Без имени (стр. 4 )

Б) Общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение, называется корнем. Найти корень слова – значит выделить в слове самое главное, понять его смысл.

В) В неше время так важно, чтобы человек знал свои корни, не порывал связи с родными местами, изучал свой край, свою родословную, представлял прошлое, жизнь своих предков и родителей. В этом залог здоровья общества, в котором живем мы и в котором растут наши дети.

Г) - Как дуб, говоришь стоит? Крепко говоришь, стоит? А ты проверял? – отец почти кричал.- Не верю я, что крепко на земле можно стоять человеку без корней своих! Я долгую жизнь прожил и знаю, что Демидовы сильны были тем, что держались за семью, за старших по роду...

- Где и когда уместнее прочитать каждый их этих текстов?

- Бруснику бело - алую в боярышни пожалую,

Покуда молода. Черника мне поклонится.

Как тихая затворница застенчива всегда.

А клюква запоздалая - листом короткопалая,

И говорит народ: пройдет три зимних месяца

И клюква вся засветится - под снегом отойдет! ( С. Марков)

-        Различают сочные и сухие плоды. Созревшие сочные плоды имеют в составе околоплодника сочную мякоть. Ягода – сочный плод с мякотью, покрытой снаружи тонкой кожицей. Внутри плода находятся мелкие семена. Плоды смородины, клюквы, черники, брусники, томатов - ягоды.  (учебник биологии).

Мини - доклад. Информация к размышлению. (Ученица)

Пернатые друзья.

Синица съедает за день столько насекомых, сколько весит сама. Пара поселившихся в саду синиц может очистить от вредных насекомых сорок больших яблонь.

Семья скворцов уничтожает за лето до восьми тысяч майских жуков и их личинок, а стриж за один день ловит шесть - семь тысяч комаров.

Сова вылавливает за лето до тысячи мышей, а каждая мышь съедает килограмм зерна. За это время ласточка уничтожает от полумиллиона до миллиона мелких мошек и тлей.

Пустельга приносит своим птенцам до десяти сусликов или мышей в день, а каждый суслик за лето уничтожает до пятнадцати килограммов зерна и молодых всходов.

Сто гусениц в час - норма кукушкиной еды. Кукушонок в день съедает восемнадцать живых мальков ящериц, тридцать девять больших зеленых кузнечиков, три куколки бабочки, сорок три капустных червя, пять личинок майского жука, четыре паука - крестовика, пятьдесят мучных червей да еще без счета муравьиных яиц - куколок.

Доклад учителя - биолога о Наурзумском заповеднике, о его обитателях ( птицы).

Задание: каким стилем  говорит учитель?

Итак, чем отличаются научное описание от художественного?

В научном тексте есть обязательно: определение, форма, рост, повадки.

В художественном - много сравнений, эпитетов, переносные слова, отношение автора, уменьшительно - ласкательные суффиксы.

Релаксация. Музыка. Расслабьтесь, примите удобную позу, вдохните, выдохните, улыбнитесь, подставьте лицо солнышку, прислушайтесь к звучанию музыки, природы, щебету птиц. Вам легко, вы чувствуете себя свободно и непринужденно. Плохие мысли улетают далеко - далеко. Откройте глаза, выпрямитесь, потянитесь, можно встать.

9. Работа с текстом. Подбери и напиши подходящие по смыслу слова.

                                       

Весенняя песня.

Далеко - далеко ( что делала?) ... песня жаворонка по полям, по лугам и даже (по каким?) ... чащобам.

Заслышав эту весеннюю песню, (как?) ... полезли (из чего?).., из..., из..., все, кто скрывался (от какого?) ...  ... холода. Жучки, паучки, букашки (что делали?)... на солнышко,(что делали?) ... там, (что делали?) ... крылышки, усики, ножки.                                        ( Г. Скребицкий)

Итог урока, слово учителя.

Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Эти сокровища необходимо охранять, беречь. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы! В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина с ее природой, с ее недрами, животными, птицами. Охранять природу - значит охранять Родину! Итак, обратимся к проблеме урока, изменится знак на восклицательный. Дети: мы будем охранять, беречь, природу, ее обитателей. Как мы относимся к природе, а значит мы так относимся к своей Родине, к своей земле!

Спасибо за урок!

7 класс.

Тема: Подготовительная работа к сочинению по теме «Золотая осень».

Цели: отбор, активизация, систематизация словаря по теме: «золотая осень», научить устанавливать последовательность предложений, уметь находить слова в переносном значении; обогащать словарь антонимами, синонимами, однородными членами предложения, уметь находить главную мысль в тексте; развивать память, логику мышления, актуализировать знания учащихся о композиции текста; прививать любовь к природе, уметь видеть прекрасное в природе, ценить красоту.

Оборудование: классическая музыка П. Чайковского «Времена года» (Осень), картины, карточки.

                                       Ход занятия.

Оргмомент. (Класс оформлен как осенний лес, звучит музыка П. Чайковского).

Ребята, представьте, что мы сейчас находимся в необычном сказочном осеннем лесу. Обратите внимание на то, какие вокруг деревья, кустарники, полянка, поднимите вверх головы и посмотрите какое небо, какой чувствуете свежий осенний запах!

Карточки. Задание: распространите предложения рядом синонимов.

Смолою пахнет бор. У освещенной солнцем сосны резвятся белки.  (Ароматный, душистый, пахучий. Старый, древний, трухлявый. Веселые, резвые, неугомонные, яркие).

Работа с текстом. Задание: Озаглавьте, определите границы предложений, ответьте на вопросы и используйте слова для справок. Назовите антонимы.

(Какой?) в сентябре лес - в нем рядом весна и осень. ( Какой?) лист и (какая?) травинка. (Какие?) травы и (какие?) цветы. (Какой?) иней и бабочки. (Какое?) солнце и (какой?) ветер. Увядание и расцвет. Песни и тишина. Грустно и радостно!                                        ( Н. Сладков)

Слова для справок: странный, желтый, зеленая, поблекшие, зацветающие, сверкающий, теплое, холодное.

Работа с деформированным текстом. Ребята устанавливают последовательность предложений, выделяют начало, основную часть, конец текста. Озаглавливают. (Осенний лес. Краски осени).

На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Особенно красив и печален лес в ранние осенние дни. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. Тихо в осеннем лесу. От дерева к дереву протянуты серебристые нити липкой паутины. (Особенно красив и печален лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. От дерева к дереву протянуты серебристые нити липкой паутины. Тихо в осеннем лесу).

Прочитайте, скажите главную мысль и запишите вопросы к прилагательным.

Сколько разноцветных корабликов сегодня в нашем пруду! Желтые, красные, оранжевые – целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь на «крыльях ветерка», они опускались на воду тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчивые. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет поднятыми парусами – поплывет так важно, горделиво!

Большой еще запас таких корабликов на деревьях, разноцветной стеной окружающих наш красивый пруд.                ( Д. Кайгородов)

Беседа:

         1.Что это за кораблики?

         2.В каком значении упротреблено словосочетание «крылья ветерка»?

Психологическая разминка.

А) на развитие зрительной памяти, внимания.

Задание: Рассмотри репродукции ( 3 мин.) запомни и опиши. Чем они отличаются?

Б) на развитие способности к переключению внимания.

Задание: Если среди слов встретятся название растений, то вы должны их запомнить и записать.

Дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромшка, рама, дом, машина, малина, тополь, тепловоз, муравей, графин, гвоздика, гвоздь, музей, театр, игра, ива, иволга, воробей, баобаб.

Зрительный диктант.

Осеннее утро.

Осенний рассвет нетороплив. Над головами сереющая полоска неба. Вокруг тишине. Только слышится легкий суховатый шорох.

В начале восьмого над лесом зарождается день. Из-за плотной стены синих ельников постепенно растекается ввысь и вширь холодный оранжевый отсвет встающего солнца.

Загорается золотом вершины берез и осин, зеленеет частокол елей между стволов сосен.                                        (Б. Тимофеев).

Репродукции картин. Задание: составьте текст на тему «Золотая осень» со следующими словами. ( Звучит музыка).

Листья - желтые, разноцветные, опавшие, поблекшие, увядающие, багряные, пестрые, золотые.

Небо - бездонное, серое, пасмурное, синее, безоблачное, ясное.

Березы - пожелтевшие, желтые, печальные, тихие.

Сосны - зеленые, высокие, величественные, темные, яркие.

Ковер - разноцветный, пестрый, живописный.

Вода - темная, застывшая, холодная, свинцовая.

Лес - сказочный, печальный, красивый, яркий, облетевший.

Облака - тяжелые, легкие, влажные, свинцовые.

(Учащимся, которым трудно составить текст, можно предложить составить словосочетания, предложения: березки в золотистых платьях, рыжие клены, ясная и теплая погода, ласковое солнце, холодный ветер, поблекшие травы, бездонный купол (небес), багряные листочки, прозрачная вода, нарядные деревья, золотой дождь из листьев, безоблачное небо).

Работа над структурой текста:

из каких частей должен состоять текст? о чем надо говорить во вступлении? в какой части дается основное содержание? каким должно быть заключение? ( например: Мне нравится тихая красота золотой осени. Мне нравятся яркие краски золотой осени. Я всегда рада разноцветному ковру осени).

В своем сочинении вы можете использовать стихи, опишите любую картину.