиты получившихся проектов. Хотелось бы спросить вот что. Не кажется ли Вам, что эффективным также является и письменный отчёт, потому что то, что я заметил, когда делал НИСы, что говорят-то все очень хорошо, а то, что пишут, - это совсем другая песня. Никто не умеет цитировать, никто не умеет ссылки давать на источники и всё такое прочее, - вот эта целая история.

Козина: Письменный отчёт – это само собой. Это курсовая работа. Он присутствует. Но после того, как принят письменный отчёт, они всей группой (три человека или два человека) должны ещё показать навыки презентации. Здесь очень сложный момент… я согласна вот с этим вопросом, который мне перед этим задали, не слишком ли это большой объём. Конечно, это слишком большой объем, но наше соображение было следующее. Для того, чтобы усвоить навыки исследовательской работы (а у нас ещё одна задача, - научить эффективно пользоваться методами), они [студенты] должны представлять процесс в целом, т. е. если они… мы их учим ставить гипотезы, они должны увидеть, каким образом они реализуются, что для этого нужно сделать (подтверждаются они или не подтверждаются). Да, в прошлом году у нас был большой объём, в этом году мы его немножко сократили за счёт ряда методов анализа данных и усилив методологическую часть. Я думаю, что эта система будет развиваться, потому что она действительно гибкая, количество групп исследовательского семинара мы готовы сделать больше, но нам не позволяет расписание, учебная часть. Чем меньше группа, тем эффективнее работа, конечно. НИС у нас проходит в течение всего года, раз в две недели.

: Спасибо.

Неустановленная личность: Какой вес презентации и письменного отчёта.

: Вот, может, мне коллеги подскажут. У нас здесь присутствует Наталья Дмитриевна Воронина, она координирует работу по НИС.

: Да, значит, у нас такая достаточно сложная система оценок. Сам письменный отчёт у них пишется в течение года, и они, сдавая каждую часть курсовой, которые были перечислены, получают за него оценку, и, соответственно, уже после исправления (конечно, на повышение оценки это уже не влияет, но тем не менее после получения оценки они делают некую правку, и подшивают это в этот самый письменный отчёт). Т. е. у них письменный отчёт пишется в течение года, и к концу года он уже у них готов, т. е. они не в последние недели его пишут. Соответственно, оценки идут вот как там в презентации было сказано, некоторые части идут в оценку по курсу «Методов…», а некоторые – по курсу «Анализ данных». Поэтому, собственно, в оценку курсовой работы не идёт вес за письменный отчёт. Оценка за курсовую работу – это оценка за презентацию.

: Спасибо. У нас есть вопрос из Нижнего Новгорода, если я правильно вижу, да? И ещё один вопрос из Москвы.

Неустановленная личность: Скажите, пожалуйста, правильно ли я поняла, что работа идёт в группах, работа пишется…

: Очень плохо Вас слышно.

Неустановленная личность: Правильно ли я понимаю, курсовая работа… быть групповой.

: Мы, к сожалению, слышим Вас через слово, но попробуем ответить, да.

: Я, наверное, Вас поняла, да. Курсовая работа может быть групповой работой. Но оценка может быть индивидуальная.

: Ага, спасибо. И тогда ещё вопрос Москвы.

Сергей: У меня короткий вопрос. Меня зовут Сергей. А почему у вас работа в рамках научно-исследовательского семинара ограничивается только подготовкой… какой-то консультационной поддержкой выполнения курсовой работы, а ВКР почему не участвует. Потому что вот… с моей точки зрения, не совсем высокий уровень в выпускных квалификационных работ у выпускников Высшей школы экономики и, собственно, по этой причине я считаю, что нет большого резона организовывать обязательное выставление ВКР он-лайн… вот есть такая идея…

: Давайте мы вопросы пока… дадим.

Сергей: Ну, да, да. Пока вопрос, почему вот ВКР… в этой концепции отсутствует работа в рамках ВКР студенческая?

: Может быть, Вы не поняли, речь идёт о втором курсе бакалавриата, и в концепции присутствует сотрудничество с четвёртым курсом и привязка ВКР к этим тематическим группам. Другое дело, нам пока не очень хорошо удалось это реализовать, но тем не менее качество этих курсовых на втором курсе, к нашему удивлению, получилось довольно высоким. Вы знаете, конкурс НИРС, в котором как правило участвует, как правило, ВКР бакалавриата и магистратуры, - вот в прошлом году две наших курсовых работы второго курса оказались победителями.