Без имени (стр. 2 )

Дружба ли это? Мужская дружба - это... Почему автор в первом предложении немного замялся, стоит многоточие? Какая пословица больше подходит к этому тексту? ( Неверный друг - опасный враг). Добро потеряешь - опять наживешь, друга потеряешь - уже не вернешь.

Задание на дом: Напишите дома свои рассуждения на эту тему. Тезисом будут слова - Мужская дружба – это..

13. Подведем итог урока.  Рефлексия. Что понравилось? О чем бы вам хотелось поспорить? Что нового вы узнали? Благодарю за урок.

7 класс.

Тема: Приставочно - суффиксальный способ образования новых слов.

Цели: Развивать зрительную память, уметь объяснять лексическое и грамматическое значение слов; уметь определять состав слова, закрепить способы образования слов;развивать языковое чутье, прививать навыки грамотного письма, обогащать словарь пословицами о родном крае; воспитывать чувство патриотизма, любовь к родной земле.

Оборудование: плакаты со словами, с текстами (деформированные),  карточки, индивидуальные карточки с текстами, сборники стихов костанайского поэта П. Черныша, словарь С. Ожегова.

Ход занятия.

Оргмомент. Приветствие. Настроимся на хорошее. Улыбнемся друг другу. Мы многое знаем, а сегодня узнаем больше и докажем себе и другим. Целеполагание. Сегодня мы с вами подытожим работу по приставочно - суффиксальному способу образования слов. На плакате написаны слова, мы должны с вами выделить у них способы образования слов.

Море, морской, приморье, мореход, заморский.

(способы образования: суффиксальный, приставочный, соединение двух корней с соединительным гласным Е, приставочно - суффиксальный)

Мы сегодня будем работать со словами, где только есть приставочно - суффиксальные способы.

4. Самостоятельная работа учеников с карточками. Задание: Запишите, выделите способы образования слов.

К дому подъезжают, От дома отъезжают, Яму объезжают. А с горы съезжают.

В чашку наливают, Из чашки выливают, В банку насыпают,  Из банки высыпают.

Подосиновики - под осинами, Подберезовики - под березами, Я любуюсь грибами красивыми.  Жаль исчезнут они с морозами!

5. Собери слово (подбирая приставки и суффиксы).

Школа, земля, добрый - ть, до, не, ел, при, под, на, н, и, с, еньк, по, ист, за, енн, ая, ый, вне, пре, ик, к, а. (Пришкольный, внешкольная, дошкольник; приземлиться, заземлить, внеземная, подземный, землянка, приземистый; предобренький, задобрить, сдобрить.)

6. А) Собери пословицу и скажи: о чем она? Где надо изменить окончание? (плакат)

Лес, Родина, без, соловей, что, человек. (Человек без Родины, что соловей без леса)

Задание: Образуй от слова ЛЕС при помощи приставки и суффикса новое слово – ПЕРЕЛЕСОК - небольшой лес, отделенный полянами от других лесных участков или редкий лес, соединяющий лесные массивы. (словарь С. Ожегова).

Б) Найти слово, которое образовано приставочно - суффиксальным способом.( плакат)

Любовь к Родине у семейного очага зарождается. (зарождается).

В) подбери подходящее по смыслу слово:

Маленький воробей и тот свое ___ оберегает (Гнездо).

Объясните лексическое значение слова: оберегает (бережно охранять, защищать. (словарь С. Ожегова)

Беседа:

Какая основная мысль объединяет эти пословицы? Какие еще пословицы вы знаете? Что для вас означает Родина? (Это и родная школа, любимая беседка, полянка, сад, скамейка, все, что меня окружает с детства и всё это мне дорого) Подберите и запишите синонимы к слову Родина (Отчизна, Отечество, родная страна (сторона), отчий край, край отцов).

Работа с текстом. Читаем  с учениками (читает девочка).

Мне захотелось домой.

В детстве мама возила меня к бабушке. Какой там лес, какие озера чистые и тихие, какие луга зелёные! Выйдешь на высокий берег реки – и видно далеко - далеко. А сколько цветов в лугах...

Мама говорит: « Отдыхай здесь всё лето». А мне уже через неделю хочется домой.

Сначала не очень, а потом так хочется, что если бы крылья - полетела бы через луга, леса, озера.

И почему это домой так хочется? Ведь нет у нас ни речки большой, ни леса тенистого, ни озер чистых, ни лугов широких. Степь, холмы, сады вишневые, пруд маленький – а хочется быстрее домой. Наверное, потому так тянет домой, что тут я родилась, тут началось моё детство, тут я впервые увидела ясное солнце и синее небо, услышала пение птиц и произнесла первое слово...

Я читала, что есть страны, где вечное лето, вечно цветут цветы, растет трава. Но пусть они живут себе, те прекрасные страны, со своим вечным летом, а я ни на что не променяю своей осени с серой моросью, белой вьюгой и горячим летом. Потому что самое дорогое для человека - это РОДИНА.                                                                ( В. Сухомлинский).

Беседа:

-какой тип речи?( повествование, рассуждение девочки)

-какая пословица точно подходит к тексту?( «Своя земля и в горсти мила») вывешивается плакат.

- прочитайте выражение с кем себя сравнивает девочка, когда сильно хочет домой?  (птицей)

Прочитайте отрывок из стих-ия М Пришвина, где автор выражает свою любовь к Родине.

«Птице - воздух, рыбе - вода, зверю - лес, горы, степь, а человеку нужна Родина».

8. А вот как выразил свою любовь к родному краю, к костанайской земле в своем стихотворении наш земляк, поэт, бывший педагог Петр Черныш.

( Под музыку, иллюстрации костанайских степей, на фоне пшеницы звучит отрывок из стихотворения П. Черныша)

В необъятном просторе волны спелых хлебов,

Костанайские зори - сердца пламенный зов.

Новь целинных поселков, городов наших стать.

Перелески, околки, да озерная гладь.

В небе трель жаворонка, поля терпкий букет,

О степная сторонка, память прожитых лет.

Журавлиные стаи, лебединый полет,

Пусть всегда в нашем крае только радость живет.

Юность с временем спорит и летит на коне

Костанайские зори полыхают во мне.

(Дети читают стихи П Черныша)

9. Итог урока. Сегодня мы неплохо поработали, что вы узнали?( дети говорят: пословицы, тексты, стихи). Хорошо читали стихи, спасибо!

                                       

7 класс.

Тема: Фразеологические обороты.

Цели: Развивать абстрактно - логическое мышление, прививать умение ориентироваться в лексическом и грамматическом признаках речи, стимулировать речевую активность учащихся, активизировать и расширять словарный запас; уметь пользоваться фразеологическими оборотами, различать среди других словосочетаний, развивать навыки устной речи; воспитывать уважение к языку, повышать интерес к русскому языку, воспитывать чувство товарищества, такта.

Оборудование: раздаточный материал, карточки со словами, фразеологизмами, музыка, рисунки, карты - справки, зеркала, карты с мимиками.

Опережающее задание: найти, записать, узнать значение  фразеологизмов: Бить баклуши, ждать у моря погоды, попасть впросак, лезть на рожон.

Ход занятия.

Оргмомент. Приветствие. Активизация внимания.

У нас в классе смышленые, прилежные ученики, успехов вам! Улыбнемся другу другу, сядем удобно, вы все прекрасно выглядите!

Вступительное слово учителя.

Развитие речи – процесс сложный, творческий. Недостаточно обогатить память школьников словами, сочетаниями, предложениями. Главное - в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразии.

Мы сегодня завершаем работать с фразеологизмами, перед нами стоят такие проблемы: закрепить знания о фразеологических оборотах, уметь различать фразеологические обороты от других словосочетаний, умело пользоваться фразеологическими оборотами, расширить словарный запас.

Слова живут себе поживают, но в один прекрасный день вдруг объединяются воедино, да так, что водой не разольешь (которые дружны, неразлучны). Это фразеологический оборот. - устойчивое выражение, которое имеет переносное значение.

Обратимся к своим карточкам. Прочитаем стихотворение вслух. Задание: найти и подчеркнуть фразеологический оборот. Объясните их.

Как работает слово.

Бывает частенько, что слово одно, но очень по - разному служит оно.

Примеры здесь можно найти без труда. Возьмем хоть короткое слов вода.

Вот я был мальчишкой, да детство прошло, с тех пор уж немало воды утекло.

О смелом мы можем сказать наперед: - Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдет.

А гуси и утки сухие всегда. Заметили люди: как с гуся вода.

Случилось с тобою – ты правил не знал, молчал при опросе: воды в рот набрал.

Лентяй отдыхает, а время идет - под камень лежачий вода не течет.

Сказать болтуну мы порою не прочь: - Довольно же в ступе воду толочь.

Не прочь и другому сказать невзначай: - Довольно лить воду, ты дело давай!

Работать впустую! Ты скажешь потом: Не дело нам воду носить решетом.

Стихи я пишу, не жалея труда. Чтоб вы не сказали:- В стихах – то вода!  (В. Суслов).

(Воды утекло-много времени. Огонь сквозь и воду пройдет - смелый, самотверженный. С гуся вода - ничто его не трогает. Воды в рот набрал - молчать. Под камень лежачий вода не течет - ничто само не делается. В ступе воду толочь - заниматься бесполезным делом. Довольно лить воду - много говорить. Носить решетом – бесполезное дело).

СДЕЛАЕМ ВЫВОД:  говорить надо редко, но метко.

( это будет эпиграфом к уроку, плакат)

Какие еще пословицы вы знаете о речи, о словах? ( дети говорят)

На доске висят плакаты со словами, замени фразеологическими оборотами из карточек.

Метко - не в бровь, а в глаз. Неожиданно - как снег на голову. Тесно - яблоку негде упасть. Хвалить - возносить до небес. Молчать - держать язык за зубами. Исчезать - рассеивать как дым.

Прочитай, дополни фразеологизмы необходимыми словами

( Прочитай,  выделяя голосом фразеологизмы).

Дружнее этих  двух ребят на свете не найдешь о них обычно говорят: водой...У маленького Паши ботинки просят... Мы исходили городок буквально вдоль и... и так устали мы в дороге, что еле волочили... Митя был молодцом, не  упал  в грязь...