Анализ работы (стр. 9 )

- Центр труда.
 

Необходимо в новом учебном году учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Для более успешной реализации ФГОС ДО в новом учебном году наша задача добиться того, чтобы предметно-развивающая среда была более трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Также необходимо создать в групповых такие центры как:

Центр сюжетно-ролевой игры (средняя активность)

Центр грамотности (спокойная деятельность)

Центр двигательной активности

Таблица 19

Целью реализации второй годовой задачи,  продолжать внедрение проектного метода обучения и воспитания дошкольников в развитии эстетических и творческих способностей через нетрадиционные формы обучения.

Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности  самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или  проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Из этого следует, что выбранная тема «проецируется» на все образовательные  области и на все структурные единицы образовательного процесса, через  различные виды детской деятельности.   Таким образом, получается целостный, а не разбитый на части образовательный  процесс. Это позволит ребенку «прожить» тему в разных видах деятельности,  не испытывая сложности перехода от предмета к предмету, усвоить больший объем  информации, осмыслить связи между предметами и явлениями. Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми  комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в  процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических  заданий - проектов.  Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»: Проблема; Проектирование или планирование; Поиск информации; Продукт; Презентация. Для нас была поставлена единая цель: развитие свободной творческой личности,  ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами  исследовательской  деятельности детей. Для педагогов младшего дошкольного возраста стояла задача:  развивать в младшем  дошкольном возрасте: вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога); активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с  педагогом); формирование начальных предпосылок поисковой деятельности  (практические  опыты). Для педагогов старшего дошкольного возраста: формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной  инициативы; развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью  взрослого, а затем и самостоятельно; формирование умения применять данные методы, способствующие решению  поставленной задачи, с использованием различных вариантов; развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение  конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.​ Нами были разработаны советы воспитателю по работе над проектом: •Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную  развивающую среду. •Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный  отклик. •Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой  на их личный опыт. •Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его  любознательность и устойчивый интерес к проблеме. •При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать  детскую инициативу. •Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы:  ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться. •Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом. •В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком,  используя индивидуальный подход. •Развивать творческое воображение и фантазию детей. •Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование  накопленных наблюдений, знаний, впечатлений. •Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая  радостную атмосферу совместного с ребенком творчества. •Заключительный этап проекта тщательно готовить и проводить его презентацию  всеми участниками. В младших группах выбор проекта осуществлялся воспитателем, основываясь  на интересах детей или данных диагностики. В группах старшего дошкольного возраста – выбор темы проекта  осуществлялся  как педагогом, так и детьми в, соответствии со своими желаниями и уровнем  развития. Таким образом, воспитателями были реализованы проекты на тему: «Развитие логического мышление детей старшего дошкольного возраста  через интеграцию образовательных областей», вос-ль «Изучение быта и народного костюма жителей Тюменского края через интеграцию образовательных областей с детьми старшего дошкольного возраста», вос-ль «Использование Блоков Дьенеша для развития детей младшего  дошкольного возраста», вос-ль «Профилактика нарушения осанки и плоскостопия детей старшего дошкольного возраста», руководитель ФИЗО Необходимо помнить, что дети – это участники планирования, их вопросы, идеи,  предложения и жизненный опыт являются важными критериями отбора  содержания проекта. Поэтому задача педагогов не простая в новом учебном году: - научиться выбирать тематику проекта от желаний и потребностей ребенка, а также  по индивидуальным наблюдениям педагогов. Целью реализации третьей  годовой задачи, было объединять усилия родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательных задач, продолжать совместную работу в использовании инновационных технологий в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников.   Охрана жизни и укрепления здоровья, улучшение физического развития, функциональное совершенствование и повышение работоспособности организма ребенка, а также закаливание являются первоочередными задачами. Для реализации данной задачи в детском саду создаются благоприятные  санитарно-гигиенические условия, соблюдается режим дня, обеспечивается  заботливый уход за каждым ребёнком на основе личностно – ориентированного подхода; организуется полноценное питание, ежедневное пребывание на свежем воздухе; систематически во все времена года проводятся закаливающие  мероприятия, утренняя гимнастика. Во всех возрастных группах большое внимание уделяется выработке у детей правильной осанки. Не остаётся без внимания расширение индивидуального двигательного опыта  ребёнка, последовательное обучение движениям и двигательным действиям: правильной, ритмичной, лёгкой ходьбе, бегу, умению прыгать с места и с разбега, разным видам метания, лазанья, движений с мячами. Дети обучаются чётко,  ритмично, в определённом темпе выполнять различные физические упражнения по показу и на основе словесного описания, разученные движения выполняются под музыку. Воспитатели создают в дошкольном учреждении обстановку, способствующую формированию навыков личной гигиены. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения. Систематически проводятся под руководством медицинского работника различные виды закаливающих процедур с учётом индивидуальных особенностей детей. Ежедневно проводится утренняя гимнастика в проветренном помещении. Во время организованной образовательной деятельности, требующей большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводятся физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты. В дошкольном учреждении ведущая деятельность – игровая. В целях профилактики переутомления в дошкольном образовательном учреждении традиционные занятия заменены комплексными, которые проводятся в игровой форме. Педагоги обеспечивают достаточную, соответствующую возрастным особенностям двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения. Каждый квартал проводятся физкультурные досуги и праздники. Обязательным фактором здорового образа жизни в детском саду является – закаливание организма. Солнце, воздух и вода – факторы, при систематическом воздействии которых повышается устойчивость организма к меняющимся погодным условиям. В нашем учреждении закаливание - это не только обтирание или обливание, но и повседневные обычные процедуры, не требующие специальной организации, дополнительного времени: нахождение в помещении и на воздухе в  соответствующей одежде, умывание прохладной водой, сон при открытой форточке, окне, активные занятия  физкультурой.  Надо помнить, что закаливающий эффект применяемых воздействий зависит от систематичности, непрерывности использования, постепенно нарастающей интенсивности процедур, учёта индивидуальной чувствительности ребёнка. Поэтому нашими педагогами ежедневно проводится беседа с родителями о  мерах  по укреплению здоровья ребёнка,  убеждают, что  положительное поведению отца, матери, уклад жизни семьи влияет не только на всестороннее развитие ребенка, но и  на его физическое состояние Вырастить ребёнка сильным, крепким, здоровым – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед дошкольным учреждением. В нашем учреждении взаимосвязь родителей с детским садом с каждым годом укрепляется. Мы рады, что Родители становятся непосредственными участниками образовательной  деятельности детей. Они участвуют в спортивных соревнованиях и эстафетах не  только в детском саду, но и на спорткомплексе нашего села. Совместная  деятельность педагогов – детей – родителей позволяет: повысить эффективность работы по оздоровлению детей; -получить необходимые знания о физическом развитии ребёнка; -сформировать потребность в здоровом образе жизни в своей семье; -снизить «дефицит» положительных эмоций у детей, создать атмосферу праздника  при совместной спортивной деятельности; -увидеть, узнать работу детского сада по физическому развитию детей; -обеспечить преемственность методов и приёмов воспитания детей в семье и в  детском саду. Многолетний опыт подобной работы показывает, что результат занятий физической культурой и спортом бывает высоким тогда, когда возникает взаимодействие между семьёй и детским садом. Несмотря на все плюсы, которые годами выработались в нашем учреждении,  есть и проблема: недостаточная осведомленность родителей о важности  физического воспитания. Негативная статистика по образу жизни в семье  (сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня, растущие факторы риска). Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями. В связи с этим в новом учебном году мы поставили перед собой следующие задачи: Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни. Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей. Повысить профессиональное мастерство педагогов дошкольного учреждения  по теме «здоровый образ жизни». Создать единое воспитательно-образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями. Вторая часть вопроса о совместной работе  по нравственно-патриотическому воспитанию детей можно отметить, что этот процесс непрерывный,  и прослеживается во всех образовательных областях.

Нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения всегда  занимала центральное место в социальном заказе общества. Дошкольникам,  особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине, а это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Большую помощь в реализации задач по нравственно-патриотическому воспитанию оказывают инновационные технологии. Одной из таких технологий, как проектная деятельность воспользовалась  воспитатель подготовительной группы . Проект на тему: «Изучение быта и народного костюма  жителей Вагайского района, через интеграцию образовательных областей с детьми старшего дошкольного возраста».  А также параллельно Светлана Николаевна проводила кружок оригами, где из  бумаги с детьми изготовляли костюмы народов живущих в нашем районе. Также к реализации данного проекта было подключено допобразование, в лице  руководителя танцевального кружка «Танюша» Натальи Алексеевны Мингалевой. Наталья Алексеевна с детьми старшей и подготовительной группы создали два  танца «Детство», танец «Народов  мира». В данной постановке Наталья Алексеевна смогла отразить красоту национальных костюмов и красоту  танца каждого народа. Нужно отметить, что в этом проекте дети не только  теоретически знакомились с материалами, но и сами непосредственно принимали участие. В новом учебном году мы планируем внедрить новую технологию – музейная. Создание мини - музеев в ДОУ дает возможность практического претворения новых педагогических идей и методик.  В процессе создания модели музейно – образовательного пространства выделяют следующие средства музейной педагогики: художественные, социально – средовые, деятельностные. Художественные средства – это фотографии, фотоальбомы, открытки,  репродукции картин, печатные издания, художественная литература,  видеоматериалы о селе, природе родного края. Социально – средовые средства – включают в себя семейную среду ( обычаи,  традиции, коллекции домашнего музея); среду мини – музея группы, ДОУ;  субкультуру события в жизни ребенка. Деятельностные средства представляются в виде практической и краеведческой деятельности. Практическая деятельность в свою очередь включает: • Собственную деятельность детей, то есть различные виды художественно – творческой деятельности, размещение предметов, экспонатов. Поделок в музее  группы, детского сада; • Совместная поисковая деятельность с педагогом и семьей, составление проектов,  схем, маршрутов; • Экспериментальную деятельность – опыты, наблюдения ( например, путешествие  в прошлое предмета). Значимость мини-музея достаточно высока, так как здесь дошкольники не только рассматривают книги и репродукции, открытки и карты, подлинные предметы и  вещи, слушают рассказы о боевых подвигах, песни военных лет, но и сами читают стихи, задают вопросы, беседуют. Ведь патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, который усваивается ребенком на протяжении детства. Задача наших педагогов выбрать направление по данному вопросу, которая будет раскрыта на установочном педсовете. Анализируя деятельность учреждения в течение учебного года, основываясь на диагностических данных, были установлены такие цели и задачи: Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,   всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Задачи: 1.Продолжать систематическую работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников в профилактике простудных заболеваний. 2. Развивать речевую деятельность у дошкольников посредством игр. 3. Повысить уровень профессионального мастерства педагогов в умении применять методы и приемы в изодеятельности. 4. Способствовать развитию звуковой культуры, монологической и диалогической речи средствами театрализованной деятельности.