Программа воспитания и социализации Нахимовцев 5-9-х классов (стр. 4 )

Этап социализации нахимовцев включает:

формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеурочной, внеучилищной, общественно значимой деятельности нахимовцев;

усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту нахимовцев в части освоения норм и правил общественного поведения;

формирование у нахимовца собственного конструктивного стиля общественного поведения в ходе педагогически организованного взаимодействия с социальным окружением;

достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему возрасту;

умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста нахимовца;

поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);

активное участие в изменении среды училища и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума;

регулярное переосмысление внешних взаимодействий и взаимоотношений с различными людьми в системе общественных отношений, в том числе с использованием дневников самонаблюдения и электронных дневников в Интернет;

осознание мотивов своей социальной деятельности;

развитие способности к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива; формирование моральных чувств, необходимых привычек поведения, волевых качеств;

владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.

Основными формами педагогической поддержки социализации является включение воспитанников в активную социальную жизнь училища, в общественную и трудовую деятельность, а также ролевые игры.

В процессе обучения воспитанники принимают активное участие в проектной деятельности под непосредственным руководством педагогов.

Включение в активную социальную жизнь подразумевает организацию нахимовского самоуправления.

Система самоуправления воспитанников построена на основе единоначалия и самоуправления нахимовцев. Эта система имеет четкую структуру и показывает иерархию общественного объединения воспитанников и взаимоподчиненность.

Организация самоуправления в училище позволяет нахимовцам развивать свои творческие и коммуникативные способности, решать непростые задачи в организации жизни коллектива, овладевать навыками делового общения, развивает чувство ответственности, способствует развитию внутренней самодисциплины. Самоуправление нахимовцев дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.

Первой ступенью самоуправления нахимовцев является Совет класса. Он организовывает деятельность нахимовцев по пяти направлениям: учеба, культурно-массовая работа, спорт, труд и порядок, информация и печать (совет журналистов). Возглавляет Совет старшина класса. Помимо ответственных по пяти направлениям нахимовского самоуправления старшине класса непосредственно подчиняются командиры отделений, которые осуществляют свою деятельность в коллективе на основе единоначалия. Таким образом, выстраивается система нахимовского самоуправления на уровне класса.

Совет курса является второй ступенью нахимовского самоуправления. В него входят представители всех классных коллективов, и работа строится по тем же пяти направлениям. Возглавляет Совет курса старшина курса. В его подчинении на основе единоначалия находятся старшины классов.

Третьей ступенью самоуправления воспитанников является малый Нахимовский совет. Он включает в себя представителей каждого учебного курса, всех старшин классов и строит свою работу по пяти направлениям социальной жизни нахимовцев.

Поскольку система самоуправления строится на основе единоначалия и самоуправления воспитанников, объединение нахимовцев является органичной частью Нахимовского совета. В Нахимовском совете представлены все участники образовательного процесса: воспитатели учебных курсов, педагоги-психологи, воспитанники, представители родительской общественности. На основании права единоначалия возглавляет Нахимовский совет начальник училища.

Каждая ступень нахимовского самоуправления выполняет свою функцию в формировании коллективов нахимовцев и объединяет всех нахимовцев вокруг единой цели – развития гражданского сознания личности, патриотических чувств и понимания своего общественного долга.

Развитие самоуправления нахимовцев проходит разные этапы своего развития в зависимости от возрастных особенностей подростков: 1-й этап проходят нахимовцы в пятом классе, 2-й этап проходят в 6-7-х классах, 3-й этап - в 8-9-х классах.

Ролевые игры. Структура ролевой игры только намечается и остаётся открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и описанием проекта. Это могут быть известные исторические личности, литературные персонажи или выдуманные герои. Игроки могут достаточно свободно импровизировать в рамках правил и выбранных персонажей, определяя направление и исход игры. По сути, сам процесс игры представляет собой моделирование группой нахимовцев той или иной ситуации, реальной или вымышленной, имеющей место в историческом прошлом, настоящем или будущем.

Для организации и проведения ролевых игр различных видов (на развитие компетенций, моделирующих, социодраматических, идентификационных, социометрических и др.) могут быть привлечены представители различных профессий, социальных групп, общественных организаций и другие значимые взрослые.

Педагогическая поддержка социализации нахимовцев средствами трудовой деятельности. Трудовая деятельность как социальный фактор первоначально развивает у нахимовцев способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Но её главная цель – превратить трудовую деятельность в осознанную потребность. По мере социокультурного развития нахимовцев труд всё шире используется для самореализации, созидания, творческого и профессионального роста.

При этом сам характер труда нахимовца должен отражать тенденции индивидуализации форм трудовой деятельности, использование коммуникаций, ориентацию на общественную значимость труда и востребованность его результатов. Уникальность, авторский характер, деятельность для других должны стать основными признаками различных форм трудовой деятельности как формы социализации личности. Добровольность и безвозмездность труда, элементы волонтёрства и доброхотничества позволяют соблюсти баланс между конкурентно-ориентированной моделью социализации будущего выпускника и его социальными императивами гражданина.

Социализация нахимовцев средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности нахимовцев (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно-полезная работа, профессионально ориентированная производственная деятельность и др.) может предусматривать привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся.

Развитие системы поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции нахимовцев.

Благодарственные письма родителям нахимовцев, признанных лучшими на учебных курсах по итогам года, в которых отмечаются не только учебные успехи, но и творческие, спортивные достижения, его социальная активность, вклад в успехи класса и училища, вручаются в конце учебного года на итоговом родительском собрании или отсылается почтой.

Награждение на Торжественном собрании училища. Награждение нахимовцев Почетными грамотами, объявление благодарностей от начальника училища за достигнутые успехи в учебной деятельности и активное участие в жизни училища с зачитыванием приказа начальника училища.

Награждение на общем построении личного состава училища для подъёма Военно-Морского флага. Награждение нахимовцев на общем построении личного состава училища для подъёма Военно-Морского флага грамотами, благодарностями, медалями, кубками, подарками за учебные, спортивные и творческие достижения, активное участие в жизни училища, вручение значков и удостоверений ГТО.

Присвоение очередного специального нахимовского звания с вручением погон. Специальные нахимовские звания вручаются лидерам самоуправления, нахимовцам, показавшим высокие результаты в учебе, спорте, военной подготовке, творческой деятельности на общем построении личного состава училища или торжественном собрании.

Работа стендов: «Доска почета» с фотографиями лучших нахимовцев учебных курсов, «Лучший класс курса» - классы - победители курсовых соревнований по итогам учебного года. «Итоги курсовых соревнований» - классы – победители курсовых соревнований в номинациях: «Самый интеллектуальный класс», «Самый спортивный класс», «Самый дисциплинированный класс», «Самый творческий класс».

Награждение нахимовца личной фотографией у развёрнутого знамени училища.  Нахимовцы, показывающие высокие результаты в учебной деятельности, имеющие спортивные достижения на уровне училища, активно принимающие участие в работе самоуправления курса и училища, награждаются вручением фотографии у развернутого знамени училища с указанием заслуг воспитанника.

Похвальным листом награждаются нахимовцы, имеющие только «отличные» отметки по учебным предметам по итогам года.

Итоговые курсовые собрания в конце учебной четверти. Вручение грамот отличникам учебы заместителем начальника филиала по учебной работе, вручение грамот классам и нахимовцам от начальников учебных курсов за спортивные достижения, высокий уровень порядка и дисциплины, активное участие в жизни курса.