Методические рекомендации для вузов и научных организаций по взаимодействию с институтами развития и формированию соответствующих компетенций научной коммуникации2
Аннотация
В методических рекомендациях представлено описание механизма развития, в первую очередь, вузовского инновационного предпринимательства в рамках взаимодействия научных коллективов и проектных групп с институтами развития: Сколково, Роснано, РВК и Фонда содействия инновациям, а также в рамках реализации проектов и грантов отдельных ФЦП. Рекомендации опираются на механизм вовлечения вузовской науки в решение государственных задач, научных и инженерно-технических задач, стоящих перед предпринимательским сообществом. И предусматривает координацию взаимодействия вузов в рамках существующих программ с промышленностью, предпринимательской средой и инвесторами.
Содержание
ВУЗ – как центр образования, науки и предпринимательства в контексте развития инновационной экосистемы РФ. Рекомендации по формированию механизма развития предпринимательской составляющей в учебном и исследовательском процессе: мировой опыт и российские возможности. Рекомендации по формированию механизма развития инновационного предпринимательства в среде молодых учёных вузов.
ВУЗ – как центр образования, науки и предпринимательства в контексте развития инновационной экосистемы РФ
Существующее противоречие между поступательным характером развития фундаментальной, следующей ей прикладной науки и требованиями вновь создаваемых высокотехнологичных глобальных рынков в революционных преобразованиях отдельных научно-технических кластеров может получить свое разрешение на вузовских площадках.
Интеграция вузов в инновационный процесс – насущное требование времени. В противном случае подготовка специалистов в научно-технической сфере будет постоянно отставать от запросов государства и корпораций, неизбежна «утечка мозгов», будет падать уровень профессиональной подготовки преподавательского состава.
В свою очередь и инновационный процесс, особенно в части своего мейнстрима (открытые инновации) нуждается в точках кристаллизации, там, где новация встречается с проблемой своего научного и технического воплощения. ВУЗ, как сплав преподавательского опыта и креативности наиболее образованной части молодежи, вполне способен стать такой точкой кристаллизации.
Например, дорожные карты НТИ рассматривают очевидные рынки, способные развиться как в других странах, так и в России. Эти рынки организованы по следующей логике:
- три из них касаются безопасности страны и ее системного обеспечения ресурсами: это рынок питания (FoodNet), энергии (EnergyNet) и безопасности (SafeNet)
- три касаются преобразований в транспортной системе: это рынок беспилотного автотранспорта (AutoNet), воздушного транспорта (AeroNet) и морского / речного транспорта (MariNet)
- три касаются наиболее важных сфер человеческой жизни, где происходят «сумасшедшие» технологические изменения: это рынок «цифрового» здоровья (HealthNet), новых финансов (FinNet) и нейрокоммуникаций (NeuroNet).
Безусловно, подход через рынки – не единственный возможный. Не менее важен взгляд через задачи государственной безопасности – так развивались многие современные рынки, от рынков энергоносителей и базовых продуктов питания до рынков кибербезопасности и космических запусков. Но максимальный эффект достигается там, где решаются обе задачи – удовлетворение рыночного спроса и государственная безопасность.
ВУЗы способны стать коммуникаторами между различными центрами расходящихся трендов научно-технического развития при условии их (вузов) мягкой эволюционной реорганизации в части как образовательного, так и научно-исследовательского цикла.
Направление развития компетенций ВУЗа как центра инновационного предпринимательства
Создание полных циклов НИОКР с доведением до серийного производства высокотехнологичных изделий и освоения новых технологий привлекаемыми - начиная со стадии научного поиска - профильными индустриальными партерами из сферы реального сектора экономики. Предоставление грантов для проведения прикладных научных исследований (далее - ПНИ) на конкурсной основе и с привлечением со-финансирования со стороны предприятий реального сектора экономики. Участие в междисциплинарных проектах, позволяющих получить задел в прорывных направлениях научного поиска, имеющие сугубо прикладной характер с акцентом на «двойное» применение в рамках формируемых Правительством РФ технологических коридоров. Так, в частности, конкурсы по мероприятию 1.4 ФЦП «Исследования и разработки» (комплексные проекты, реализуемые консорциумами из ВУЗов и НИИ) станут с 2015 г. превалирующими над конкурсами по мероприятиям 1.2 и 1.3, решающим частные задачи в области ПНИ. При этом, опытно-конструкторские работы (ОКР) в продолжение ПНИ будут проводиться под эгидой Министерства промышленности и торговли РФ в сотрудничестве с теми индустриальными партнерами, которые принимали участие в первой части научно - исследовательских программ, курируемых Министерством образования и науки РФ. Мягкая реорганизации вузовских прикладных научных исследований в стадию опытно-конструкторских работ по техническим заданиям индустриальных партнеров – системообразующих промышленных предприятий. Синхронизация программ развития прикладных научных исследований с программами Министерства промышленности и торговли РФ, Министерства транспорта РФ и Минкомсвязи РФ, ГК «Росатом», «Рскосмос», «Ростехнологии» «Роснано» по постановке в производство высокотехнологичных изделий и разработке новых технологий в отраслевом разрезе.
Рекомендации по формированию механизма развития предпринимательской составляющей в учебном и исследовательском процессе: мировой опыт и российские возможности
В первое десятилетие XXI века наблюдался значительный рост элементов инновационной инфраструктуры. В России зарегистрировано более 80 технопарков, более 100 центров трансфера технологий, около 10 национальных инновационно-аналитических центров, 86 центров научно-технической информации, 62 бизнес - инкубатора, 15 центров инновационного консалтинга и т. д. Эти элементы не смогли установить эффективные связи с предпринимательской и научно - исследовательской средой вследствие коммуникационных разрывов, недостатка сетевых взаимодействий. Имеет место системный кризис российской научно-исследовательской системы (НИС). В тоже время имеется опыт научно-ориентированных ЗАТО, наукоградов, особых экономических зон технико-внедренческого типа. Всемирно известная Кремниевая долина, ведущий на сегодняшний день конгломерат в мире, получил начало своего развития именно на базе индустриального парка основанного в 50-х гг. на базе университетской площадки Стэнфорда. Университетская база в сочетании с большим количеством технических специалистов работающих на военных предприятиях штата стали основой для создания предпринимательской среды позволившей США стать лидером в инновационной сфере.
Формирования механизма развития вовлечения предпринимательства в учебном процессе может быть основано на следующих рекомендациях:
Развитие внутреннего рынка интеллектуальной собственности, позволяющего осуществлять продажу результатов интеллектуальной деятельности между вузами, частными компаниями и государственными предприятиями. Снятие барьеров на конвертацию интеллектуальной собственности обеспечит приток инвестиций со стороны предпринимателей и инвесторов и позволит получить ВУЗам получить дополнительные статьи доходов для выполнения НИОКР и ОКР. Такая мера должна стать одной из весомых составляющих потенциала и роста обновленной и новой промышленности. Привлечение в предпринимательскую среду вузов венчурных инвесторов желательно с международным опытом, даст ощутимый эффект в долгосрочной перспективе для финансирования перспективных прикладных разработок формировании spin-off в научно-преподавательской среде. Первым шагом в этом направлении может стать создание дискуссионной площадки между учёными, предпринимателями, инвесторами и представителями индустрии для обсуждения интересов и достижения понимания интересов сторон. Потенциальным платежеспособным потребителем результатов научных разработок в России остаются предприятия с участием государства, поэтому формирование совместных программ по внедрению новаций для государственных компаний и промышленных предприятий частного бизнеса в рамках частно-государственного партнерства могут стать ясным ориентиром для всех участников процесса. Создание условий для международного сотрудничества и разделения труда в научно-технической сфере со странами БРИКС и другими партнерами в целях совместного использования результатов интеллектуальной деятельности и научно-технических результатов станет более реалистичным.
Рекомендации по формированию механизма развития инновационного предпринимательства в среде молодых учёных вузов
Внедрение инноваций в учебном процессе – тестирование технологий и идей на площадке вуза с привлечение студентов и аспирантов к проводимым прикладным научным исследованиям. Привлечение в качестве менторов в студенческие проекты и преподавательские проекты опытных предпринимателей, создание успешных практик менторства в вузовских предпринимательских сообществах. Организация на базе вузов мероприятий, проводимых институтами развития «Сколково», «Роснано» и «РВК», направленных на развитие предпринимательского сообщества, Участие в международных научно-прикладных программах по развитию собственных научных кадров с ведущими международными исследовательскими центрами, например, программы и Фонда Бортника. Развитие дискуссионных площадок на базе вузов и, как следствие, вовлечение участников научной и бизнес среды в обсуждение текущих и перспективных планов по развитию вузов как центров инновационного предпринимательства, обмена опытом с партнёрами по межвузовскому взаимодействию.
1 ©
© НФПК
2 ©
© НФПК
