Программа воспитания и социализации Нахимовцев 5-9-х классов (стр. 6 )

эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;

реализация модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (законными представителями).

Экологическая здоровьесберегающая деятельность училища должна способствовать формированию у нахимовцев экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.

Экологически безопасная здоровьесберегающая инфраструктура училища включает:

соответствие состояния и содержания здания и помещений училища санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда нахимовцев и сотрудников училища;

наличие помещений для питания нахимовцев, а также для хранения и приготовления пищи, а также необходимое оснащение этих помещений;

организация качественного горячего питания нахимовцев;

оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

наличие помещений для медицинского персонала;

наличие необходимого (в расчёте на количество нахимовцев) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с нахимовцами (преподавателей физической культуры, педагогов-психологов, педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования, медицинских работников).

Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию училища.

Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности нахимовцев направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха нахимовцев и включает:

соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) нахимовцев на всех этапах обучения;

использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям нахимовцев (использование методик, прошедших апробацию);

обучение нахимовцев вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;

введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

индивидуализацию обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работу по индивидуальным программам основного общего образования;

рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.

Эффективность реализации этого блока зависит от администрации училища и деятельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности нахимовцев всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья нахимовцев и формирование культуры здоровья, включает:

рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития нахимовцев организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

организацию динамической паузы между 4-м и 5-м уроками;

организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

организацию работы спортивных секций, туристических, экологических кружков, слётов, оздоровительных лагерей и создание условий для их эффективного функционирования;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий (дней спорта, соревнований, спартакиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации училища, деятельности преподавателей физической культуры, педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования и воспитателей.

Реализация модульных образовательных программ предусматривает:

внедрение в систему работы училища программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.

5.        Планируемые результаты реализации Программы. Портрет выпускника

По каждому из направлений воспитания и социализации нахимовцев на ступени основного общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты нахимовцами определённые результаты. Системным социально-педагогическим ориентиром в создании «портрета выпускника-нахимовца» служит принятая в современном цивилизованном обществе (позиция ООН, ЮНЕСКО, «Римского Клуба» и др.) характеристика благополучного, востребованного обществом, развивающегося «Человека 21 века»:

личность, ищущая свою систему ценностей, жизненные цели, позиционирующая себя взрослым индивидом;

личность, умеющая учиться, подготовленная к дальнейшему выбору образовательной траектории на основе избирательности интересов и нацеленная на дальнейшее обучение по военной специальности;

личность, обладающая первичными знаниями и навыками военно-морской подготовки;

личность, понимающая и принимающая «Кодекс товарищества»: право свободного выбора, уважения, справедливости, взаимопомощи, личного достоинства;

личность, умеющая дружить, осознанно выбирающая круг общения, направленная на освоение гендерной роли;

личность, умеющая конструктивно решать конфликтные ситуации, быть лидером и работать в команде;

личность, готовая нести ответственность перед самой собой и другими людьми за результаты и последствия своих поступков;

личность, отличающаяся физическим, духовным, нравственным, психологическим здоровьем, осознанно выполняющая правила здорового образа жизни;

личность, отличающаяся гражданственной активностью, инициативностью, ответственностью;

личность, готовая к социальному, гражданскому определению.

6.        План реализации Программы воспитания и социализации нахимовцев

Основные направления воспитания и социализации нахимовцев	Виды деятельности	Формы работы	Ключевые общеучилищные мероприятия	Планируемый результат
1 этап 5-й класс	2 этап 6-7-й классы	3 этап 8-9-й классы
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Изучают Конституцию РФ, получают знания о правах и обязанностях граждан РФ, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства – Флаге, Гербе России. Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью людей, ставших примером гражданского служения Родине, исполнения патриотического долга (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим местам и памятным датам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-героического содержания, изучения учебных дисциплин). Знакомятся с историей и культурой Севастополя и Крыма, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин). Знакомятся с важнейшими событиями истории России, значением и содержанием государственных праздников (в процессе бесед, классных часов, участия в мероприятиях, посвященных государственным праздникам). Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ (в процессе встреч с представителями общественных организаций, участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими и общественными организациями). Участвуют в военно-патриотических слетах,  играх, конкурсах, спортивных соревнованиях, сюжетно-ролевых играх на местности. Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, встречах с ветеранами и военнослужащими. Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников). Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своего училища, НВМУ, других учебных заведений МО РФ, знакомятся с биографиями выпускников, ставших достойным примером в проявлении гражданственности и патриотизма.	Выявление уровня сформированности ценностей гражданственности и патриотизма, толерантности. Анкетирование: - изучение уровня воспитанности Планирование мероприятий по данной тематике. Рекомендуемые формы: - уроки - классные часы - экскурсии - встречи с интересными людьми - встречи с ветеранами, военнослужащими, представителями общественных организаций - беседы -радиоинформи рование - кинолектории - тематические утренники - сюжетно-ролевые игры - творческие конкурсы, фестивали - викторины - народные игры - национально-культурные праздники, фестивали - спортивные соревнования Осуществление деятельности по данному направлению в рамках внеурочной деятельности	Выявление уровня сформированности ценностей гражданственности и патриотизма, толерантности. Анкетирование: - изучение уровня воспитанности (7 кл.) Включенность воспитанников в социальные пробы, социальные практики Рекомендуемые формы: - уроки - классные часы - экскурсии - встречи с интересными людьми - встречи с ветеранами, военнослужащими, представителями общественных организаций - участие в работе детско-юношеских организаций - беседы -радиоинформи рование - кинолектории - тематические утренники - сюжетно-ролевые игры - творческие конкурсы, фестивали - викторины - народные игры - национально-культурные праздники, фестивали - спортивные соревнования Осуществление деятельности по данному направлению в рамках внеурочной деятельности	Выявление уровня сформированности ценностей гражданственности и патриотизма, толерантности. Анкетирование: - оценка уровня сформированности гражданского самосознания Включенность воспитанников в социальное проектирование, итоговый проект, защита портфолио (для воспитанников 9-х классов) Рекомендуемые формы: - уроки - классные часы - экскурсии - встречи с ветеранами, военнослужащими, представителями общественных и детско-юношеских организаций - встречи с выпускниками училища, НВМУ, учебных заведений МО РФ - совместные проекты с общественными организациями - беседы -радиоинформи рование - кинолектории - тематические утренники - сюжетно-ролевые игры на местности - творческие конкурсы, фестивали - народные игры - национально-культурные праздники, фестивали - туристско-краеведческие экспедиции - военно-патриотические игры, слеты, конкурсы - спортивные соревнования - участие в социальных проектах	- «Торжественное обещание нахимовца» - тематические утренники, посвященные Дням воинской славы России - устные журналы, посвященные истории Военно-Морского Флота - игра «Морской бой - общеучилищ-ные уроки мужества - строевая прогулка, посвященная Дню Героев Отечества - участие в акциях «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Письмо ветерану», Неделя правовых знаний	Общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России; -системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; -понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок; -осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины, подготовленного к успешному выполнению задач, связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества и государства; -системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории; -негативное отношение к нарушениям порядка в классе, училищ, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам; -представления об  общей правовой культуре, правовом сознании и правопослушном поведении; -осознание важности неукоснительного выполнения требований закона, приказов начальника, Устава училища, правил правового поведения.
2.Воспитание социальной ответственности и компетентности	Принимают активное участие в улучшении училищной среды, доступных сфер жизни окружающего социума. Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека. Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, обучение, спорт, творчество, игра, увлечение (хобби). Приобретают опыт учебного сотрудничества и усваивают его основные формы: сотрудничество со сверстниками, воспитателями, преподавателями. Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов училища, решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства в классе, на курсе, в училищ. Контролируют выполнение нахимовцами обязанностей, защищают права воспитанников на всех уровнях управления училищм. На основе полученных знаний принимают участие в разработке и реализации посильных социальных проектов – проведение практических разовых мероприятий или организация систематических программ, решающих конкретную социальную проблему. Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото - и видеоматериалов и др.) определенные ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.	Определение уровня качества развития личности - определение уровня толерантности воспитанника - «Шкала совестливости» - изучение индивидуальных особенностей личности - методика «Репка» Определение уровня развития коллектива: - изучение уровня развития классного коллектива Работа над личностным портфолио. «Это я» «Мой класс» «Символика класса» «Традиции моего класса» «В гости всем классом» Включенность в ученическое самоуправление, детско-юношеские общественные организации и др. Рекомендуемые формы: - тренинги - беседы - игры - КТД	Определение уровня качества развития личности - изучение индивидуальных особенностей личности - изучение уровня социализированности личности Определение уровня развития коллектива: - изучение уровня развития самоуправления Работа над личностным портфолио 6 класс: «Я познаю себя», «Автопортрет», «Какой я?», «Доволен ли я собой?» 7 класс: «Я – культурный человек» Рекомендуемые формы: - тренинги - беседы - игры - КТД - круглые столы - заседания актива класса, курса	Определение уровня качества развития личности - изучение индивидуальных особенностей личности Определение уровня развития коллектива: - изучение уровня развития классного коллектива (8 кл.) Работа над личностным портфолио 8 класс: «Я – гражданин» 9 класс: «Я – будущий защитник Отечества» Рекомендуемые формы: - тренинги - беседы - деловые игры - КТД - круглые столы - заседания актива класса, курса	Училищные конференции, работа Службы медиации, выборы в Нахимовский Совет, День культуры, курсовые подведения итогов в конце четверти, Фестиваль проектов	Осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения; -усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире; -освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих воспитанникам успешно действовать в современном обществе; -приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем; -осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту: социальные роли в семье: сына, брата, помощника, ответственного хозяина, наследника, защитника; - социальные роли в классе: лидер, ведомый, партнёр, инициатор, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель; -социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник, сослуживец и др.; формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания	Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед. Участвуют в общественно полезном труде в помощь училищу, району, городу. Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, заботе о животных, природе. Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола. Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях, о прародителях, совместных с родителями мероприятий, творческих проектов, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями)	Планирование и проведение мероприятий по данной тематике. Рекомендуемые формы: - беседы - классные часы - встречи - акции - «Семейные гостиные» - концерты - Клуб выходного дня - проект «Моя семья» - спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»	Планирование и проведение мероприятий по данной тематике. Рекомендуемые формы: - беседы - классные часы - встречи - акции - «Семейные гостиные» - концерты - Клуб выходного дня - проекты - спортивные соревнования «А ну-ка, парни»	Планирование и проведение мероприятий по данной тематике. Рекомендуемые формы: 8-е классы: - беседы - классные часы - встречи - акции - концерты - Клуб выходного дня - проекты - спортивные соревнования «А ну-ка, парни» 9-е классы: инициация и проведение ключевого мероприятия	Участие в социальных акциях: «Дети – детям», концерт в Доме престарелых ко Дню пожилого человека, подготовка общеучилищных концертов ко Дню учителя, Дню матери, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню рождения училища.	-Сознательное принятие базовых национальных российских ценностей; -любовь к училищу, своему народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; -желание продолжать героические традиции многонационального российского народа; -умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью семьи, училища; -понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; -установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; -понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости; -понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля; -понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца; -умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания; -понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; -осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода; -знание традиций своей семьи, училища, бережное к ним отношение; -отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка; - понимание влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье и благополучие; -понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино. Телевизионных передач, рекламы, умение противостоять разрушительному влиянию информационной среды.
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.	Получают представление о здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности) Участвуют в пропаганде здорового образа жизни – проводят беседы, тематические игры, театрализованные представления для сверстников. Просматривают и обсуждают фильмы, посвященные разным формам оздоровления. Учатся экологически грамотному поведению в училищ, дома, в природной и городской среде (в процессе участия в практических делах, проведения экологических акций, ролевых игр, участия в конференциях, на уроках технологий, внеурочной деятельности) Участвуют в курсовых и училищных спартакиадах, эстафетах, походах. Ведут краеведческую, поисковую, экологическую работу в экскурсиях, путешествиях, экспедициях. Участвуют в практической природоохранной деятельности, создании и реализации коллективных природоохранных проектов. Соблюдают правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учебы и отдыха. Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим. Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с воспитателями, преподавателями, педагогами-психологами, медицинскими работниками, родителями). Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (в ходе дискуссий, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.) Участвуют на добровольной основе в мероприятиях, проводимых общественными экологическими организациями. Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение и др.	Реализация программы по здоровьесбережению. Включенность во внеурочную деятельность. Мероприятия класса, курса, училища. Социальные пробы, социальные практики, социальные проекты. Рекомендуемые формы: - беседы - игры - акции - соревнования - тренинги - просмотр учебных фильмов с последующим обсуждением - практические занятия - походы	Итоговый проект, защита портфолио.	Месячник здорового образа жизни. Месячник профилактики травматизма. «Большая приборка».	-Присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности; -умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности; -понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека; -осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека; -интерес к подвижным и военизированным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, прогулкам на природе; -представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления; -способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека; -опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, экологическую безопасность; -знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований; -овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, -профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества; -устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; -опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме; резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); -отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
5. Воспитание трудолюбия, сознательного творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.	Участвуют в очных и дистанционных олимпиадах по учебным предметам. Участвуют в подготовке и проведении внеклассных мероприятий по учебным предметам. Ведут дневники экскурсий, походов, наблюдений по оценке окружающей среды. Участвуют в экскурсиях в военные части, на корабли, промышленные предприятия, учреждения культуры, знакомятся с различными видами труда, различными профессиями (в первую очередь – военными специальностями). Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путем своих родителей и прародителей, участвуют в проведении презентаций «Труд нашей семьи». Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе училища и взаимодействующих с ним организаций. Приобретаются умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми в учебно-трудовой деятельности. Участвуют во встречах и беседах с выпускниками НВМУ, других военных училищ МО РФ, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни. Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, ее структурирование, анализ и обобщение информации из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов)	Планирование и проведение мероприятий. Рекомендуемые формы: - конкурсы - выставки - беседы -практические занятия - акции - встречи	Планирование и проведение мероприятий. Рекомендуемые формы: - конкурсы - выставки - беседы -практические занятия - акции - встречи	Анкетирование - выявление готовности к выбору профессии (8 кл.) Защита портфолио.	Проведение предметных недель. Сбор-поход «За знаниями». Интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?» на кубок училища. Конкурсы газет, посвященные  Дню учителя, Дню защитника Отечества, Дню Победы. Конкурс боевых листков.	-Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве; -осознание нравственных основ образования; осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни; -осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;  - знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений; -умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; -сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинирован ность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски; -готовность к профессиональному выбору (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования); -бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к имуществу училища, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в комнате, корпусе, классе и училищ; готовность содействовать в благоустройстве училища и близлежащей территории; -общее знакомство с трудовым законодательством; нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)	Получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных предметов, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий к памятникам зодчества, на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна, парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам). Знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры России, фольклором, народными промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, посещения фестивалей народного творчества, тематических выставок). Знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, наблюдают за их работой. Участвуют в беседах «Чем красивы люди вокруг нас», «Красивые и некрасивые поступки», обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания. Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах художественного творчества на уроках технологий, в системе дополнительного образования, во внеурочной деятельности. Участвуют вместе с родителями в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ учебных курсов с последующим представлением своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ. Участвуют в оформлении спального корпуса, озеленении участка вокруг корпуса, стремятся внести красоту в повседневный быт.	Планирование и проведение мероприятий. Экскурсии / взаимодействие с организациями культуры Севастополя и Крыма. Рекомендуемые формы: - конкурсы - выставки - беседы - встречи - экскурсии - творческие отчеты и др.	Проект	Конкурс художественной самодеятельности «Алло, мы ищем таланты» Конкурс инсценированной песни «Кто сказал, что нужно бросить песни на войне?» Конкурс декламаторов стихотворений о море «А море снится нам», конкурс новогодних поделок	-Ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира; -эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни; -представление об искусстве народов России; -интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности; -опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества; -опыт реализации эстетических ценностей в пространстве училища и семьи.

7.        Мониторинг эффективности реализации Программы