Без имени (стр. 3 )

Фразеологические загадки. Угадай, о чем идет речь в них. Запишите на доске и в тетрадях.

Его вешают, приходя в уныние - Нос повесил. Его задирают, когда задаются – Задрать нос. Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела - Совать нос не в свои дела.

Не цветы, а вянут - уши вянут. Ими хлопают, когда чего-то не понимают - Хлопать ушами. Не белье, а их развешивают слишком доверчивые - уши расвесить.

Его проглатывают, когда не желают говорить - проглотить язык. Он хорошо подвешен у бойких ребят - язык хорошо подвешен. За него тянут, заставляя высказываться - тянуть за язык.

Психогимнастика ( перед зеркалом). Работаем над мимикой лица

Поднять брови вверх, сдвинуть их, сильно зажмуриться, широко раскрыть глаза, надуть щеки, сдуть щеки через трубочку, втянуть щеки в полость рта( ТОНКИЙ ПЕТЯ) Улыбнемся - работают глаза, губы.

3.  Страх - глаза испуганные, раскрыт рот не полностью.

4. Печаль - глаза, губы опущены вниз.

5.Испуг - брови сдвинуты, губы открыты, глаза широко раскрыты.

7. Мы знаем, что существуют фразеологические обороты - синонимы, антонимы. Игра «Четвертый лишний» - карточки.

Хоть пруд пруди – много. Кот наплакал - мало. Тьма - тьмущая - много. Яблоку негде упасть - много

Во все лопатки - быстро. Сломя голову - быстро. Черепашьим шагом - медленно. В мгновенье ока - быстро

       

Слово в слово – точно. Тютелька в тютельку-точно. Вилами на воде писано - не точно. Комар носа не подточит - точно

                 

8. Рисунки. Что хотел художник показать этими рисунками?

(работа по подгруппам, ученики с помощью карт - справок подбирают фразеологические обороты). Представитель рассказывает.

Чувство локтя - чувство товарищества. Зуб на зуб не попадает - замерзнуть. Светлая голова - умная. Смотреть в оба - быть внимательным. Водить за нос.- обманывать. Сесть в галоши - попасть в неудобное положение. Голова на плечах - умный человек. Держать ухо востро - быть осторожным. Взять себя в руки - сосредоточиться. Валиться с ног - устать. Палец о палец не ударить - бездействовать, бездельничать. Губы надуть - рассердиться.

9.Игра в переводчики. Запишите текст, вставляя слова из карт - справок.

После физкультуры мы едва не валились с ног( устали).На логопедических занятиях взяли себя в руки(сосредоточились). Работали, не хлопали ушами( были внимательными). Показали, что в нас развито чувство локтя( чувство товарищества).        

10.Исправь ошибки.

Бить баклушу, ждать у океана погоды, играть с пламенем, не из робкой пятерки, пропасть впросак, лезть на крышу, кричать во всю петровскую.

(дети читают, они готовились, исторические справки - бить баклуши, ждать у моря погоды, попасть впросак, играть с огнем, не из робкого десятка, лезть на рожон, кричать во всю ивановскую).

11.Подведем итоги урока.

Рефлексия. Какую тему мы сегодня завершили? Значит красной нитью сегодня была тема - фразеологические обороты. Что нового вы сегодня узнали? Что было интересного?

Итак, вы должны зарубить себе на носу, что фразеологические обороты делают нашу речь красивой, образной, яркой, но вы еще должны их умело употреблять, к месту, мы должны говорить редко, но метко. И теперь вы многое знаете, а значит: вы не лыком шиты, за словом в карман не лезете, имеете светлые головы, голову на плечах. Спасибо за урок!

7 класс.

Тема: Тексты описательно-повествовательного типа речи  (художественный, научный стили речи).

Интегрированный урок (логопедия, биология).

Цели: развивать внимание, наблюдательность, языковой анализ, синтез слов, слуховое внимание, память, связную речь через использование научного и художественного стиля речи; уметь различать тексты научного и художественного стиля речи, знать эпитеты, сравнения, уметь их находить и применять; учить грамотно писать, грамотно подбирать слова; прививать любовь и уважение к языку, бережное отношение к Родине, родной природе, к ее обитателям, прививать чувство прекрасного через классическую музыку.

Оборудование: раздаточный материал, карточки с текстами, словами, запись с классической музыкой, щебет птиц, фотоиллюстрации.

Опережающее задание:

Мини - доклад «Пернатые друзья». Чтение стихотворения В. Шефнера «Миг».

Ход занятия.

Оргмомент. Приветствие, активизация внимания.

Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, но я уверена, что оно пройдет на «отлично»! Примите удобную позу, расслабьтесь.

Валеологическая минутка: Внимание мое растет, Память моя крепка, голова моя мыслит ясно, я хочу хорошо учиться, с каждым днем я узнаю все больше и больше!

(Звучит музыка) Ученица читает стихотворение В. Шефнера «Миг».

Не привыкайте к чудесам - дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам - глазами к ним тянитесь!

Приглядывайтесь к облакам, прислушивайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам - ничто не повториться.

За мигом миг, за шагом шаг впадайте в изумленье:

Все будет так и все не так через одно мгновенье!

Беседа.

Чему учит это стихотворение? (надо быть внимательным ко всему происходящему. Приглядываться, радоваться, впадать в изумление - синоним: удивляться, восхищаться, раскрывать чудеса, потому что в нашей жизни всё - миг!

Прикладываться к родникам – это...(соприкасаться к истокам, к истории Родины, синоним - родник, источник). Слово учителя: Итак, сегодня мы продолжим работу с текстами, будем учиться различать научные и художественные стили речи.

Последуем совету казахского народа (плакат): «Три дела человеку делают честь: колодец, вырытый в пустыне; мост, проложенный через реку; дерево, посаженное у дороги».

Эпиграфом нашего урока будут мудрые  казахские слова: (плакат) «Человеком быть легко, человечным быть трудно»).

Проверим ваше внимание. Акростих. Логопед: Бывают особые стихи, в которых первые буквы каждой строчки или первые буквы всех слов первой строчки образуют задуманные автором ключевое слово - это акростих. О каком лесном подарке говорит автор? О каком зимнем явлении природы рассказывает автор?

А)  Я ельником шла,                                С неба падали пушинки

       Гостинец нашла -                                На замершие поля.

       Отличный, отличный, отличный!        Ель закутали косынкой,

       До самых краев                                Жаркой шубой – тополя.

         Корзина полна,                                И укрыли дом да площадь

         И свеж аромат земляничный!                Необычным одеялом.

               (ягодки)                                Как же их зовут, ты спросишь?..

                                                       Имя здесь я написала. ( снежинки)

Доброе утро, новенькая яхта!                        Дикий удод наклевался ягод.

Утро доброе. Синяя волна!                        Умный удод – он наелся на год.

Новенькая яхта, а вон там в горах-то        Наелся удод - и песни поет

Ясная звездочка все еще видна! ( Дуня)        Ясные летние дни напролёт!                                                                                         (Дуня)

Б) Проверим вашу наблюдательность. Разгадайте секрет загадочных стихов и обратим внимание на повадки животных, место их обитания.

Жили в доМЕ ДВЕ ДИкие кошки.                Стемнело вдруг. Гроза идет.

А кто еще? Ты подумай немножко!                К земле коЛОСЬя ветер гнет.

ВдаЛИ САрай, за ним забор.                        ЗнаКОМА Рыбам тень моя.

Он охраняет птичий двор.                        Над гладью рек танцую я.

Сбегу скорее под отКОС,                        Меня пронырой соВЫ ДРАзнят.

УЛЯгусь спать в тени берез.                        Нырять и плавать плохо разве?

КрасИВО ЛГАть умеют лисы.                        ЗарниЦА ПЛЯшет в той дали,

А после – шасть! – и за кулисы!                Куда уходят корабли!

Вывод: Мы с вами нашли в стихах названия птиц, животных. Сегодня мы будем говорить  о том, что надо беречь природу и их обитателей.

Перед нами стоит такая проблема (запись в тетрадях): Охранять природу - охранять Родину? Задание: какой знак препинания поставим - ! ? (В конце урока мы должны верно поставить знак препинания).

Сравните тексты. Дети читают тексты. Определите стиль. Что они описывают и как? По каким признакам ты их относишь?

А) Растение имеет органы: корни и побеги. Побегом называют стебель с расположенными на нем листьями и почками. Корень располагается под землей и питает растение, добывая из почвы необходимые для его роста ресурсы.